王　磊

摘要：本文通過高中段學生對待美術(shù)課態(tài)度原因的剖析論述，提到了改變學生對待美術(shù)課態(tài)度的幾點方法，激發(fā)并維持學生的美術(shù)興趣，促使基礎美術(shù)教育有序而有效地運轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞：高中生；美術(shù)課；態(tài)度；方法

《高中美術(shù)新課程標準》中指出，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的藝術(shù)觀念和獨立思考能力，培養(yǎng)學生的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，提高生活品質(zhì)等方面，這是其他學科難以替代的。另外高中美術(shù)對于開闊學生視野，促進其身心健康發(fā)展亦有不可忽視的作用。中國科學院院院士、原華中理工大學校長楊叔子教授曾經(jīng)語重心長地說過：“一個國家、一個民族如果沒有現(xiàn)代科學、沒有先進技術(shù)，一打就垮；如果沒有優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，沒有民族人文精神，不打自垮。”美術(shù)教育的重要作用由此可見一斑。然而，筆者在近幾年的美術(shù)課程實施過程以及與同行的交流中發(fā)現(xiàn)，高中時段學生美術(shù)課程態(tài)度冷淡。

一、學生對待美術(shù)課態(tài)度冷淡的原因

高中段學生對待美術(shù)課態(tài)度冷淡原因是多方面的，主要原因是高中學生對待美術(shù)課的興趣幾乎喪失殆盡，其中初中、小學階段的美術(shù)課程實施過程中存在的問題是造成這一狀況的主要原因之一。本學期我在高二美術(shù)課上課之前做了一個簡單的調(diào)查，其結(jié)果出乎意料：高中生覺得應該上美術(shù)課或想上美術(shù)課的僅10%。多么令人悲哀、觸目驚心的數(shù)字！這與中國現(xiàn)階段的教育教學模式有著必然的聯(lián)系。課程的增加、升學的壓力以及美術(shù)學科本身的問題都影響了學生美術(shù)興趣的提高。由上可見，現(xiàn)階段的高中美術(shù)教師應該面對現(xiàn)實，不斷反思自己的教學行為，從提高學生的美術(shù)興趣入手，轉(zhuǎn)變教學觀念，挖掘?qū)W科潛能，努力培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，積極探索行之有效的教學模式和教學方法，想方設法改變不良現(xiàn)狀。

二、改變學生對待美術(shù)課態(tài)度的方法

幼兒園、小學、初中階段的美術(shù)教育狀況以及對高中美術(shù)教學帶來的影響暫且不議。心理學研究證明，人的身心發(fā)展是連續(xù)不斷的。首先，教育對人的個性發(fā)展具有自我矛盾的雙面作用：一方面教育具有解放人的作用，是人的自身價值得以提高的工具和手段；另一方面，教育又具有限制人的作用，是人的潛能得以充分自由發(fā)揮的障礙和阻力。因此，針對初中學生的心理和生理特征，求知欲強和可塑性大的特點，調(diào)動一切教學手段來激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，只有把興趣激發(fā)出來，他們才會全身心地投入,我們的基礎美術(shù)教育才能有序而有效地運轉(zhuǎn)。

（1）展示學科魅力，讓學生認識到美術(shù)教育的重要性。教師應讓學生對美術(shù)的范疇和功能有一個比較全面的了解，充分認識到美術(shù)與生活的密切關(guān)系，以及美術(shù)對自身素養(yǎng)、能力、心理乃至整個人生的重要影響等，從而激發(fā)學生學習美術(shù)欣賞課的積極性。

（2）提升教學理念，轉(zhuǎn)變教學觀念。對于高中生來說，由于他們的生活經(jīng)驗不同，思考的角度不同，對于同一作品很可能會產(chǎn)生各種不同的評價，只要是他們真實的感受，教師就應給予尊重和認可；其次，教師要把自己作為學習的組織者和參與者。既要組織學生與學生進行交流，又要主動而坦誠地與學生交流教師自己的感受和想法。教師可以鼓勵學生在課外去搜集資料，這種方式既可鍛煉學生的主動學習能力，又可以擴大學生的視野。只有教師轉(zhuǎn)變了觀念，學生才能轉(zhuǎn)變觀念。學生在課堂中體驗到成功的喜悅，才能真正成為學習的主體，而不是旁觀者。

（3）轉(zhuǎn)變課堂教學模式，了解學生心理，從興趣入手。我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。美術(shù)是學生認識世界的一種表現(xiàn)，需要表達對事物的認識時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。

（4）利用大自然進行藝術(shù)教育，大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉。組織學生遠足、登高和參觀游覽等活動，通過觀察感受、欣賞大自然的美，聽取有關(guān)傳說、趣聞、歷史故事，利用攝影、寫生收集創(chuàng)作題材，采集動植物標本等知識與技能，讓學生從欣賞客體的形式美過渡到體現(xiàn)其內(nèi)容美，從而把最美的東西通過自己的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)出來。

（5）美術(shù)學科教學中可適當自主開發(fā)一些教學內(nèi)容，這些內(nèi)容可以以高中美術(shù)教材為依托。社會發(fā)展需要的人才是具有綜合素質(zhì)的復合型人才，因而學生的發(fā)展也應是平衡的、全面的，高中美術(shù)學科的教學也應適應這一形勢的發(fā)展，本著“一切為了學生，為了一切學生”的出發(fā)點，做好教學工作。

（6）通過各種渠道加強素質(zhì)教育及新課程的宣傳，改變父母“考大學才是唯一出路”這一陳舊觀念也是成功教育的目標之一。家長的鼓勵與支持是新課標實施的一個有力保障?？傊?，要改變當前高中學生對待美術(shù)鑒賞課態(tài)度冷淡的狀況，美術(shù)教師應該在《新課程標準》的指引下，要樹立“以人為本”的教學理念，發(fā)揮學生主體性作用，在實踐中不斷探索有效的教學方法和手段，激發(fā)并維持學生的美術(shù)興趣，使學生能積極地在藝術(shù)海洋里遨游，師生共同感受、探討和鑒賞美，而不再只是美術(shù)活動的旁觀者。