楊小娟

“生機(jī)勃勃的春天，小鳥從云中鉆出來(lái)了，小草的嫩芽從大地媽媽的懷里探出來(lái)了……”

讀著周小晨同學(xué)的作文，眼前浮現(xiàn)出一張清秀的臉：忽閃忽閃地眼睛，流淌著純純的靈性，流淌著嫩嫩的智慧，微微上翹地嘴角總是蕩漾著自信的笑容，是那么秀珍，那么玲瓏，又是那么優(yōu)秀，可以說(shuō)是秀外慧中，我忍不住下意識(shí)地寫下這樣的評(píng)語(yǔ)：

“文字清新明快，就如你的人，稚嫩中透著一股清新雅致的靈氣……”。此時(shí)有學(xué)生喊報(bào)告，進(jìn)來(lái)的是班長(zhǎng)。

“老師！”她急切地卻又認(rèn)真地說(shuō)：“周小晨的家庭作業(yè)寫錯(cuò)了，不是老師布置的?！?/p>

我笑了：“不一樣就不一樣，沒關(guān)系?！?/p>

班長(zhǎng)出去了，臉上帶著一種困惑——甚至是一種隱隱的氣憤。望著班長(zhǎng)的背景，我卻陷入了深思：假如寫錯(cuò)作業(yè)的是那幾個(gè)學(xué)困生，我會(huì)這么說(shuō)嗎？不會(huì)。我一定會(huì)將他們找來(lái)訓(xùn)話：什么上課聽講不專心啦，對(duì)學(xué)習(xí)不重視啦，怎么這樣不成才啦，等等。然而，今天面對(duì)周小晨，我卻什么也沒說(shuō)。此時(shí)此刻，我猛然悟到：周小晨幾年來(lái)總是在老師們的贊賞中生活，得到的是老師的肯定、認(rèn)可，得到的是同學(xué)們的羨幕、贊揚(yáng)，因此她對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)都充滿熱情，充滿自信，充滿希望。而那幾個(gè)學(xué)困生呢？每天總是小心翼翼地完成老師布置的作業(yè)，從來(lái)不敢有一點(diǎn)怠慢，然而卻從來(lái)沒有得到老師的一點(diǎn)賞識(shí)。久而久之，他們失去了自信，失去了熱情，失去了希望，自然而然地就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

——怎么悟出得這么遲呢？心里在自責(zé)。

學(xué)生是有血有肉的活生生的人，來(lái)自不同的家庭。由于所受的家庭教育不同、生活環(huán)境不同，在個(gè)性、悟性、思維方式、知識(shí)認(rèn)同等方面都存在差異，那么他們?cè)诔砷L(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，他們所表現(xiàn)出來(lái)的各種能力當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)差異！作為老師，難道在過(guò)去和現(xiàn)在就沒有出現(xiàn)過(guò)一點(diǎn)錯(cuò)？

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”這是一個(gè)誰(shuí)也改變不了的事實(shí)。然而在我們的教育過(guò)程中，教師在對(duì)待學(xué)生似乎并沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，而是按照自己心中所規(guī)定的或者認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每個(gè)學(xué)生，忽略了學(xué)生在各個(gè)方面存在的差異，這就脫離了實(shí)際，并且給學(xué)生帶來(lái)一系列負(fù)面影響：導(dǎo)致學(xué)生失去信心，失去熱情，放棄一切希望，放棄一切興趣，甚至喪失創(chuàng)造精神。常言道：“山中樹木有高低，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短?！焙螞r蕓蕓眾生，一個(gè)個(gè)有思維、有個(gè)性又有完整性的人！試想：學(xué)生客觀存在的不足，如果在教育過(guò)程中不能充分暴露，教育教學(xué)的針對(duì)性從何談起？教師“解惑”的作用又何以發(fā)揮體現(xiàn)？

如果教師能寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的種種欠缺，也許情形就會(huì)大為改觀：學(xué)生會(huì)積極地毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的意見，實(shí)踐自己的設(shè)想，與此同時(shí)，自信也就相伴而來(lái)。學(xué)生一旦有了自信，就有了自主，就有了自尊，而透過(guò)自信、自主、自尊就看到了希望。有了希望，便有了努力學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。只有這樣，師生之間才能有認(rèn)識(shí)上的溝通，才能有思想上的碰撞，才能有情感上的交流，才能有心靈與心靈的對(duì)話。這時(shí)，學(xué)生所獲得的不僅僅是一點(diǎn)知識(shí)，一種技能，更重要的是他為學(xué)生想象力發(fā)揮和創(chuàng)造精神的催生和萌發(fā)，提供了肥沃的土壤，創(chuàng)造了優(yōu)良的環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，形成超越知識(shí)和技能的智慧，鑄就自信、自由、自強(qiáng)的人格和個(gè)性。

大自然的多樣性為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富的美麗的世界，學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的多樣性同樣也會(huì)為我們展現(xiàn)一個(gè)豐富美麗的教育生態(tài)。教育最大的成功就是為不同個(gè)性、悟性、天資的學(xué)生鋪就一條最適合其成長(zhǎng)的發(fā)展之路。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)宏大的心靈世界，我們要珍視學(xué)生作為一個(gè)人的完整性，也要珍視學(xué)生作為群體一員的多樣性，讓學(xué)生成為自己應(yīng)該成為的那個(gè)人。學(xué)校因?qū)W生而美麗，學(xué)生因個(gè)性而獨(dú)特，只有這兩者相互交織和映襯，才能構(gòu)成一幅美妙的動(dòng)人的畫卷。

現(xiàn)代教育理念最核心的部分是民主、人本、和諧，把教育和人的幸福、人的自由、人的尊嚴(yán)及人的終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái)。教育其實(shí)就是一個(gè)創(chuàng)造美、追求美的過(guò)程。

賞識(shí)學(xué)生吧，給他們自信，幫他們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆！

甘肅省天水市武山縣城關(guān)鎮(zhèn)紅溝中心小學(xué)（741300）