馬　杰

編者按：教案是教師進(jìn)行面授輔導(dǎo)的書面依據(jù)，是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案，并為輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)提供了備忘教材。因此，教案的質(zhì)量直接關(guān)系著面授輔導(dǎo)的成敗。尤其是農(nóng)廣校教育，采用以學(xué)員自學(xué)為主、面授輔導(dǎo)為輔的成人遠(yuǎn)距離教育模式，決定了學(xué)員參加面授輔導(dǎo)的時(shí)間非常有限。要想在此種條件下提高面授輔導(dǎo)的質(zhì)量，教師應(yīng)預(yù)先備好課，尤其是編寫出實(shí)用性強(qiáng)的教案就顯得更為重要。

一般來(lái)講，一份完整、規(guī)范的教案，應(yīng)包括教學(xué)課題、課時(shí)、目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、教學(xué)過(guò)程、教具、板書設(shè)計(jì)、布置作業(yè)等各項(xiàng)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，在以上諸內(nèi)容中，應(yīng)重點(diǎn)突出提煉學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方法、配置教學(xué)手段、設(shè)計(jì)板書樣式“四個(gè)方面”，做好教案的編寫工作。

一、提煉教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)廣校面授輔導(dǎo)具有時(shí)間短、重實(shí)效的特點(diǎn)，教師如果依章順節(jié)地講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，授課時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水淺淺過(guò)”或“虎頭蛇尾無(wú)后勁”的局面。如何在較短的時(shí)間內(nèi)講出對(duì)學(xué)員有實(shí)用價(jià)值的教材內(nèi)容呢？這就要求教師在編寫教案時(shí)，首先要確定重點(diǎn)和難點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，打破教材的章節(jié)限制，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行排列組合；并根據(jù)課時(shí)限度對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充或刪減，使之更精煉，更具有實(shí)用性，切忌面面俱到，不分主次。

二、明確教學(xué)方法。從目前教師編寫的教案來(lái)看，使用哪種教學(xué)方法為最好，尤其在重點(diǎn)和難點(diǎn)地方具體適用什么教學(xué)方法以及怎樣運(yùn)用。筆者認(rèn)為，如果把這兩方面的問(wèn)題能在教案細(xì)節(jié)中都充分體現(xiàn)出來(lái)，那么教師在面授輔導(dǎo)的過(guò)程中，把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更好地銜接，從而把問(wèn)題真正講明、講透，便可做到游刃有余了。在各種教學(xué)方法中，針對(duì)農(nóng)廣校教育的特點(diǎn)尤其要突出以下三種方法：一是啟發(fā)引導(dǎo)法。這種方法最大的好處就是能有效地集中學(xué)員的注意力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣。啟發(fā)引導(dǎo)的方式主要采用舉例、提問(wèn)的方式進(jìn)行。如在編寫《應(yīng)用文寫作》課的教案時(shí)，對(duì)于各類文體知識(shí)的教學(xué)，可打破先理論后例文的傳統(tǒng)模式。先讓學(xué)員研讀例文，并配合提出的幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)員積極思考，作出回答，再由教師配合例文對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。這就要求教師在教案中需要使用此種方法的地方作出具體標(biāo)記，并設(shè)計(jì)出實(shí)例及相關(guān)的問(wèn)題。二是課堂討論法。在面授輔導(dǎo)過(guò)程中，教師可抽出一定的時(shí)間就某一問(wèn)題讓學(xué)員自由發(fā)言，交流觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。這種方法旨在幫助學(xué)員深入掌握所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。為此，在教案中要體現(xiàn)三點(diǎn)，即什么地方使用討論法，討論的命題是什么，如何展開(kāi)討論，命題的選擇一定要既符合教材內(nèi)容的要求，又切合學(xué)員的實(shí)際需要，在此基礎(chǔ)上，更要精心設(shè)計(jì)和組織討論的程序。在一個(gè)較大的命題中，教師可以再分別設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的小命題，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)言，圍繞主題層層深入。三是講練結(jié)合法。做習(xí)題是對(duì)學(xué)員記憶力、理解力、思維能力和應(yīng)變能力的一種自我檢測(cè)，也是提高學(xué)員學(xué)習(xí)的有效方法。因此，在教案中，一定要加重練習(xí)題的份量。

三、配置教學(xué)手段。掛圖、標(biāo)本、模型、音像、投影儀等教學(xué)手段的合理運(yùn)用，可使教學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀、淺顯易懂。尤其是成人教育，如果單靠說(shuō)教，學(xué)員不但會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，沒(méi)有興趣，而且對(duì)較為抽象的理論不易理解，影響學(xué)習(xí)效果。如在介紹動(dòng)物心臟的生理結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，教師如果只講一些諸如“左心房”、“右心房”的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)員就會(huì)不愿聽(tīng)，但如果配合使用音像等教學(xué)手段，則會(huì)使教學(xué)生動(dòng)直觀。為此，在教案中，對(duì)每類教學(xué)手段的應(yīng)用都要明確標(biāo)示出來(lái)，并為其創(chuàng)造使用環(huán)境。

四、設(shè)計(jì)板書樣式。板書是教案的一個(gè)重要內(nèi)容。重點(diǎn)突出、目的明確、條理清晰和書寫工整的板書，會(huì)起到激發(fā)興趣、啟發(fā)思考和強(qiáng)化教學(xué)的作用。這就要求教師在編寫教案時(shí)，精心構(gòu)想，力求設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的板書內(nèi)容。好的板書，尤其是要表明各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，使本節(jié)所講的知識(shí)點(diǎn)做成知識(shí)鏈，組成知識(shí)網(wǎng)，給學(xué)生一個(gè)清晰、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要詳略得當(dāng)，哪些該詳寫，哪些該略寫，都要做到心里有數(shù)。

河北省遷安市農(nóng)廣校 馬 杰