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        朗朗讀書聲,語文的本色

        2009-04-15 08:10:24
        都市家教·上半月 2009年4期
        關(guān)鍵詞:課外閱讀語言語文

        王 佩

        語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,它是一個長期積累的過程,只有"厚積"才能"薄發(fā)"。在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生語言積累的薄弱成了他們語文能力持續(xù)發(fā)展的"瓶頸"。由于沒有豐富的語言積累"奠基",那些方法和技能就成了"空中樓閣",學(xué)生語文素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展也就缺乏"后勁"。語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的,其中突出的表現(xiàn)便是在人類交往過程中的聽說讀寫的能力。這種能力是以自身的語言儲存為基礎(chǔ)的。只有不斷熟悉語言,積累語言,才能為語文素養(yǎng)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,加強(qiáng)對閱讀、語言積累的指導(dǎo)十分重要。所以,我認(rèn)為,現(xiàn)代語文教學(xué)模式取而代之的應(yīng)該是"以掌握祖國的語言為目的,以熟讀背誦為手段。提高語文能力基礎(chǔ),可以設(shè)想,若沒有語言積累作為基礎(chǔ),想提高語文能力,完全是空中閣樓。所以在小學(xué)語文教學(xué)中語言積累的指導(dǎo)更是不容易忽視的,只是這樣,才能為學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么,小學(xué)生如何加強(qiáng)語言積累呢?

        一、優(yōu)化課堂教學(xué),加強(qiáng)誦讀學(xué)習(xí)語言

        而讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。通過熟讀,背誦,使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,才能有效地提高學(xué)生的理解,運(yùn)用語言的能力。因而教學(xué)必須重視誦讀的訓(xùn)練,加強(qiáng)對誦讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

        通過朗讀可以看到作者的深思匠心及文章的要義,對于文章的妙處只要通過反復(fù)誦讀才能體會到,對于各種語文知識,技能的獲得也只是靠反復(fù)的誦讀,在不斷的語言感受中領(lǐng)悟。反復(fù)誦讀便于記憶。記憶是向大腦輸入信息,儲存知識財富,這是學(xué)語文的基礎(chǔ)。沒有基礎(chǔ),一切都成了空中閣樓。小學(xué)階段是人生中記憶力最好的時期,教師充分利用教材指導(dǎo)朗讀,甚至熟讀成誦,讓學(xué)生直接感受語言,積累語言材料。了解多種的語言表達(dá)方式,就是學(xué)會運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn),抒發(fā)自己的感情,從而發(fā)展語言。

        平時的教學(xué)中,對于一些比較好懂的文章,我們可以采用以讀代講的方式。讓學(xué)生去理解文章,這樣不僅加深了對文章好詞好句的記憶,也是語言積累的一種好方法,遇到一些詩文佳作必須要求學(xué)生背誦。

        教學(xué)時重在熟讀課文上下工夫:在記憶常用詞語,名言警句上下工夫;在背誦詩文上下功夫。一課書教完了,通過檢查是否讀熟,是否能把該背誦的地方背誦出來,作為評價自己教學(xué)的成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。

        就現(xiàn)在用的教材來看, 不論是寓理于事的寓言故事,意境優(yōu)美的散文,還是含蓄雋永的詩歌,都是學(xué)生語言積累的優(yōu)秀范文,教材中也要求背誦的地方,以小學(xué)語文第二冊為例,要求背誦的課文涉及到七篇,這些都是要很好的把握,要求學(xué)生背誦。此外, 為了增強(qiáng)誦讀文章的數(shù)量,我還適當(dāng)要求學(xué)生背誦課文以外的古詩詞及名篇。

        二、抓好課外閱讀

        在博覽中積累作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

        教師要解放思想。排除顧慮, 減少一些不著邊際的講解。刪除那些令人眼花繚亂的練習(xí),淡化一些僵化的語法。文學(xué)常識的傳授,把教學(xué)的重點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生多讀點(diǎn)書,多背點(diǎn),多寫點(diǎn)上來。教師的思想轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的意識增強(qiáng)了,學(xué)生對祖國語言的積累,掌握便一定會由少而多,聚沙成塔,為語文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        博覽,能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激,而在閱讀過程中,能再次強(qiáng)化大腦皮層的語言信息,使大腦中葉已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更完整,嚴(yán)密。

        因此,我除了上好閱讀課外還注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,讓學(xué)生從大量的課外的閱讀中涉及養(yǎng)料,我采取了以下四方面的措施:

        (一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

        我組織學(xué)生閱讀課外書時發(fā)現(xiàn)。有一部分學(xué)生課外閱讀沒有興趣,手中有書看不進(jìn)去,只想看書上的畫面。這樣有學(xué)生即使有書,他也沒有心讀。更談不上積累。針對這個現(xiàn)象,我在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,布置一些課外收集資料的作業(yè)

        (二)指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物

        語文課外閱讀活動。目標(biāo)尚在起步階段,農(nóng)村小學(xué)資源有限,書籍匱乏,為了有效地利用課外書,讓學(xué)生以較少的費(fèi)用買到最優(yōu)價值的書,我作為小學(xué)語文教教師,有責(zé)任,也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物 ,使其在讀書中積累語言,我是從三方面引導(dǎo)學(xué)生的 (1)組織學(xué)生到圖書室借閱《課堂內(nèi)外》,《作文大本營》等便于學(xué)生遷移自學(xué),是閱讀的好材料(2)提倡同學(xué)訂閱少兒刊報。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),推薦學(xué)生訂閱《中國少年報》《小學(xué)生周報》和《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等優(yōu)秀刊物,并組織學(xué)生交換閱讀。(3)結(jié)合學(xué)校、班級開展的主題活動組織學(xué)生通過各種途徑借閱(4)假期學(xué)校要求學(xué)生閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的童話、寓言、名著。并要求寫好讀書心得和進(jìn)行語言積累,力爭完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課外閱讀量。

        (三)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的良好習(xí)慣

        學(xué)生讀的東西不少,但是真正留在記憶中的卻不多。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,不失為一種好辦法,讀書筆記立足于讀,落實(shí)于記。就類型而言,包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和 寫讀后感,寫讀后感是屬于創(chuàng)造性讀記,它使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?,調(diào)動了 學(xué)生的思維,想像。我在課堂上,總是要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時,把自己的感受批注在書上。閱讀課文外書時,寫在積累書上。一本書讀完后要求學(xué)生寫一篇讀后感,長期堅(jiān)持學(xué)時的閱讀、寫作水平一定會得到很大的提高。

        (四)給學(xué)生展示"才華"機(jī)會

        在大量的課外閱讀中,學(xué)生增長了 知識,開闊了眼界,掌握了許多的精妙詞句,他們非??释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會讓他們展示"才華.我的做法是(1)每天的語文課抽上十分鐘,讓它成為學(xué)生們表演的舞臺?;顒有问蕉鄻?。2班上的學(xué)習(xí)園地中,我專門開辟了"讀書"專欄,其中設(shè)有"讀于寫"和"知識角"等小欄目,發(fā)動學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的精詞妙句抄上,以胡想交流學(xué)習(xí)。如此一來,學(xué)生的閱讀成績獲得了肯定的展示,心里上產(chǎn)生了極大的滿足感,從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。

        未來社會需要人才,需要有口頭和書面交際能力的人才,需要在學(xué)習(xí),而這些都要求學(xué)生必須有較高的語文素質(zhì)??傊?,在語文教學(xué)中要加強(qiáng)誦讀,這能夠讓學(xué)生更有效的積累語言材料,教師應(yīng)該把這樣的教學(xué)方式熟練而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到各種教學(xué)情境和教學(xué)環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力了,提高他們的智力水平。這對促進(jìn)語文課堂教學(xué)的改革,遏制講風(fēng)太勝的現(xiàn)象,還語文課朗朗讀書聲是大有裨益的!

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