余慧娟

“開弓沒有回頭箭！”在10月30日于南京召開的“全國基礎教育課程改革經驗交流會”上，教育部副部長陳小婭的話擲地有聲，消除了許多人幾年來對于課改去向的疑慮。今年教師節(jié)前夕，溫家寶總理一大早就來到北京35中，連續(xù)聽了5節(jié)課，緊接著下午與教師座談。一個大國總理如此關心課堂教學這樣一般人看來極為“細微”的事情，讓外行人不能理解，卻讓內行人感動、驚喜。

何謂重視內涵發(fā)展？不深入課堂，不關心課程，何以知道教育的真實狀態(tài)？何以能提高教育質量？更令人驚喜的是，溫總理的講話堅定了課程改革的方向?！斑@堂數學課概念清楚、啟發(fā)教育、教會工具、聯(lián)系實際，說明我們數學的教學方法有很大的改進?！薄皩W生好奇的大自然應該給予積極回應……我不是讓老師把原來備課的內容改變，而是因為學生想聽的是大自然，老師要講小空間，用簡練的語言和提問的方式回答大自然的問題是必要的，而且并不困難。”

“我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法，而相對忽視對學生獨立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。應該說，我們早就看到了這些問題，并且一直在強調素質教育。但是為什么成效還不夠明顯？我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革?！?/p>

“教育要符合以人為本的要求?！雹佟偫硭珜У慕逃砟?，不正是新課程一直在追求的方向嗎？回過頭來看，8年的課程改革實踐很值得總結、反思?！敖涷灲涣鲿钡恼匍_正緣于此。

會上，面對各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）分管基礎教育的負責人、部分地市教育局長、中小學校長、師范大學副校長，陳小婭十分肯定地說：“基礎教育課程改革是黨中央、國務院為迎接知識經濟時代的到來，應對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質、提升綜合國力做出的重大戰(zhàn)略決策，是在黨中央、國務院直接領導下進行的?！?年的改革實踐表明，這項涉及上千萬教師的深刻變革，在迅速而有序的進程中基本上做到了平穩(wěn)、健康。課程改革的基本方向得到了廣泛的認可。

廣大教育工作者在改革實踐中創(chuàng)造了非常豐富的經驗，教育的模式、方式都發(fā)生了較為深刻的變化，優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)得以繼承并與時俱進，素質教育的理念也逐步地深入人心。借用葉瀾教授的話說：‘這場改革攪動了基礎教育長期以來的穩(wěn)態(tài)。廣大中小學校正發(fā)生著悄然無聲又積極本質的變化。

雖然待解決的問題還有很多，但課堂上發(fā)生的這種變化是積極的、本質的。改革的方向是正確的。”如何看待2005年以來有關課程改革的各種爭論、討論？陳小婭說：“課程改革是一項系統(tǒng)工程，涉及兩億多中小學生、上千萬的教師及相當多的家庭，引起社會各方面的關注，是很正常的。

社會各界就教育觀念、教育理念、教學模式、方式及傳統(tǒng)優(yōu)勢的繼承和吸收方面都提出了許多不同的看法，我覺得是一件好事，說明我們的改革是深入的。從客觀上說，這些關注和意見都極大地豐富了我們這次基礎教育課程改革的實踐，不管是擔心也好、批評也好、支持也好，我覺得都是對課程改革的一種支持和推進，起到了轉變思想、理清思路、提高認識、推進創(chuàng)新的作用?！薄拔覀円獜V泛聽取意見。

但是最終做決策必須要有科學依據，必須符合教育規(guī)律。”陳小婭強調說，“由于課程改革很專業(yè)、很復雜，周期也比較長，需要寬松的政策與社會環(huán)境，我們希望能得到各方面力量的支持?！闭劶?年課程改革的成效，陳小婭認為，至少有這么幾個方面：其一，培養(yǎng)目標更具時代特點。

這包括，把培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力作為人才培養(yǎng)的核心目標，課程體系更為開放和綜合，育人原則在學校教育和學科教學中得到了充分體現(xiàn)。其二，積極推進了人才培養(yǎng)模式的變革，學生的綜合素質有了明顯的提高?！氨热缥覀兲貏e注意怎么去調動學生內在的學習動力，怎么去保護學生的求知欲，怎么去激發(fā)學生的學習興趣，怎么去發(fā)掘學生的學習潛能，怎么去培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。

以學生為本的理念深入校長和教師的內心，教育方式發(fā)生很大的轉變。”“我們還強調了教育過程中的知行統(tǒng)一，強化了實踐環(huán)節(jié)。教師的教育觀念、教育方式發(fā)生了很大的轉變。

在傳遞知識的同時，去啟迪、引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生的學習能力，發(fā)掘學生的潛能，培養(yǎng)學生適應未來社會的能力。”其三，“評價觀念發(fā)生了根本性的轉變。更加尊重學生、關注學生的個性差異，更加注重學生的全面發(fā)展，不是簡單地看學生的分數。

雖然還有大量的以分數為唯一評價尺度的現(xiàn)象，雖然綜合素質評價也存在形式主義的現(xiàn)象，大家認為不可信，但是這都沒有關系。事情總是要起步的，總是要在起步后去改革完善的。我們已經開始在破冰。

”其四，“有力地促進了教師的素質提高與專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)在的好教師一定是研究型的教師，是創(chuàng)新型的教師。教師培訓、校本教研已經成為教師生存所必需的條件。

教師的潛能得到了極大的發(fā)揮?！薄昂芏嘟處焾猿职唇逃?guī)律來辦事，很了不起?！薄靶１窘萄兄贫?，這是我們中國的創(chuàng)造，為教師在實踐中研究問題、解決問題提供了一個很好的交流平臺，是取長補短，集體攻堅。

在課程改革推進中，確實催生了很多問題，創(chuàng)造了很多好的經驗?！闭n程改革已然具有了一定的成熟度。它的兩個突出特點是，“繼承與創(chuàng)新并舉”、“統(tǒng)一性與多樣性相結合”。

更令人關注的是，基礎教育課程改革在今天還獲得了新的意義?；A教育已經從注重規(guī)模發(fā)展、全面普及轉到內涵發(fā)展、提高質量的新階段。關注課程教學已是必然。

“素質教育只有深入到課程教學層面，才算是深入到了本質。”“課程改革是全面推進素質教育的龍頭與抓手。從這個意義上說，抓課改就是抓素質教育，抓素質教育就是抓課改?！?/p>

經過了8年實踐的課程改革，如今已進入了深化階段，從前期培養(yǎng)目標、課程內容、教學方式等層面的改革逐漸轉到制度、體制層面的變革。那么作為改革發(fā)動者的教育部，下一步將會有哪些“大動作”呢？陳小婭說，教育部將健全領導組織機構和制度，這包括成立由部長負責的國家基礎教育課程改革領導機構，研究制定基礎教育課程改革的規(guī)劃和重大政策;成立由高層專家組成的國家課程專家審議委員會，加強對課程教材的審核把關;全面修訂課程標準和教材，進一步健全國家、地方和學校三級課程管理制度，鼓勵地方和學校大膽探索。將加大對農村教師的國家級培訓力度，加大教師教育的改革創(chuàng)新，繼續(xù)完善以校為本的教研制度。

將進一步完善綜合素質評價的科學方法和基本程序，使綜合素質評價成為學校常規(guī)管理制度的基本內容和教師的崗位職責;加強對中考改革方案的評估和指導，進一步完善以能力為核心的命題改革，強化綜合素質評價結果在高中招生錄取中的作用;積極穩(wěn)妥地推進高考改革，堅持分類考試、自主招生、多元錄取，把綜合素質評價和學業(yè)水平考試作為高校招生錄取的重要依據，積極引導中學重視學生全面素質的培養(yǎng)。將深化人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實教育部副部長陳小婭王鷹攝踐能力，包括深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，創(chuàng)新教學方式;大力推進高中選修課的多樣化等。將加大對農村課程改革工作的指導和支持力度，在經費分配、資源建設和專業(yè)指導等方面向農村傾斜，并運用信息化手段為農村引入優(yōu)質教育資源。

據教育部基礎教育二司司長鄭富芝介紹，更為具體的舉措有：把課程改革、提高質量放到基礎教育工作的中心位置，作為衡量基礎教育改革成效的重要指標之一。將建立課程改革的激勵機制，包括開展課程改革教學研究成果評選表彰活動，啟動中小學國家級教學成果獎評選活動，以鼓勵千萬教師的實踐熱情。將大力整合課改資源，開發(fā)優(yōu)質教育資源，加強教研隊伍建設。

將建立深化課程改革的實驗區(qū)和實驗學校，樹立典型，同時引導中小學辦學多樣化。將研究解決高中課改與高校招生錄取改革的協(xié)調性，破解難題。這一系列“行動計劃”，給大家以極大的鼓舞，認為“樹立了信心”、“指明了方向”，“是一個期盼已久的會議”。

作為“經驗交流”的一個成果，與會代表也暢所欲言，提出了各自的意見與建議：“希望大力加強課程改革的系統(tǒng)性與連續(xù)性，將其上升為政府行為而不單是教育部門的行為，以形成合力”;“政績觀一定要轉變，尤其是地方政府以‘分數評價學校和教育部門的觀念，以及一些地方‘不行就把課改停掉的思想應得到遏制和改變”;“評價考試制度改革要更快跟進、盡快完善，真正起到引導的作用”;“希望有更多專業(yè)力量的支撐”，等等。課程改革就此站在了一個新的歷史起點，再出發(fā)。前方是什么？我們期待著。

注釋：

① 溫家寶： 《教育大計教師為本》，來源： www.gov.cn。