姚維東

摘要：職業(yè)道德課是培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生正確的職業(yè)觀、養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣的一門課程。它把職業(yè)道德規(guī)范教育與職業(yè)行為養(yǎng)成訓(xùn)練結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一，是一種行為養(yǎng)成教育。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該重點(diǎn)抓好激情、明理和導(dǎo)行。

關(guān)鍵詞：激情；明理；導(dǎo)行

中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)職業(yè)道德課的目的，是通過對(duì)職業(yè)道德的形成、特點(diǎn)規(guī)范和社會(huì)作用的講授，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值現(xiàn)、道德觀。因此，職業(yè)道德課不單純是傳授知識(shí)，更主要的是讓學(xué)生掌握職業(yè)道德，即通過內(nèi)心信念，調(diào)節(jié)自己的行為，逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。通過多年的職業(yè)道德課教學(xué)，我認(rèn)為，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該重點(diǎn)抓好激情、明理和導(dǎo)行。

一、激情

激情就是激發(fā)學(xué)生的道德情感。當(dāng)學(xué)生在某個(gè)道德問題上產(chǎn)生情感，有強(qiáng)烈的愛憎、好惡時(shí)，就會(huì)在身上產(chǎn)生一種巨大的力量，對(duì)該事物有所取舍。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以情育人，要運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容傳授知識(shí)，引起學(xué)生情感上的共鳴，培養(yǎng)其高尚道德情操，從而調(diào)節(jié)自己的行為，更好地發(fā)揮出教育效果。在講授“行為、習(xí)慣與個(gè)人發(fā)展”一節(jié)時(shí)我針對(duì)有的學(xué)生說話帶口頭語(yǔ)、臟話，有的學(xué)生上網(wǎng)成癮，有的學(xué)生缺乏禮貌等現(xiàn)象讓學(xué)生分析、討論，學(xué)生就這些現(xiàn)象紛紛發(fā)言，發(fā)表見解，都認(rèn)為這是一種壞習(xí)慣，是當(dāng)事人平時(shí)不嚴(yán)格要求自己、道德修養(yǎng)差的結(jié)果。通過討論、分析，使學(xué)生內(nèi)心有所震動(dòng)，自覺進(jìn)行取舍，確定自己應(yīng)怎樣做，應(yīng)注意什么。這種教育方法加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育，提高了學(xué)生辨別是非的能力。

二、明理

根據(jù)傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的原則，在職業(yè)道德課教學(xué)過程中，教師必須把傳授知識(shí)和思想教育緊密統(tǒng)一起來。學(xué)生的道德情感、信念和意志，很大程度上是在掌握知識(shí)技能的過程中形成的。學(xué)生從不知到知、由知到能的轉(zhuǎn)化，知識(shí)轉(zhuǎn)化為觀點(diǎn)信念和形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)、疏導(dǎo)。所以，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生明白做人與處世的道理，引導(dǎo)學(xué)生用富有時(shí)代特色的理論、觀點(diǎn)、方法分析解決問題，學(xué)生心中明理，理達(dá)情通，從而形成內(nèi)心信念，糾正自己的不良行為，逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣。

在講“增強(qiáng)遵守職業(yè)紀(jì)律自覺性”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生明確遵守職業(yè)紀(jì)律的意義，我首先用簡(jiǎn)單、通俗易懂的話進(jìn)行講解。俗話說“習(xí)慣成自然”。有些紀(jì)律、規(guī)章制度在開始執(zhí)行時(shí)總覺得別扭、麻煩，哪怕愿意這樣做的人，也有不自然之感。但如果堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣，逐漸就會(huì)感到自然了。其次，引用古語(yǔ)，加以說明。古語(yǔ)說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！弊寣W(xué)生從小處著眼，從一點(diǎn)一滴的小事做起，不忽視小事。好的小事做多了，日積月累，就會(huì)走向偉大；壞的小事做多了，久而久之，也可能釀成大禍。通過逐層、由淺入深的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)遵守職業(yè)紀(jì)律、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有了明確認(rèn)識(shí)，為其指導(dǎo)、支配自己的行為打下了思想基礎(chǔ)。

三、導(dǎo)行

利用職業(yè)道德課教學(xué)，有目的地進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德行為，關(guān)鍵應(yīng)放在學(xué)生的“行”上。衡量一個(gè)人覺悟高低、思想品德好壞，不能只聽他說得如何，更主要的是看他的行動(dòng)。因此，我們教育學(xué)生要言行一致、表里如一，在認(rèn)識(shí)、情感、意識(shí)的指導(dǎo)下，支配自己的行動(dòng)，對(duì)他人和社會(huì)作出正確的行為反應(yīng)。在教育教學(xué)過程中，要把普遍要求和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來。以前一名畢業(yè)班學(xué)生，上課插話已習(xí)以為常，同學(xué)認(rèn)為他是班級(jí)搗亂分子、不安定因素，很多老師也反映了這個(gè)問題。對(duì)此我結(jié)合課堂教學(xué)注重教育、強(qiáng)化訓(xùn)練的要求，在講“紀(jì)律和自由的關(guān)系”時(shí)，對(duì)他進(jìn)行教育，改正他插話的毛病，讓他知道遵守和維護(hù)紀(jì)律，就是維護(hù)人民的利益，而任何違反紀(jì)律的行為都是違背和損害人民利益的，是不道德的。上課插話，就是缺乏禮貌的行為，也是紀(jì)律松懈的表現(xiàn)。下課又及時(shí)找這名學(xué)生談心，問明情況。他說，上課插話自己也感覺不對(duì)，但就是控制不住。為了幫助他改掉此毛病，我讓他把要說的話寫在本上，或舉手發(fā)問。后來在上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生好幾次不舉手就要說，我就及時(shí)用眼神示意他。他馬上領(lǐng)會(huì)了，控制此毛病的再犯。經(jīng)過一段時(shí)間的糾正，他終于改掉了上課插話的不良習(xí)慣，而且還能積極思考問題，舉手發(fā)言或回答問題，班級(jí)同學(xué)都說他進(jìn)步最大，畢業(yè)時(shí)還被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生。

通過職業(yè)道德課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱辛的工作，我們政治課教師要不斷提高自身的素質(zhì)和能力，認(rèn)真分析學(xué)生的心理需要，在教學(xué)的方式、方法上有所創(chuàng)新和突破，努力使我們的職業(yè)道德課教學(xué)達(dá)到既教書又育人的目的。

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