王志玲

教學(xué)藝術(shù)是指教師在課堂上處理教材、傳授知識(shí)、因材施教、優(yōu)化教學(xué)效果的方法與技巧。相同的教學(xué)內(nèi)容、同一教學(xué)對(duì)象，不同的人執(zhí)教，表現(xiàn)手法、處理方式不同，教學(xué)效果也不盡相同。因此，教學(xué)藝術(shù)是創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵。教師應(yīng)如何提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平呢?

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)

教師良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括牢固的專業(yè)基礎(chǔ)、廣博的文化知識(shí)、流暢的語(yǔ)言表達(dá)、豐富的感情內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)的普通話、漂亮的板書(shū)。教師的課堂教學(xué)藝術(shù)通常體現(xiàn)在：教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致，構(gòu)思巧妙；分析講解通俗易懂，條理清晰：語(yǔ)言表達(dá)幽默風(fēng)趣，內(nèi)涵豐富；啟發(fā)引導(dǎo)深入淺出，啟迪思維；板書(shū)設(shè)計(jì)精煉周密，有條不紊。教師提高素質(zhì)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：學(xué)政治，提高思想素質(zhì)與認(rèn)識(shí)水平；學(xué)技術(shù)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，提高教育教學(xué)能力；學(xué)職業(yè)道德規(guī)范，建立高尚的師德修養(yǎng)。樹(shù)立正確的教育思想，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，使各種良好的素質(zhì)滲透到自己的教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，并積極地促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為各種能力。

二、從嚴(yán)訓(xùn)練，提高教學(xué)藝術(shù)水平

教學(xué)藝術(shù)水平是教師綜合能力的體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂駕馭、語(yǔ)言表達(dá)等方面，可以通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練得到提高。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)藝術(shù)性。新課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有科學(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)效性和可操作性。教師在設(shè)計(jì)之前，必須鉆研課標(biāo)，深究教材，明確目標(biāo)，把握重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，選準(zhǔn)方法，總體構(gòu)思，在此基礎(chǔ)上精心編制教案，力求做到：教學(xué)目標(biāo)明確化，重點(diǎn)知識(shí)著重化，難點(diǎn)處理簡(jiǎn)單化，教學(xué)設(shè)計(jì)層次化，歸納總結(jié)系統(tǒng)化，作業(yè)練習(xí)典型化。設(shè)計(jì)教案，重在抓住如下環(huán)節(jié)：引入新課要具有誘導(dǎo)性，傳授新知要有啟發(fā)性，設(shè)疑置難要有梯度、重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)要有點(diǎn)撥性，歸納總結(jié)要有主體性，作業(yè)設(shè)置要有代表性，使學(xué)生在疑惑中思，在動(dòng)情處體會(huì)，在精彩處揣摩，在重難處感悟。

2.駕馭課堂貫穿藝術(shù)性。學(xué)生的思維是動(dòng)向的、發(fā)展的、多角度的，與課前的教學(xué)期望、教案設(shè)計(jì)可能會(huì)有一些甚至很大的差異，有些問(wèn)題甚至是教師始料不及的。如何有效地駕馭課堂，要求教師做到：強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，使自己的教學(xué)不偏離預(yù)期的目標(biāo)；強(qiáng)化預(yù)測(cè)意識(shí)，盡可能縮小預(yù)測(cè)與實(shí)際的偏差；強(qiáng)化主導(dǎo)意識(shí)，使學(xué)生的發(fā)散思維具有一定的向心作用；強(qiáng)化主體意識(shí)，使學(xué)生的錯(cuò)誤思維在探究中自省自悟；強(qiáng)化權(quán)威意識(shí)，準(zhǔn)確指出學(xué)生對(duì)的理由、錯(cuò)的根源；強(qiáng)化情感意識(shí)，發(fā)揮理解功能，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍；強(qiáng)化語(yǔ)言意識(shí)，使課堂講授具有吸引作用；強(qiáng)化反饋意識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化課堂教學(xué)。力求在教學(xué)中做到突出重難點(diǎn)，激發(fā)動(dòng)情點(diǎn)，捕捉閃光點(diǎn)，啟迪醒悟點(diǎn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新點(diǎn)，點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，澄清易混點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，只有這樣，才能提高教學(xué)效果。

3.語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)藝術(shù)性。準(zhǔn)確、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，能緊扣學(xué)生的心弦，使學(xué)生保持高度的注意力。教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、啟發(fā)性和生動(dòng)性三個(gè)方面。一是科學(xué)性。教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性是指教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)練。富有邏輯性和系統(tǒng)性，教師要注意避免“啊”、“對(duì)不對(duì)”等口頭語(yǔ)，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，使教學(xué)語(yǔ)言匱乏，影響教學(xué)效果。二是啟發(fā)性。啟發(fā)性教學(xué)作為教學(xué)的手段之一，它主要通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)，所以，教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)含蓄、耐人尋味、發(fā)人深省、循循善誘，能給學(xué)生留下充分的想像和思考空間。三是生動(dòng)性。教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性，是指教學(xué)語(yǔ)言要有美的語(yǔ)感和直觀性。生動(dòng)的語(yǔ)言會(huì)把學(xué)生緊緊吸引住，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要遵守語(yǔ)法規(guī)范，較好地運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使教學(xué)語(yǔ)言形象化，增強(qiáng)其藝術(shù)性和感染力。為此，教師平時(shí)要注重語(yǔ)言基本功能、語(yǔ)言技巧的訓(xùn)練，力求使自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確明晰、簡(jiǎn)潔凝練、形象生動(dòng)。

總之，高效率的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師的教學(xué)藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)又源于教師良好的自身素質(zhì)和艱苦訓(xùn)練，這是每位教師應(yīng)始終追求的目標(biāo)。

責(zé)任編輯付淑霞