李亞萍　張　濤

摘要：軍隊(duì)興盛，人才為本。沒(méi)有高素質(zhì)的軍事人才，軍隊(duì)信息化建設(shè)無(wú)從談起。本文首先對(duì)信息化條件下軍事人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位，接著分析了當(dāng)前我軍人才培養(yǎng)問(wèn)題上的矛盾與不足，最后提出了信息化條件下軍事人才培養(yǎng)的新思路，并就實(shí)踐新思路提出了具體途徑。

關(guān)鍵詞：信息化；人才；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G726文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在軍事資源中，人才是最寶貴、最具有決定意義的資源，是建軍治軍強(qiáng)軍之本。軍事活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)都是以人為中心的，人才作為知識(shí)的創(chuàng)造者和載體，是構(gòu)成戰(zhàn)斗力的最活躍、最重要的因素。只有占領(lǐng)了人才制高點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)信息化的戰(zhàn)略目標(biāo)。因此，適應(yīng)世界新軍事變革的趨勢(shì)，迎接信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，加快軍隊(duì)信息化人才培養(yǎng)的步伐，已成為迫不及待的需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一矛盾分析：信息化條件下軍事人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀透視

(一)文化素質(zhì)偏低與所需知識(shí)型人才的矛盾

培養(yǎng)知識(shí)型人才是信息化條件下軍隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的客觀要求。錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)指出，戰(zhàn)士至少應(yīng)普遍達(dá)到高中文化程度，干部要大學(xué)畢業(yè)，師以上干部應(yīng)具備碩士水平，軍級(jí)干部要達(dá)到博士水平。從實(shí)際情況來(lái)看，截至2008年年底，全軍干部隊(duì)伍中具有大學(xué)本科以上學(xué)歷達(dá)到74，1％，其中研究生達(dá)到12.8％，分別比1995年提高51個(gè)和10個(gè)百分點(diǎn)。雖然近年來(lái)，我軍干部隊(duì)伍整體素質(zhì)已有了大幅躍升，但與培養(yǎng)新型軍事人才的要求還有一定的差距。與外軍相比，我軍軍事人才仍然面臨著外軍軍官高學(xué)歷化的沖擊和壓力。目前世界發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)實(shí)現(xiàn)軍官“大學(xué)生化”。美軍現(xiàn)有的26萬(wàn)名軍官中，學(xué)士學(xué)歷者有13.2萬(wàn)，碩士學(xué)歷者8萬(wàn)，博士學(xué)歷者2萬(wàn)。碩士、博士研究生已占軍官總數(shù)的38.4％，其中美國(guó)空軍軍官研究生比例達(dá)到51％。由此可見(jiàn)，我軍軍官與外軍尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的軍官在科學(xué)文化水準(zhǔn)上的差距是較大的。應(yīng)該看到，我軍不僅存在裝備上的“技術(shù)差”，更為嚴(yán)重的是存在人的素質(zhì)上的“知識(shí)差”。整體文化素質(zhì)偏低與所需知識(shí)型人才存在矛盾，培養(yǎng)高素質(zhì)的知識(shí)型人才顯得刻不容緩。

(二)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一與所需復(fù)合型人才的矛盾

繼承前蘇聯(lián)模式的院校教育傳統(tǒng)，我軍院校軍事人才培養(yǎng)上主要采用“高度專(zhuān)業(yè)化”的專(zhuān)才培養(yǎng)模式。這種模式的主要特點(diǎn)是：院校比較重視學(xué)員畢業(yè)后的第一任職能力的培養(yǎng)，過(guò)多地側(cè)重單一專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，輕視綜合知識(shí)和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)員的知識(shí)面較窄，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)則了解很少，學(xué)術(shù)視野局限。這種過(guò)度專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，使我軍大部分軍事人才文化素養(yǎng)普遍偏底，文化根基和思想底蘊(yùn)不深，很難跟上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的客觀要求。特別是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)之間的界限越來(lái)越淡化，只具備某一領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)技術(shù)能力的“專(zhuān)業(yè)型”人才已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今科技發(fā)展的新形勢(shì)。面對(duì)新軍事變革的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)集深與博為一身的“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型軍事人才，已成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。

(三)填鴨式教學(xué)方式與所需創(chuàng)新型人才的矛盾

教育學(xué)的研究成果告訴我們，成功的教育應(yīng)該同時(shí)具備兩個(gè)社會(huì)功能：第一是“重現(xiàn)歷史人”。第二是“促成再創(chuàng)造”。由于多種原因，我軍院校自覺(jué)不自覺(jué)地偏重教育的第一種功能，即偏重傳授知識(shí)和技能的“重現(xiàn)歷史人”上，而對(duì)開(kāi)發(fā)智能，“促成再創(chuàng)造”關(guān)注不多，使勁不夠。學(xué)員作為一個(gè)受教育者，始終處在比較被動(dòng)的地位上。我們的教學(xué)往往是“灌輸式”、“填鴨式”的方法，教育比較注意強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和統(tǒng)一化，這種單純喂“餅干”式的教學(xué)方法是不適合培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的。教員講，學(xué)員聽(tīng)，而很少留出時(shí)間讓學(xué)員提問(wèn)題，或與教員爭(zhēng)論問(wèn)題，致使有的優(yōu)秀學(xué)員想“冒尖”也冒不出來(lái)。這種教育模式只能保證知識(shí)的傳授和技能訓(xùn)練，不利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新貴在“懷疑”，貴在思考，貴在“跳出”舊的定勢(shì)。我們要培養(yǎng)新型軍事人才，就必須跳出舊的教學(xué)模式，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求。

(四)教學(xué)內(nèi)容滯后與所需未來(lái)型人才的矛盾

進(jìn)行超前培養(yǎng)是軍事人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前我軍人才建設(shè)缺乏中長(zhǎng)期的發(fā)展戰(zhàn)略，這就很難從總體上對(duì)人才的宏觀需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，把握超前培養(yǎng)人才的主動(dòng)權(quán)。在信息時(shí)代，人類(lèi)知識(shí)總量正以幾何級(jí)數(shù)遞增，新科技知識(shí)的積累呈指數(shù)化增加的趨勢(shì)，知識(shí)更新速度急劇加快。有人估計(jì)，到2020年人類(lèi)所應(yīng)用的知識(shí)有一大半現(xiàn)在還沒(méi)有創(chuàng)造出來(lái)，今天的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，其所學(xué)知識(shí)就有60％到70％已過(guò)時(shí)了。而我軍院校有些培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，有的教材還是70年代編寫(xiě)的。院校學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理，專(zhuān)業(yè)設(shè)置數(shù)量偏多，劃分過(guò)細(xì)，口徑過(guò)窄，覆蓋面小，一些未來(lái)軍事斗爭(zhēng)十分需要的“朝陽(yáng)專(zhuān)業(yè)”沒(méi)有納入調(diào)整改革規(guī)劃，而一些不適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的“夕陽(yáng)專(zhuān)業(yè)”，卻沒(méi)有得到及時(shí)調(diào)整和壓縮。教學(xué)內(nèi)容滯后，如不及時(shí)加以改變，就會(huì)導(dǎo)致了當(dāng)前所培養(yǎng)人才不能適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。

二信息化條件下軍事人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑

(一)信息化條件下軍事人才培養(yǎng)新思路的構(gòu)建

樹(shù)立正確的發(fā)展思路，是事物前進(jìn)的必然選擇。面對(duì)當(dāng)前我軍軍事人才培養(yǎng)的客觀事實(shí)，遵循軍事人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，信息化條件下我軍軍事人才培養(yǎng)的思路應(yīng)該是：準(zhǔn)確定位我軍軍事人才培養(yǎng)的目標(biāo)模式，立足我國(guó)國(guó)情軍情，轉(zhuǎn)變適應(yīng)第一任職需要的培養(yǎng)思路，著眼軍隊(duì)未來(lái)發(fā)展需要，堅(jiān)持打牢學(xué)員文化基礎(chǔ)，突出合成性，注重創(chuàng)新性，努力培養(yǎng)出適應(yīng)信息化建設(shè)要求的新型軍事人才。

(二)信息化條件下軍事人才培養(yǎng)的具體途徑

1深化院校教育改革，發(fā)揮好院校培養(yǎng)人才的主渠道作用

軍事院校是培養(yǎng)干部的重要基地，是培養(yǎng)軍事人才的“主渠道”。通過(guò)院校教育培養(yǎng)軍事人才，是我軍建設(shè)的重要內(nèi)容之一。目前我軍院?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式還不能適應(yīng)新的軍事發(fā)展提出的新要求，我們應(yīng)該著眼有效履行軍隊(duì)職能使命，緊跟信息化條件下軍事人才的現(xiàn)實(shí)需要，參照世界各國(guó)軍事教育的有益做法，學(xué)習(xí)地方院校改革經(jīng)驗(yàn)，深化軍隊(duì)院校體制編制的調(diào)整改革。具體要做好以下幾點(diǎn)：一是提高培訓(xùn)層次。信息化條件下軍隊(duì)技術(shù)含量相對(duì)較高，僅依靠本科和大專(zhuān)階段的學(xué)習(xí)是難以滿(mǎn)足需要的。在考慮部隊(duì)需要和院校實(shí)際教學(xué)能力的前提下，我們應(yīng)加大研究生教育發(fā)展力度。二是注重打好基礎(chǔ)文化課程基礎(chǔ)。生長(zhǎng)學(xué)員在學(xué)歷教育階段應(yīng)該以基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，而在任職教育階段則注重軍事專(zhuān)業(yè)教育。三是注重復(fù)合型人才培養(yǎng)。著眼新知識(shí)、新裝備、新技術(shù)、新戰(zhàn)法和新理論，實(shí)現(xiàn)軍事指揮、政治工作、后勤和裝備保障的復(fù)合，指揮、技術(shù)、管理的復(fù)合，后勤各勤務(wù)的復(fù)合。四是著眼未來(lái)建設(shè)，注重超前培養(yǎng)。處理好超前培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)能力的關(guān)系，使培養(yǎng)學(xué)員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，既適應(yīng)當(dāng)前部隊(duì)任職，又能夠適應(yīng)21世紀(jì)軍事斗爭(zhēng)和軍隊(duì)建設(shè)的需要，具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展后勁。

2借助國(guó)民教育優(yōu)勢(shì)，拓展依托國(guó)民教育培養(yǎng)軍事人才的路子

開(kāi)放式培養(yǎng)軍事人才，是世界各國(guó)軍事人才培養(yǎng)的一個(gè)趨勢(shì)，也是我軍培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才必須實(shí)行的一個(gè)帶方向性的重大政策。據(jù)有關(guān)資料介紹，美軍現(xiàn)役高技術(shù)人才中，從國(guó)民教育高等學(xué)校中直接吸納的占了30％，而每年美軍新任命的初級(jí)軍官的70％是由國(guó)民教育高等學(xué)校輸送的。從現(xiàn)實(shí)情況看，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，國(guó)民教育在師資力量、科研能力等方面都占有一定的優(yōu)勢(shì)，依托國(guó)民教育培養(yǎng)軍事人才完全有可能實(shí)現(xiàn)。雖然近年來(lái)我軍采取招收國(guó)防生和引進(jìn)地方高素質(zhì)人才等形式，邁開(kāi)了依托國(guó)民教育培養(yǎng)軍事人才的路子，但是步伐不夠大，還未能滿(mǎn)足新軍事變革對(duì)軍事人才的需求。因此，我們必須繼續(xù)探討依托國(guó)民教育培養(yǎng)軍事人才的新樣式，不拘一格吸納人才，大力發(fā)展開(kāi)放式教育。為此，我們要注意以下幾點(diǎn)：首先是繼續(xù)擴(kuò)大國(guó)防生招收的比例，在一些地方院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)大批軍隊(duì)所需的人才隊(duì)伍。二是完善依托國(guó)民教育培養(yǎng)人才的相關(guān)法規(guī)。國(guó)民教育培養(yǎng)軍事人才是軍地雙方的共同行為，必須在制度上予以規(guī)定，以確保各項(xiàng)工作能穩(wěn)步開(kāi)展。三是努力營(yíng)造吸引和凝聚地方高素質(zhì)人才到軍隊(duì)工作的環(huán)境和條件。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要盡最大努力，在工作、生活環(huán)境上創(chuàng)造有利條件，形成能引進(jìn)人才，更能吸引人才的良好局面。

3實(shí)施開(kāi)發(fā)辦學(xué)，探討院校、部隊(duì)和科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)的模式

在軍事人才培養(yǎng)過(guò)程中，院校、部隊(duì)、科研機(jī)構(gòu)在理論教學(xué)、實(shí)踐鍛煉、學(xué)術(shù)科研等環(huán)節(jié)上分別扮演著不同的角色。充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)交流與合作，對(duì)于軍事人才的培養(yǎng)具有重要意義。筆者認(rèn)為，可以采取如下的交流培訓(xùn)機(jī)制。一方面是軍隊(duì)內(nèi)部系統(tǒng)交流。院校應(yīng)該通過(guò)有計(jì)劃地組織教、學(xué)員到部隊(duì)調(diào)研、實(shí)習(xí)和代職，主動(dòng)了解未來(lái)信息化作戰(zhàn)對(duì)軍事人才素質(zhì)的要求，為其科研、訓(xùn)練提供人才與技術(shù)支持；部隊(duì)?wèi)?yīng)該通過(guò)選派經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)高的優(yōu)秀干部到院校介紹部隊(duì)情況或任教，及時(shí)向部隊(duì)提出人才的需求。同樣科研機(jī)構(gòu)也發(fā)揮學(xué)術(shù)研究的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)給院校和部隊(duì)輸送新知識(shí)，形成良性互動(dòng)。另一方面在軍隊(duì)外層，則可以與地方有關(guān)院校和科研單位以及外軍進(jìn)行有限交流，學(xué)習(xí)和借鑒地方以及外軍的先進(jìn)教學(xué)手段和方法，可定期選派軍隊(duì)人員到地方相關(guān)院校單位學(xué)習(xí)，有條件的可向外軍對(duì)口學(xué)校派駐留學(xué)生，學(xué)習(xí)外軍信息化的技術(shù)和成功經(jīng)驗(yàn)，形成定期友好交流機(jī)制。

4改革教學(xué)模式，注重教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和教學(xué)方式的靈活性

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的選取，是軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要影響因素。不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，不利于學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)。為此，必須改革教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。一方面，我們要突出教學(xué)內(nèi)容的前瞻性。要圍繞專(zhuān)業(yè)，增加專(zhuān)業(yè)學(xué)科的新知識(shí)、新技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)，淘汰那些即將過(guò)時(shí)的陳舊內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課、講座課，將專(zhuān)業(yè)學(xué)科前沿知識(shí)、軍事高科技發(fā)展趨勢(shì)、軍事預(yù)測(cè)等納入專(zhuān)業(yè)課程體系，以不斷拓寬人才的知識(shí)面。另一方面，我們要變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方式為開(kāi)發(fā)式、導(dǎo)引式，鼓勵(lì)學(xué)員多提問(wèn)題。在強(qiáng)調(diào)教育方式規(guī)范統(tǒng)一的同時(shí)，注意照顧人的個(gè)性的發(fā)展，注重培養(yǎng)人才的研究能力、思維能力，使他們?cè)谲娛聦?shí)踐中善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)而不斷提高創(chuàng)新能力。