韓艷紅

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。因?yàn)榻逃侨鐣?huì)創(chuàng)新的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，創(chuàng)新需要以創(chuàng)新人才為主體，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須依靠教育。

新一輪課程改革，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提出了明確要求。政治教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育的突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的強(qiáng)大動(dòng)力，也是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件。濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，促使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。

學(xué)生只有對(duì)政治學(xué)科有強(qiáng)烈的探索欲望和濃厚的興趣，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)政治課是否感興趣，將直接影響著思維的積極性。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡力做到設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，使他們?cè)谡n堂上保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)。每節(jié)課教師都應(yīng)以一種積極向上的精神風(fēng)貌走進(jìn)課堂，用生動(dòng)的語言、輕松愉快的笑容、適度得體的形體動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)情感色彩，營(yíng)造課堂氣氛，把學(xué)生的心思牢牢地吸引在課堂上。如教師在講新課前可以通過講事例、講故事提出問題，設(shè)下疑惑。在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)下啟發(fā)他們的思維，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的釋疑心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《競(jìng)爭(zhēng) 合作》這一課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行兩人三足跑比賽，賽后談感想。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生積極性很高，從而加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，取得了良好的效果。使學(xué)生直觀地感受到“生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中需要合作”，通過快樂的游戲自然而然地引入了新課。在政治課教學(xué)中，要根據(jù)所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，適當(dāng)?shù)乇┞丁a(chǎn)生、激化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的矛盾，激發(fā)思維的欲望，使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。

二、營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

現(xiàn)代創(chuàng)新學(xué)理論告訴我們：人人都有創(chuàng)新的潛能，這種潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造潛能往往被抑制。因此，教師要善于給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態(tài)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思想進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的愉快的心理空間。

1.樹立師生平等的觀念。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)使學(xué)生產(chǎn)生懼師心理，很容易讓學(xué)生失去創(chuàng)新的欲望。為此教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供足夠?qū)捤伞⒑椭C、民主、愉快的心理空間，構(gòu)建真誠(chéng)、平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。堅(jiān)持教育的成功導(dǎo)向和正面鼓勵(lì)，允許學(xué)生在探索中出差錯(cuò)。不求全責(zé)備，努力成為學(xué)生求知道路上的共同參與者、引導(dǎo)者和知心朋友。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造。

2.樹立尊重、信任的觀念。首先，教師要尊重學(xué)生。學(xué)生因受到教師的尊重而樂意同其進(jìn)行情感交流。如在學(xué)生回答問題時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，盡量引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和心里話。其次，教師要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，積極上進(jìn)。教師要淡化過去思想品德課說教者的身份，改變過去把自己的要求居高臨下地強(qiáng)加于學(xué)生的態(tài)度，以朋友的身份出現(xiàn)，縮短與學(xué)生的心理距離。努力改變學(xué)生知識(shí)存儲(chǔ)器的角色，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的意見與看法，相信學(xué)生有自己的見解。

3.給學(xué)生自由發(fā)展的空間和自主選擇的機(jī)會(huì)。按照心理學(xué)的研究，人的創(chuàng)造力只能培養(yǎng)不能傳授。教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開；教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)、展示自我的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生去探索、嘗試。凡是學(xué)生有能力發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，決不代替；凡是學(xué)生可以獨(dú)立解決的問題，決不暗示。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)的主體。只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，凝聚于知識(shí)中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的創(chuàng)新能力。從學(xué)法指導(dǎo)人手，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是解決問題的方法和形成探究的精神。

培養(yǎng)創(chuàng)新的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，豐富的想象力是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)更加重視學(xué)生求異思維的訓(xùn)練和創(chuàng)造力的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)求異，重視對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維、聯(lián)想思維、逆向思維的培養(yǎng)訓(xùn)練，充分挖掘?qū)W生個(gè)體的智慧和創(chuàng)造力。要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思想品質(zhì)。政治教學(xué)中，不需要教師給出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生的思維有一方自由的天空，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想、大膽思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的目的。

當(dāng)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，提高他們?cè)诮虒W(xué)過程中的參與度。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，在互相討論中學(xué)生的主體作用。在講授新知識(shí)時(shí)，首先擬定出討論的問題，給出充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生各抒己見，充分想象，大膽地發(fā)表自己對(duì)新知識(shí)的見解和體會(huì)，在討論中自己得出正確的結(jié)果。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力不僅表現(xiàn)在日常教學(xué)中，而且更重要的是依賴于學(xué)生的親身實(shí)踐。因此，我們必須積極有效地組織學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在親身實(shí)踐中，到豐富多彩的世界里去探索、去思考，從中得到鍛煉，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。例如：在學(xué)習(xí)《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在這里，思維的樂趣被學(xué)生充分體驗(yàn)，創(chuàng)造性思維有效地得到了激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，需要教師在教學(xué)中長(zhǎng)期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，只要教師把握創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘創(chuàng)新教青素材，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生盡可能多地參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)體驗(yàn)和探索，就一定能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才。