[摘 要]體育產業(yè)在我國尚屬新興產業(yè)，到目前為止，我國尚無專門培養(yǎng)體育產業(yè)經營管理人才的院校。隨著2008年北京奧運會對中國體育產業(yè)的推動，社會對體育產業(yè)專業(yè)人才的需求非常緊迫。針對這種現(xiàn)狀，我們在分析我國體育課程結構現(xiàn)狀的基礎上，探討了高等體育院校應怎樣結合市場實際去改革高等體育教育，并指明了體育院校的發(fā)展方向。

[關鍵詞]體育產業(yè) 課程結構 改革 專業(yè)人才

作者簡介：朱海濤（1976-）男，重慶人，重慶科技學院體育系講師，碩士。

一、體育在世界范圍內已形成產業(yè)經濟

有學者根據行業(yè)經濟發(fā)展的特征，分出“朝陽產業(yè)”和“夕陽產業(yè)”，那么，從體育在世界形成的規(guī)模來看，一定是“朝陽產業(yè)”。目前，全世界每年體育產業(yè)總產值約4000億美元，并以每年20%左右的速度遞增，各國每年僅在足球市場上的交易額就達到2500億美元。美國NBA‘97--98賽季的總收入為22億美元，平均每支球隊約7600萬美元。1997年美國體育的總營業(yè)額超過了1000億美元，居全美經濟各大產業(yè)的第22位。意大利的“足球產業(yè)”聞名世界，一個星期日舉行的“足球日”中，全國足球球迷的總開支就達2000億里拉。澳大利亞90%的人經常參加體育活動，運動與休閑創(chuàng)造的產值達到國民生產總值的8%。日本體育產業(yè)的總收入為4.2萬元，居10大支柱產業(yè)的第6位。中國1997年體育產業(yè)的增加值為156.37億元，1998年為183.56億元。按這一趨勢，到2010年體育產業(yè)的產值至少可達到281.2億元，占GDP的比重可望從1998的0.2%增至0.3%。在發(fā)達國家，這一比例已達到1%至3%之間。

目前中國的體育產業(yè)還剛剛起步，而且基礎比較薄弱，在體育產業(yè)當中各個結構的成分還不是很合理，還有一些舊的模式的束縛和管理機制的不健全，這都使得現(xiàn)在還不能完全按產業(yè)化的方式來直接運作。一是經營人才嚴重缺乏：目前國內各種賽事、俱樂部或體育文化經營公司的經營和管理者，大部分都是原從事體育運動的退役人士或行政管理人員，稍微做得好一點的也是一些“半路出家”的其他領域的商業(yè)經營人才。因此，從總體看，這些人要么是缺乏商業(yè)經營的理論和實戰(zhàn)經驗，要么是對體育運動和體育產業(yè)本身缺乏深入的理解。二是人才結構不合理：從事競技、培訓的人才多，產業(yè)發(fā)展的經營管理人才少，中介組織幾乎沒有。此外，市場體系尚未形成；缺乏產業(yè)法規(guī)與市場規(guī)范；體制不順，機制不活；體育事業(yè)沒有完全實現(xiàn)從計劃經濟的福利型向市場經濟的經營型轉變，沒有建立起按照市場經濟規(guī)律運作的管理體制和運行機制；缺乏宏觀規(guī)劃；名牌產品空白，作為產業(yè)的支柱性產品極少?，F(xiàn)在整個體育系統(tǒng)的結構還不可能把體育作為一種純粹的產業(yè)來運作，包括體育產品、體育賽事等方方面面的事，與按照純粹的商業(yè)運作還有一定的距離。

當今，知識經濟、網絡經濟、全球經濟一體化的出現(xiàn)正改寫著傳統(tǒng)經濟的格局。中國體育產業(yè)要在21世紀保持強大的競爭力并取得更大的發(fā)展，就必須要加強對知識經濟、網絡經濟、全球經濟一體化的研究，不斷提高產業(yè)知識的含量，調整經營管理策略，搶占體育產業(yè)的至高點。能否作好應有的準備，有效地迎接挑戰(zhàn)，是關系到我國體育產業(yè)在21世紀乃至在更長時期的發(fā)展前途與命運的重大問題。知識經濟的競爭是人才的競爭，體育產業(yè)的發(fā)展必須依靠人才優(yōu)勢，新的管理和運作模式要靠大量的高知識人才擔負。因此，建立體育產業(yè)生產、經營人才和專業(yè)人員教育培訓模式已迫在眉睫。

二、目前我國高等體育院校的教育現(xiàn)狀

我國目前共有16所普通高等體育學院，另外在75所本科和234所?？圃盒Ｖ性O有體育學院或體育系，它們過去都采用單一的人才培養(yǎng)模式，即以培養(yǎng)體育師資為主，兼培養(yǎng)教練員的人才培養(yǎng)模式，而實際上教練員的到崗率卻一直都很低。在學科設置方面，過去全國體育學院基本大同小異，普遍開設了體育學科類的體育教育、運動訓練、社會體育、民族體育和人體運動科學等五個專業(yè)，而專業(yè)的知識面過窄，教材內容老化，教學思維單一，難以適應體育市場發(fā)展的需要。對大多數(shù)同學來說，4年以后還要向更廣闊的應用領域發(fā)展，過窄的專業(yè)知識、狹隘的思維方式會在很大程度上束縛他們的手腳，只有很少的一些人才能從狹窄的通道中走出來。到目前為止，我國尚無專門培養(yǎng)體育產業(yè)經營管理人才的院校。即使開設有關課程或講義的院校也很少。據統(tǒng)計，目前全國體育MBA專業(yè)人才的需求量至少有1萬名，但現(xiàn)在全國只有復旦一所高校開設了體育產業(yè)MBA班。但全球經濟一體化的競爭，13億人口的中國僅有幾所專門培養(yǎng)體育產業(yè)經營管理人才的院校是遠遠不夠的，不能形成強有力的現(xiàn)代體育產業(yè)教育體系。

當今世界，科學技術日新月異、經濟發(fā)展一日千里，不同學科、不同專業(yè)領域的相互交叉、滲透日益明顯，“專業(yè)化”教育模式越來越顯得不和適宜。象體育產業(yè)這樣涉及面大、關聯(lián)性強、協(xié)調復雜的組織來說，沒有一支基礎扎實、思維敏捷、創(chuàng)造力強、學歷層次合理、技術類型全面的人才隊伍是談不上什么優(yōu)勢的。隨著國際信息交流的日益增多，以及從市場經濟對人才需求的信息反饋來看，傳統(tǒng)的單一人才培養(yǎng)模式已不適應體育事業(yè)全面發(fā)展的需要，新時期高等體育教育必須培養(yǎng)為體育事業(yè)服務的綜合性、高素質人才。綜合性表現(xiàn)在培養(yǎng)目標的多樣性方面，體育院校不僅僅要繼續(xù)培養(yǎng)體育教師、教練員，還要培養(yǎng)體育行政干部、社區(qū)體育指導員、體育產業(yè)經營管理人員、體育經濟人、體育新聞傳播人員、體育藝術表演人才等。高素質人才則指受過高等教育、具備良好知識背景、具備國際溝通交流能力、諳熟體育經濟運作，了解體育產業(yè)流程，能夠將體育產業(yè)的商機轉化為產業(yè)的高級管理人才。體育經濟發(fā)展十分需要體育產業(yè)專業(yè)，體育產業(yè)人才優(yōu)勢是體育經濟發(fā)展的最有利的資源優(yōu)勢。因此，新世紀大學體育院系設置體育經濟與體育管理專業(yè)，培養(yǎng)新時期體育產業(yè)人才是十分必要的。

三、對新世紀體育課程改革的構想

在學校定位方面，立足重點大學，面向本科院校，輻射全國。因為據我國國情來看：重點體育大學的資格老、師資強、生源好、成績高；而且為了引進國外先進辦學經驗，還可派教師赴國外深造，所以師資力量完全可以保證；另外，還可聘請國外資深教授前來參加教學工作，其宗旨就是“培養(yǎng)和開發(fā)中國體育產業(yè)專業(yè)人才，創(chuàng)建具有國際先進水平和中國特色的現(xiàn)代體育產業(yè)教育體系”。例如：中央財經大學新設立的體育經濟與管理系將開始招收體育經濟專業(yè)體育經營與管理方向本科生，共招生30名。一般體育本科院校為了克服教學單一和師資力量薄弱的不足，可以充分利用自身優(yōu)勢資源，進行聯(lián)合辦學，如：西南財經大學、成都體育學院和國家體育總局人力資源開發(fā)中心，聯(lián)合培養(yǎng)MBA體育管理方向專門人才合作協(xié)議簽字儀式日前在西南財經大學舉行。三方合作主要方式為：西南財大以體育產業(yè)經營管理人才的培養(yǎng)作為MBA教育的方向之一，從每年錄取的MBA新生中挑選部分熱愛體育事業(yè)的優(yōu)秀學生攻讀體育管理方向的MBA學位。成都體院為合作項目提供體育管理方向所涉及的相關體育產業(yè)課程教學計劃及師資，并承擔相應課程的教學。學生學成后，國家體育總局人力資源開發(fā)中心將承擔學生到國家體育總局及其分支機構和奧運會等機構實習、就業(yè)的義務。

在辦學層次定位方面，以本科生為主，壓縮專科，積極發(fā)展研究生教育。在大學的本科教育中應以“打好基礎，加強實踐，提高能力，增強適應性”的原則，把學生培養(yǎng)成既有扎實的專業(yè)知識，又有深厚的基礎和寬廣的知識面，并且具備較強的實際工作能力的“通才”。與此同時，為了順應體育產業(yè)的飛速發(fā)展，還應該在“通才”的基礎上培養(yǎng)出更具活躍的思維方式、較強的分析判斷能力以及溝通交流能力的高級“專才”，這就需要加強研究生教育。NBA作為一家私營的體育賽事運作公司，將美國的籃球運動成功地推向了全世界。NBA發(fā)展到今天的產業(yè)化水平，同這個公司中的體育產業(yè)管理人員的有效運作是分不開的。NBA的亞洲總裁麥克·鄧澤爾談到自己成功的三要素時，他首先將90年代初進入伊利諾斯州西北大學凱洛格管理學院攻讀體育市場營銷MBA放在首位。

在學科與專業(yè)課程設置方面，根據市場對體育人才需求的實際，將過去以培養(yǎng)體育師資為主的單一模式調整為體育教學、訓練和科研三結合，為體育產業(yè)綜合性服務，面向社會開放性辦學的發(fā)展模式。使各類課程比例協(xié)調，課程體系整體上優(yōu)化，體育專業(yè)基礎理論與經濟類、管理類以及非體育專業(yè)的多學科知識有機結合。我們認為主要課程應分為：公共課、體育專業(yè)課、經濟和管理專業(yè)課和社會實踐課四類。公共課為學生打好思想素質基礎，培養(yǎng)學生的認識能力，同時具備計算機實際操作能力，掌握現(xiàn)代化聯(lián)絡工具，注重英語口語技能的培養(yǎng)，使學生具備較好的英語交際能力；體育專業(yè)課包括體育概論、奧林匹克運動、體育政策法規(guī)、體育社會學、奧運項目理論與方法等課程，它使學生能掌握一定的運動技能和技術，了解奧運項目的理論知識，熟悉競賽規(guī)則和裁判法，勝任與比賽策劃、組織、管理、服務相關的各項工作；經濟和管理專業(yè)課側重培養(yǎng)能充分適應我國體育事業(yè)發(fā)展和體育產業(yè)化趨勢的，具備并能創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代體育學、經濟學、管理學、法學等方面的知識，能在職業(yè)和非職業(yè)體育俱樂部、體育經濟公司、專業(yè)體育場館，從事體育經營管理以及在黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體從事體育管理工作，以及從事體育交流、體育經紀工作的懂體育、會經營、善管理的高級專門人才；社會實踐課則強調學生理論與實際的結合，要求學生到體育公司、企業(yè)，各級體育機構參與社會實踐。有條件的院校還可與社會上的企業(yè)掛鉤，為企業(yè)提供科技開發(fā)人才、知識結構等無形資產，吸引或借助企業(yè)的資金、設備等有形資產，共同開發(fā)體育設備、用品、健康食品等市場；優(yōu)秀學員還有機會到如李寧、雙星、安踏、匹克等知名品牌體育用品公司去實習，在實踐中深入學習；優(yōu)秀院校還可以與國外的相關院校合作，開展境外辦學，學術交流、運動隊互訪、研究生培養(yǎng)等多項業(yè)務。

綜上所述，這些課程設置的特點是：1）重視經濟和管理理論課程，理論課占總學時的60%以上；2）公共基礎課，課程種類豐富多樣，占總學時的10%，但外語和計算機的學分比重偏大；3）體育專業(yè)課課程多而全，采用俱樂部形式的授課方式，學生可以針對自己感興趣的課程為突破口提高專業(yè)知識的涵養(yǎng)，占總學時的20%；4）加強社會實踐，形成“以上崗見習為起點，以寒暑假社會調查和上崗見習為中心，以畢業(yè)實習為重點”的實踐性教學體系，占總學時的10%。

當今，知識經濟、網絡經濟、全球經濟一體化的出現(xiàn)正改寫著傳統(tǒng)經濟的格局，中國的體育產業(yè)正面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，隨著中國加入WTO以及2008年奧運會的成功舉辦，中國13億人口這一龐大的體育消費市場由于具備廣闊的市場前景和開發(fā)潛力，而被國際體育經濟專家譽為“最有開發(fā)前景的處女地”。抓住機遇，與時具進，建立合理的知識結構，培養(yǎng)既懂體育規(guī)律又懂經營原理的體育產業(yè)經營管理人才，才符合21世紀體育人才的要求。

參考文獻

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