殷菊娥

用對待孩子學說話、學走路時的耐心和欣喜去看待學生的問題，教育中出現(xiàn)的任何問題都將不再是問題?！}記

【情景再現(xiàn)】

新學期迎來新的四年級學生，接過名單時，老班主任就特別提醒班中有個很“了不得”的叫阿正（化名）的胖男孩，要特別用心才行。領教第一“招”：開學不久后，阿正嘟著嘴巴告訴我他丟了5元錢，要我?guī)椭鷮ふ摇?/p>

我立即詢問具體情況，阿正想了半天，也說不清楚是在哪兒丟的錢。見此，我只好問全體孩子，有誰撿到了5元錢，大家都說沒有。開始上課了，阿正撅著嘴始終一聲不吭。

沒幾分鐘，就聽見“啪”的一聲響，阿正將書本狠狠地砸在了課桌上。我盯著他的臉看了一會兒，繼續(xù)上課。然而，不一會兒，又是“啪”的一聲，這次阿正用拳頭砸在了課桌上。

可能是因為用力過猛吧，阿正甩著右手臉漲得通紅，接著便大哭起來，邊哭邊說：“你必須幫我找到5元錢，你必須幫我找到5元錢……”無論我和同學如何勸慰，都無濟于事。最終我拿出5元錢給他，他才安靜下來。領教第二“招”：那天是節(jié)體育課，我正埋頭改作業(yè)，班長氣喘吁吁跑來叫我，說阿正和體育委員打起來了，體育老師想將他倆拉開，結(jié)果他大罵老師，還說體育老師護著體育委員。

我快速下樓跑向操場，看到體育委員在前邊跑著，阿正揮舞著拳頭在后面拼命地追趕。我連忙跑過去，將體育委員拉在我身邊，將阿正拉到另一邊。阿正一直嚷嚷：“我必須再踢你幾腳，我還吃虧呢！”趁我不注意，阿正又是一腳踢向體育委員，我連忙將阿正往后一推。

一腳踢空了，阿正惱羞成怒，大喊：“老師打人啦，老師打人啦?！睊昝摮鑫业氖郑舐暼轮芟蛄诵ｉL室……領教第三“招”：一次午飯后，我剛回辦公室沒多久，就聽見從走廊處傳來“哇哇哇”洪亮的哭聲，聲音響徹整個教學樓。我豎耳一聽，正是阿正的聲音。

抬腳快步趕過去，看見阿正坐在走廊上，雙手不停地拍打著地面，嘴巴張得老大老大，真是唯恐有誰聽不到他的哭聲似的。我疾步上前，問他發(fā)生了什么事情。誰料想，他的哭聲更響了。

我越勸，他越哭。見多次勸慰無效，我走進教室探聽事情的原委。原來，阿正看中了班中亮亮（化名）的溜溜球，好話說了一大通想要過來玩一玩，可亮亮就是不同意。

阿正滿臉委屈，可眼前的亮亮人高馬大，阿正百般無奈，歪著腦袋繃著臉沉默了好一會兒，就突然間一屁股坐在走廊上大哭起來。后來，阿正見沒人理他，居然停止了哭聲，沒事人似的走進了教室。……就在開學不久的短短一個月內(nèi)，我領教了阿正的種種“招數(shù)”。

他的任性、他的耍賴、他的野蠻、他的強硬讓我焦頭爛額，束手無策?？伸o下心來細細地思量，阿正的每一“招”背后都顯示出他的幼稚行為。于是，我翻閱有關心理方面的書籍，上網(wǎng)查找資料，希望能從中獲得啟迪。

不久，“補償心理”的概念進入了我的視線。

【探究1個問題中心】

原來，阿正在上幼兒園時，爸爸媽媽離婚了，他跟著爸爸過日子。形成阿正性格的罪魁禍首正是單親家庭中最容易出現(xiàn)的“補償心理”。

阿正的爸爸是跑長途的司機，原本就覺得是自己的不幸婚姻給孩子帶來了傷害，加之經(jīng)常出差在外，不能很好地照顧自己的兒子，更讓他覺得內(nèi)疚，于是總想加倍給予阿正補償，溺愛也隨之開始了。因為怕孩子在外受欺負，他灌輸給阿正許多不正確的處事方式。而且，當?shù)蛯W段的老師誠懇地與之交流阿正的問題時，他也只一味地相信自己孩子的話，堅決不予合作;只要孩子一說在學校受了“委屈”，就會不分青紅皂白地到學校責問老師，這更加劇了阿正性格上的孤立和唯我獨尊。

【直擊2個問題基本點】

要想扭轉(zhuǎn)阿正的思想觀念，他爸爸是關鍵的基本點。只有首先扭轉(zhuǎn)阿正爸爸的教育理念，走出“補償”的陰影，與我通力合作，阿正才有可能摒棄身上的某些缺點，和同學和諧相處。于是，我進行了連續(xù)多次的家訪，終于和阿正爸爸達成協(xié)議：當阿正回家訴說自己的委屈時，先不要沖動，及時和老師聯(lián)系，聽聽大家的意見后再和孩子交流。

而阿正便是問題的第二個基本點。在以往的日子里，因為接受慣了爸爸的保護以及陶醉在自我保護的成就感中，一時間要引導他走上“正途”，絕非易事。于是，我做好了“長期作戰(zhàn)”的打算。

【處理好3個橫向聯(lián)系】

阿正的爺爺、奶奶及媽媽是阿正除了爸爸以外的直接聯(lián)系者，我在家訪中提醒二老，在和阿正的交流中，不能因為父母“離婚”而帶著“補償心理”寵他。任課教師和我一樣也是阿正的直接聯(lián)系者。在和阿正的接觸中，總會引發(fā)出一些正面碰撞。

我和有關的任課教師溝通，希望他們能就阿正的具體情況及時和他爸爸取得聯(lián)系，真誠地進行交流。班級中其他同學的家長是阿正的間接聯(lián)系者。在阿正和同學的“戰(zhàn)爭”中，因為阿正的耍賴強硬等原因，讓一些家長心情不愉悅，當這些家長碰到阿正時，總要說他幾句，我和這些家長聯(lián)系，希望他們盡量寬容阿正的行為。

【實施4個策略】

策略一：順著他，表揚他。一切就緒，我開始了第一個策略——順著他，表揚他。在一個月的觀察中，我發(fā)現(xiàn)他有一個習慣性的動作，就是早上一坐到自己的位置上，就會猛地將課桌往前推，將自己的座位處留出一大片地方來，而前面的同學不想惹麻煩總是忍氣吞聲。

我默默地看著這一切，尋找著有利的時機。一個早上，阿正還是如往常一樣將課桌往前一推，當快要碰到前面女生后背時將課桌輕輕地往后移動了一下。我迅速地走到他身邊，摸著他的腦袋說：“真不錯，能考慮到別人了。”

我的眼睛仍繼續(xù)緊緊地盯著阿正的座位，只要發(fā)現(xiàn)他向前推桌子的幅度縮小一點點，我就會及時地豎起大拇指愉快地告訴他今天又進步了，留給別人的位置又大了點。就這樣，順著他，表揚他，直到兩個月后的一個早上，阿正坐到自己的位置上時，居然將書包放置后直接拿出書本安靜地看了起來。在往后的幾天也是一樣，真是讓人喜不自禁。

策略二：“寵”著他，刺激他。因為父母離異，爸爸又經(jīng)常出差，阿正上學遲到是家常便飯，而且經(jīng)常不吃早飯。于是，我決定“寵”著他。

我在班級里宣布：從明天開始，沒有吃早飯的同學可以到我辦公室的桌子上取早飯吃，但份數(shù)有限。第二天，第三天，第四天，阿正照常遲到也沒有來辦公室。我思慮再三，故意向全體孩子匯報今天有兩個孩子取了早餐，這很好，吃了早餐才有精神學習。

又過了兩天，阿正終于背著書包直接來到了辦公室，這時第一節(jié)數(shù)學課已經(jīng)開始很長時間了。他旁若無人地走到我身邊，看看我的辦公桌上的兩個饅頭伸手就取。阿正吃完早飯，第一節(jié)課也下了。

在后面一星期中，阿正又來了兩次，都如愿以償?shù)爻缘搅嗽绮?。然而，在隨后的幾天中，當阿正如往常一樣來到我辦公室時，發(fā)現(xiàn)早餐沒了，我只能遺憾地告訴他因為你來得遲了，早餐被同學取光了。這樣連續(xù)三次，阿正都沒有吃到早餐。

在下一次來取早餐時，阿正上學明顯地提早了，我暗暗歡喜，當然這次他又如愿了。這樣反復了好幾次，阿正上學大部分時間終能準時了。我開始在班級中有意無意地提：“今天老師桌上的早餐多出了幾份，說明班中又多了幾個生活有規(guī)律的孩子，真高興?！?/p>

“今天都吃了早餐來上學的嗎？真不錯?！弊郎系脑绮团紶栠€會少，但阿正的生活基本有了規(guī)律，能基本按時起床，吃了早飯再來上學。不過，有一點阿正不會知道，其實這早餐是“善意的謊言”。

策略三：牽著他，感化他。阿正喜歡自由，除了春游秋游學工，其余的活動一律不參加。班級大掃除時，他不管有沒有任務都抱著個籃球獨自去操場;班級大合唱、詩朗誦時，同學排練，他就坐在隊伍后面玩隨身帶轉(zhuǎn)自http：//www.liyiai.cn著的玩具。

想做的事情若不依他，就會哭鬧個不停?？墒?，長期由著他的話他就不可能有融入集體的一天。一年一度的大合唱活動開始了。

一天下課后，我把阿正叫到身邊，拿出精心挑選的幾首合唱曲目，一首一首唱給他聽，讓他幫忙作選擇。看我滿臉的真誠，聽完后，阿正還真不客氣地幫我挑了兩首，于是第二天合唱排練開始了。起先，我讓阿正跟著我，我彈琴他幫我翻樂譜，我整隊他幫我觀察隊伍的齊整度。

排練不久后，阿正也時常能夠和著琴聲輕哼了，我趁機建議他和大伙兒一塊兒唱，可他還是不愿意，但我還是很開心，阿正能跨出第一步。經(jīng)典誦讀活動時，我仍采取老方法，在網(wǎng)上下載了幾篇詩朗誦讓他幫助我作選擇，然后繼續(xù)做我的助手，這次他居然根據(jù)詞的內(nèi)容設計了好幾個動作，我還真用到了兩個，看到他喜悅的笑臉，我的心里真是樂開了花。大掃除時，我仍然牽著他，讓他和我一起整理講臺，我也幫助他整理座位。

次數(shù)多了，阿正也就自然地參與到集體活動中來了。策略四：推著他，激勵他。經(jīng)過一年多的關注，阿正的行為習慣明顯好轉(zhuǎn)，但要徹底轉(zhuǎn)變成為真正的班級主人翁還得“推波助瀾”進一步激勵他。

阿正喜歡運動，尤其是接力賽。每年的春秋兩季運動會前夕，他都積極主動地去訓練，但兩次都因長得太胖速度不夠而落選，還都在操場哇哇大哭呢。這一年的秋季運動會又到了訓練期，見操場上少了阿正的身影，便找機會悄悄地詢問原因。

阿正十分泄氣地告訴我反正再努力也跑不過別的同學，還是算了。我決定推他一把。我小心翼翼地問他：“除了接力賽，你覺得在體育上，還有什么特長？”他很認真地想了想：“要不推鉛球和扔壘球吧，我有力氣的，可是去年我也比不過別的同學。

”阿正又成了泄氣的皮球。我立刻安慰他，“會不會是投擲的姿勢不準確？”隨即，我?guī)е讲賵鲇柧?，教給他正確的投擲方法。阿正練得很認真，進步也很快。

在體育老師選拔時，終被挑中，回到教室的阿正興奮異常，仿佛是凱旋的將軍。就在這屆運動會上，阿正為班級爭取了他學生時代的第一份榮譽——壘球年段第三。我當著全班同學的面豎起大拇指夸贊他，并告訴所有的孩子只要堅持努力，誰都會有收獲。

在隨后的日子里，我經(jīng)常鼓勵阿正爭取比賽的機會為班級爭光，利用比賽的結(jié)果激勵他，久而久之，形成了良性循環(huán)。

【警惕5個注意點】

3年轉(zhuǎn)眼即逝，阿正小學畢業(yè)了，雖然他的身上還有許多不足，但阿正的改變有目共睹。離異家庭的孩子更需要老師的關愛和信任，更需要老師的堅持和不懈，而同時更要警惕5個注意點。

多一點寬容，少一點責備。一些離異家庭的孩子，因為父母離異后所帶來的傷害，為了保護自己的自卑心理，往往做出些出格的事情來加以掩蓋。此時，教師應該給予這些孩子更多的寬容，設身處地為他們著想;盡量少一些責備，責備越多，他們的逆反心理會更嚴重。

多一點尊重，少一點挖苦。離異家庭的孩子大都內(nèi)心自卑、性格內(nèi)向，平時往往會沉默寡言，膽子大些的又往往沖動好強惹是生非。此時，老師若諷刺挖苦，勢必引起這些學生的逆反心理，跟老師對著干。

相反，若尊重、欣賞、激勵他們，會幫助這些孩子迅速地走出父母離婚的陰影。多一點關愛，少一點冷落。對于離異家庭來說，受害者一定是孩子。

一些孩子也因此被寵溺或被冷落。他們比一般的孩子更需要關愛，因此教師應像對待自己的孩子一樣，給予他們更多的愛護，鄙夷的目光會加深對他們的傷害。多一點耐心，少一點急躁。

在離異家庭子女品質(zhì)的形成上，教師應多些耐心，少些急躁。將他們的目標縮小放遠，各個擊破，畢竟是“冰凍三尺，非一日之寒”，一步一步來，老師的耐心給予孩子的將是美好的未來。多一點堅持，少一點放棄。

一些離異家庭由于“補償心理”的緣故使得孩子極其難以接近，而一旦成型，要將思想轉(zhuǎn)變過來的難度相當大，反反復復，也許努力了好長時間結(jié)果還是一個零。千萬不要放棄，若是連老師都放棄了，這些孩子就真的沒希望了，所以必須堅持。父母離婚的陰霾，使得這些孩子自小就缺失了生活的許多樂趣，在當前的社會轉(zhuǎn)型期，有很多像阿正這樣的孩子都需要教育者給予更多的關愛。

當班級中出現(xiàn)單親家庭的孩子時，作為老師，有責任讓他們自信地、健康地成長。尊重、寬容、信任，永遠是教育成功的砝碼，而堅持不懈永不言棄更是愛的真諦。——后記