[摘要]中小學(xué)生的身體素質(zhì)教育工作應(yīng)該被社會(huì)予以關(guān)注和重視。只有對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行良好的身體素質(zhì)教育，促使學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄，他們才能夠更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在提高身體教育的基礎(chǔ)上去增強(qiáng)科學(xué)文化素質(zhì)，從而完成素質(zhì)教育這一整個(gè)環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)；體素質(zhì)教育

素質(zhì)教育中，其中包括一項(xiàng)身體素質(zhì)教育，即對(duì)人的身體素質(zhì)方面進(jìn)行科學(xué)的、正規(guī)的、合理的培訓(xùn)。合理的、科學(xué)的身體素質(zhì)培訓(xùn)能夠促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育，提高大腦活躍度和思維能力。使體內(nèi)的脂肪、骨骼的比例更趨于合理化，肌肉的韌性得到鍛煉，提高人的身體靈活度，使人的身體結(jié)構(gòu)勻稱美觀。因此中小學(xué)生的身體素質(zhì)教育工作應(yīng)該被社會(huì)予以關(guān)注和重視。只有對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行良好的身體素質(zhì)教育，促使學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄，他們才能夠更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在提高身體教育的基礎(chǔ)上去增強(qiáng)科學(xué)文化素質(zhì)，從而完成素質(zhì)教育這一整個(gè)環(huán)節(jié)。由此可見，體育教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中不可缺少的一環(huán)，應(yīng)該引起社會(huì)的重視。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，體育教育者的工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因?yàn)樗麄兠媾R著各種困難。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的原因，造成了城鄉(xiāng)生活水平存在著很大的差異性

這在某種程度上深深地制約著身體素質(zhì)教育工作的開展，給他們帶來(lái)了相當(dāng)大的困難。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在農(nóng)村。一方面，一些中小學(xué)校缺乏資金，體育教育實(shí)施極其缺乏，有的甚至沒有任何體育教學(xué)設(shè)施，諸如籃球架、單雙杠、乒乓球桌等，排球、網(wǎng)球之類更難以遇見。在這種情況下，學(xué)生對(duì)體育課失去了興趣，給體育教師的工作帶來(lái)了很大的不便，制約了體育教學(xué)的開展。另一方面，農(nóng)村的生活水平底下，正處于成長(zhǎng)期的中小學(xué)營(yíng)養(yǎng)搭配不合理，蛋白質(zhì)、脂肪以及鈣等營(yíng)養(yǎng)成分不足，致使學(xué)生在成長(zhǎng)期不能攝取到豐富的營(yíng)養(yǎng)。由于體育鍛煉消耗熱量較多，又要考慮到學(xué)生用腦所需的熱量。因此，體育鍛煉不能夠開展太多，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí) 成績(jī)。由于以上兩個(gè)方面的因素，農(nóng)村的中小學(xué)缺乏必要的體育技能。

二、我國(guó)的計(jì)劃生育政策實(shí)施以來(lái)，在獨(dú)生子的成長(zhǎng)中暴露出一些社會(huì)問題，給體育教育工作者的工作帶來(lái)了困難

這種矛盾主要出現(xiàn)在較發(fā)達(dá)的地區(qū)。在這些地方，有些獨(dú)生子從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的壞習(xí)慣，體育鍛煉更少涉及。對(duì)于這些學(xué)生，體育教育者應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)這些學(xué)生的鍛煉。但是，有些學(xué)生家長(zhǎng)卻不明事理對(duì)此頗有意見，使體育教師不能正確的實(shí)施教學(xué)課程，這對(duì)這些學(xué)生的身體素質(zhì)造成很大的損失。久而久之，這種弊端就會(huì)暴露出來(lái)，諸如身體素質(zhì)較差、免疫力差等。

三、相當(dāng)大的困難來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)校方面

尤其在中學(xué)尤為突出。在我國(guó)教育改革以來(lái)，伴隨著競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的日益完善，中學(xué)生們也面臨著更多的競(jìng)爭(zhēng)壓力。為了能上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，家長(zhǎng)和學(xué)校把目光都盯在“學(xué)習(xí)成績(jī)”上，從而忽視對(duì)中學(xué)生的身體素質(zhì)教育。這些錯(cuò)誤的意識(shí)導(dǎo)致了家長(zhǎng)們認(rèn)為，只要多吃營(yíng)養(yǎng)品、補(bǔ)品，就能保證孩子的身體所需能量。因此大量的營(yíng)養(yǎng)品擺上了學(xué)生的桌子。其實(shí)這一點(diǎn)看似合理的邏輯，反而對(duì)中學(xué)生無(wú)益。據(jù)科學(xué)研究表明：一個(gè)人的大腦發(fā)育和開發(fā)利用程度并不是以單純的營(yíng)養(yǎng)攝取來(lái)決定的。其中，身體的免疫機(jī)能和健康狀況也是很重要的因素。身體素質(zhì)的最好狀態(tài)能夠保證孩子的身體健康和思維活躍。家長(zhǎng)的錯(cuò)誤意識(shí)導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果，使中學(xué)生的身體素質(zhì)下降，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降。如果這種錯(cuò)誤意識(shí)不能夠糾正，素質(zhì)教育的改革途中又多了一道無(wú)形的障礙。這種障礙，必須在學(xué)校和家長(zhǎng)的協(xié)助下才能夠打破，體育教育工作者應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)艱巨的任務(wù)。

針對(duì)上述的情況，我認(rèn)為體育教師應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。針對(duì)具體情況對(duì)學(xué)生開展不同的體育課程。有目的地發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，同時(shí)通過(guò)靈活多變的體育教學(xué)方式去彌補(bǔ)學(xué)生的不足。

作為身體素質(zhì)教育工作的第一線人員，體育教師應(yīng)該考慮到各種實(shí)際情況，實(shí)施有針對(duì)性的身體素質(zhì)教育。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，處在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)生，由于經(jīng)常參加體力勞動(dòng)，肌肉力量有顯著提高。因此，在類似中長(zhǎng)跑的耐力比賽中有較好的成績(jī)。但是，由于農(nóng)村教育條件的限制，以及體育教育工作的弱化使這些學(xué)生在技能性較強(qiáng)的體育活動(dòng)中成績(jī)較差一些，比如：短距離跑、跨欄等項(xiàng)目。建議體育老師充分利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的技巧性、身體協(xié)調(diào)性多加訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)搭配方式。諸如蛋類、豆類、水果類等，在農(nóng)村相對(duì)易買的食品。調(diào)查資料也同時(shí)表明大多數(shù)城市學(xué)生的優(yōu)勢(shì)即他們的動(dòng)作規(guī)范性高、動(dòng)作技能掌握較快、體育活動(dòng)面廣等。但是，也表明出他們的不足之處，即活動(dòng)量小、體力較弱等。針對(duì)這些情況，體育教師應(yīng)該開展豐富多彩的體育活動(dòng)，使學(xué)生們得到充分的鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。在改變家長(zhǎng)和學(xué)校的錯(cuò)誤意識(shí)方面，體育工作者應(yīng)該讓他們明白身體素質(zhì)的重要性，使素質(zhì)教育的開展得以順利進(jìn)行。

作者簡(jiǎn)介：唐艷軍，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系教師。