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        關(guān)于現(xiàn)階段高中生對待美術(shù)課態(tài)度問題的思考

        2009-04-26 03:32:20
        教師·下 2009年3期
        關(guān)鍵詞:方法

        王 磊

        摘要:本文通過高中段學生對待美術(shù)課態(tài)度原因的剖析論述,提到了改變學生對待美術(shù)課態(tài)度的幾點方法,激發(fā)并維持學生的美術(shù)興趣,促使基礎美術(shù)教育有序而有效地運轉(zhuǎn)。

        關(guān)鍵詞:高中生;美術(shù)課;態(tài)度;方法

        《高中美術(shù)新課程標準》中指出,美術(shù)是一種視覺藝術(shù),在發(fā)展學生的視知覺,獲得以視覺為主的審美體驗,陶冶審美情操,提高藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)學生的藝術(shù)觀念和獨立思考能力,培養(yǎng)學生的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力,提高生活品質(zhì)等方面,這是其他學科難以替代的。另外高中美術(shù)對于開闊學生視野,促進其身心健康發(fā)展亦有不可忽視的作用。中國科學院院院士、原華中理工大學校長楊叔子教授曾經(jīng)語重心長地說過:“一個國家、一個民族如果沒有現(xiàn)代科學、沒有先進技術(shù),一打就垮;如果沒有優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),沒有民族人文精神,不打自垮。”美術(shù)教育的重要作用由此可見一斑。然而,筆者在近幾年的美術(shù)課程實施過程以及與同行的交流中發(fā)現(xiàn),高中時段學生美術(shù)課程態(tài)度冷淡。

        一、學生對待美術(shù)課態(tài)度冷淡的原因

        高中段學生對待美術(shù)課態(tài)度冷淡原因是多方面的,主要原因是高中學生對待美術(shù)課的興趣幾乎喪失殆盡,其中初中、小學階段的美術(shù)課程實施過程中存在的問題是造成這一狀況的主要原因之一。本學期我在高二美術(shù)課上課之前做了一個簡單的調(diào)查,其結(jié)果出乎意料:高中生覺得應該上美術(shù)課或想上美術(shù)課的僅10%。多么令人悲哀、觸目驚心的數(shù)字!這與中國現(xiàn)階段的教育教學模式有著必然的聯(lián)系。課程的增加、升學的壓力以及美術(shù)學科本身的問題都影響了學生美術(shù)興趣的提高。由上可見,現(xiàn)階段的高中美術(shù)教師應該面對現(xiàn)實,不斷反思自己的教學行為,從提高學生的美術(shù)興趣入手,轉(zhuǎn)變教學觀念,挖掘?qū)W科潛能,努力培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣,積極探索行之有效的教學模式和教學方法,想方設法改變不良現(xiàn)狀。

        二、改變學生對待美術(shù)課態(tài)度的方法

        幼兒園、小學、初中階段的美術(shù)教育狀況以及對高中美術(shù)教學帶來的影響暫且不議。心理學研究證明,人的身心發(fā)展是連續(xù)不斷的。首先,教育對人的個性發(fā)展具有自我矛盾的雙面作用:一方面教育具有解放人的作用,是人的自身價值得以提高的工具和手段;另一方面,教育又具有限制人的作用,是人的潛能得以充分自由發(fā)揮的障礙和阻力。因此,針對初中學生的心理和生理特征,求知欲強和可塑性大的特點,調(diào)動一切教學手段來激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣,只有把興趣激發(fā)出來,他們才會全身心地投入,我們的基礎美術(shù)教育才能有序而有效地運轉(zhuǎn)。

        (1)展示學科魅力,讓學生認識到美術(shù)教育的重要性。教師應讓學生對美術(shù)的范疇和功能有一個比較全面的了解,充分認識到美術(shù)與生活的密切關(guān)系,以及美術(shù)對自身素養(yǎng)、能力、心理乃至整個人生的重要影響等,從而激發(fā)學生學習美術(shù)欣賞課的積極性。

        (2)提升教學理念,轉(zhuǎn)變教學觀念。對于高中生來說,由于他們的生活經(jīng)驗不同,思考的角度不同,對于同一作品很可能會產(chǎn)生各種不同的評價,只要是他們真實的感受,教師就應給予尊重和認可;其次,教師要把自己作為學習的組織者和參與者。既要組織學生與學生進行交流,又要主動而坦誠地與學生交流教師自己的感受和想法。教師可以鼓勵學生在課外去搜集資料,這種方式既可鍛煉學生的主動學習能力,又可以擴大學生的視野。只有教師轉(zhuǎn)變了觀念,學生才能轉(zhuǎn)變觀念。學生在課堂中體驗到成功的喜悅,才能真正成為學習的主體,而不是旁觀者。

        (3)轉(zhuǎn)變課堂教學模式,了解學生心理,從興趣入手。我們應該多了解學生,尊重學生的思維表現(xiàn)特點。美術(shù)是學生認識世界的一種表現(xiàn),需要表達對事物的認識時就有畫畫描述的沖動,看到有感染力的作品就會受到鼓舞。

        (4)利用大自然進行藝術(shù)教育,大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉。組織學生遠足、登高和參觀游覽等活動,通過觀察感受、欣賞大自然的美,聽取有關(guān)傳說、趣聞、歷史故事,利用攝影、寫生收集創(chuàng)作題材,采集動植物標本等知識與技能,讓學生從欣賞客體的形式美過渡到體現(xiàn)其內(nèi)容美,從而把最美的東西通過自己的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)出來。

        (5)美術(shù)學科教學中可適當自主開發(fā)一些教學內(nèi)容,這些內(nèi)容可以以高中美術(shù)教材為依托。社會發(fā)展需要的人才是具有綜合素質(zhì)的復合型人才,因而學生的發(fā)展也應是平衡的、全面的,高中美術(shù)學科的教學也應適應這一形勢的發(fā)展,本著“一切為了學生,為了一切學生”的出發(fā)點,做好教學工作。

        (6)通過各種渠道加強素質(zhì)教育及新課程的宣傳,改變父母“考大學才是唯一出路”這一陳舊觀念也是成功教育的目標之一。家長的鼓勵與支持是新課標實施的一個有力保障??傊?,要改變當前高中學生對待美術(shù)鑒賞課態(tài)度冷淡的狀況,美術(shù)教師應該在《新課程標準》的指引下,要樹立“以人為本”的教學理念,發(fā)揮學生主體性作用,在實踐中不斷探索有效的教學方法和手段,激發(fā)并維持學生的美術(shù)興趣,使學生能積極地在藝術(shù)海洋里遨游,師生共同感受、探討和鑒賞美,而不再只是美術(shù)活動的旁觀者。

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