曾愛萍

摘要教學要講究藝術(shù)，教育更需要真誠、愛心與寬容。幾年的從教經(jīng)歷讓我學會了很多，收獲了很多，也讓我感慨很多。回顧自己的所作所為，最讓我欣慰的是一直以來我能用寬容的心對待每一個學生，給他們機會，讓他們擁有平等的做人尊嚴。小敏的故事是我對寬容的又一次解讀。在她的故事中，我用寬容的心去體諒她，用平等的心幫助她，使她拾回了自尊，也收獲了誠信與文明。而我自己，也深刻地理解了教育的真諦?！昂＜{百川，有容乃大”，在寬容的境界里，我明白了教育的藝術(shù)，更懂得了教育的意義：人的成長，就是在愛與寬容中獲得。教育的過程首先是一個精神成長過程，然后才成為知識的一部分。教育，正是愛和寬容的另一個名字。充滿人性的教育加上愛的撫摩才能形成一道道亮麗的風景！

我是一名平凡的教師，平凡的日子里盡是些雞毛蒜皮的小事，可正是這些小事，卻讓我體會了教育的不凡乃至偉大。在日常教育教學過程中，我和學生一起經(jīng)歷了困惑、激動、傷心、憤怒、無奈、迷?！仡欁约汉蛯W生交往的點點滴滴，我欣慰地看著學生在我的教育下露出滿足的笑容。而在那一張張燦爛笑容的背后，是一個個感人肺腑的故事，也正是這些故事在讓我慢慢成長……

那天早晨，我一跨進教室，玲玲就哭哭啼啼地跑來告訴我。她的五元錢不見了，早自習還在，可做完操就沒看到了。這可難了，誰拿的？班有三十多位同學，錢又沒有明顯特征，怎么找呢？她又告訴我，她已經(jīng)問了全班同學，都說沒看見。我想起來了：今天小敏說肚子痛沒去做操。哎，前幾天，我剛處理了一件類似的事情，小敏拿了同學的一塊橡皮，我已經(jīng)教育過她，別人的東西沒經(jīng)過人家同意是不能隨便亂拿的，那是不文明的行為。她怎么又這樣做呢？真的是她嗎？

怎么辦？找小敏，狠狠地批評她一頓，還是……思來想去，不行！這樣肯定不能解決問題的?，F(xiàn)在的關(guān)鍵是要找到錢，找到拿錢的人，讓他明白這種不文明的行為是不對的。腦子里轉(zhuǎn)了好幾圈，眼睛定格在了一個心形的盒子上，那里擺放著因孩子表現(xiàn)好能獲得的最大的榮譽——“笑臉”（一種印有笑臉圖案的小圓片）。為何不用這個試試？也許，這些“笑臉”能引發(fā)出我強制查找所起不到的作用呢！

于是，我和孩子們講了玲玲丟錢的事，我告訴孩子們，玲玲從丟失自己的錢包開始，就很傷心地哭啊，找啊。我們作為同學是不是應該幫助她呢？我還許諾，誰幫這位同學找到了錢，老師就獎勵他十個大笑臉。十個大笑臉啊！這吸引力實在是太大了。教室里立刻忙開了。我也忙乎著到教室的角落里找著，還一邊觀察著班上的孩子們。只見有的孩子在翻自己的抽屜，有的孩子在翻掃帚，有的孩子仔細地搜索地面。這時，小敏莫名其妙地沖出教室，不一會兒又興沖沖地跑了回來，手上正拿著五元錢。

果然是她！我心中的怒火頓時升騰起來，可是理智告訴我，不能這樣。于是，我小心翼翼地問：“是你找到的嗎？”她興奮地點著頭，告訴我在操場上找到了錢，然后抬起小手，想要領(lǐng)獎品，似乎為著能幫助小朋友而興奮不已?？粗瞧炔患按爝^來的小手，我生氣到了極點，才教育過你呀，怎么就不改呀？我真想當著全班的面狠狠地訓斥她一頓，但這時，我的腦海中不禁又出現(xiàn)了一個美好的形象在班里破壞時，另外三十雙輕蔑的眼睛，還有這張快樂變羞愧的臉。那將是一個多么難堪又尷尬的局面??！孩子能承受嗎？學生的心理是敏感的，他們的心理承受力往往是很脆弱的啊。

是啊，孩子還小，還不懂事呢！她知道“偷”這個概念嗎？我怎么能把這么一頂帽子戴在幼小的孩子頭上呢？于是，我當著全班的面高興地獎給了她十個“笑臉”，還表揚她助人為樂的行為。然后，我趁這次機會給孩子們上了一課，給孩子們講助人為樂的故事，讓孩子們明白幫助人是一種美德。

那天下午，在校園籃球場邊，我和小敏一起散步。那天，我和她回憶起了列寧打碎花瓶主動承認的故事。孩子真的很聰明，故事一開頭，她就低下頭承認了錯誤。她說自己很喜歡一個文具盒，可媽媽不給她買，于是…… 她也明白這樣做不好，老師肯定會調(diào)查這件事，所以就把錢藏到了花叢里。這樣老師就找不到了，無憑無據(jù)怎么也查不到她頭上??！多有心機、多聰明的一個孩子??！智慧有時是一個人的資本，可以讓人驕傲；可智慧有時也是一個人的負債，可以讓人墮落。我輕輕地撫摸著孩子的頭，告訴她，老師為她驕傲！因為她能自己承認錯誤，老師相信她以后再不會做類似的事情了。我還告訴她，我不會把這件事告訴全班同學，但是會和她爸爸交流。我告訴她，爸爸知道了，也會相信她以后不會犯這樣的錯了。孩子點點頭?；氐浇淌液?，她悄悄把十個“笑臉”放回了我的講臺。

后來我找了孩子的爸爸，我們一起經(jīng)常和孩子交流，更加關(guān)注孩子的成長，在這顆幼小的心靈中播下了誠信、文明的種子。之后，如料想的一樣，班上再也沒有發(fā)生過類似的事了。

小學生年齡小，缺乏較強的自制能力，常常在無意中犯錯誤，這就需要我們教師以寬容的心態(tài)，正確對待學生。學會寬容，寬容學生，寬容學生成長道路上的一切錯誤，是多么的不容易，這是當教師的一種境界，是新時期教師形象集中而完美的體現(xiàn)。停留在我們臉上的笑意是寬容，永駐在我們教師心田的是愛意，那更是包容著博大、精深、深厚而雋永的教師人格的寬容。這種寬容觸摸到學生靈魂的深處，能激起學生心靈的強烈震撼，讓他對成長經(jīng)歷，對學習有最深刻的切膚之感。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。老師的一句溫馨的話，一句中肯的表揚就如同春風化雨，潤物無聲，甚至包含著肯定意味的體態(tài)語，如微微一笑或點點頭也都能起到很好的效果，即所謂“深情盡在不言中”。老師的贊許和表揚正是調(diào)動孩子學習積極性的催化劑，它將會促進他們學習干勁的提高，創(chuàng)新思維的開發(fā)。現(xiàn)在的教育是以人為本的教育，它首先是一種保護，是對孩子尊嚴與人格的保護。其次是以真誠的心來換取孩子的真心的過程，教育需要真誠的期待。給孩子一個自我認識錯誤的機會，讓孩子的心智發(fā)展，這本身就是一種教育，并且是高于知識成長、有助于精神成長的教育。

因此，作為小學教師，要想做好工作，最重要的一點是要不斷地調(diào)整好自己的情緒狀態(tài)，學會寬容，真心地去愛學生，使學生的精神品質(zhì)健康成長，我們的教育事業(yè)才會蒸蒸日上、日新月異?！昂掼F”不會“成鋼”，“愛生”才會“成才”，教師對小學生贊許的目光，真誠的鼓勵，善良的責備，關(guān)愛的撫摸。學生會十分細膩地體驗著教師言行中所傳遞的信息，并敏感的回應著。在你的寬容愛護下，你會發(fā)現(xiàn)孩子們是那樣的可愛，即使是那些曾被你看作是“不可救藥”的、有這樣和那樣缺點的孩子，也有著他的閃光點。前人說得好：每個人都有他的閃光點，把握住了他的閃光點，他便是天使；盯著他的缺點不放，便只能使其淪為惡徒。我們的孩子，當個個勝過天使！

寬容就像細雨滋潤著大地。它賜福于被寬容的人，也賜福于寬容的心。我的寬容，保護了一個孩子的自尊，也奠定了我在孩子心中的威信?？粗⒆觽円惶焯斓某砷L，我深刻領(lǐng)會——教育是一門偉大的藝術(shù)！正是有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摩，才形成一道道亮麗的風景！