唐　瑩

作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)更是占據(jù)了語文教學(xué)的半壁江山。作文是如此重要，然而我們的學(xué)生卻普遍不愛寫作文，總是覺得沒什么可寫的。即便寫也是千篇一律、語言無味。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

在我看來，造成這種狀況的主要原因是學(xué)生脫離了生活這個源頭。“生活即教育”是陶行知先生的名言，也就說只有從生活實際出發(fā)，才能使我們的作文教學(xué)煥發(fā)光彩?？墒乾F(xiàn)在的學(xué)生，整天“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書”，生活單調(diào)，缺乏豐富的觀察和積累，哪里能寫出好文章來?特別是有的學(xué)生閱讀太少，他們的課余時間早被作業(yè)擠得滿滿的，哪有時間讀課外書?這樣就斷了學(xué)生寫作的“源”。

那么，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢?我認(rèn)為，教師應(yīng)讓學(xué)生做到以下幾點：

1.感悟生活，接觸社會。

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生寫不好作文，“沒什么可寫的”是一個主要原因。而生活是寫作的源泉，小學(xué)生只有真正融入生活，做生活的有心人，在生活中多體驗、多感悟，縮短課堂和生活的距離，才能豐富作文的題材，從而激發(fā)寫作熱情。例如教師可以要求學(xué)生在家里多做一些力所能及的家務(wù)，如收拾房間、掃地等；農(nóng)村的學(xué)生也可以跟家長到田間勞動，使學(xué)生在勞動中得到鍛煉。教師也可以組織學(xué)生參加野游、參觀訪問等實踐活動，使學(xué)生在生活中開闊視野，增長才干。總之，學(xué)生只有與社會生活親密接觸，才有可能寫出有血有肉的好文章來。

2.廣泛閱讀，勤于積累。

閱讀和寫作是密不可分的。讀寫的這種關(guān)系，前人早就總結(jié)出來了。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。教學(xué)實踐也證明，課外書讀得多的學(xué)生，通常作文也寫得不錯。我們知道，寫作需要生活的積累。親身的實踐是直接的了解和積累，閱讀則是間接的了解和積累。學(xué)生的年齡、閱歷、生活方式等決定了他們直接的生活積累是有限的、膚淺的，而閱讀則可彌補(bǔ)此不足。因為書是各種各樣的人對各種各樣的生活的反映，是作者生活的積淀，智慧的精華。從這個意義上說，多讀才能對生活進(jìn)行無限的、深刻的了解。所以教師要讓學(xué)生廣泛閱讀，使學(xué)生擁有足夠的“倉儲”，受其浸潤，才會較好地解決寫作的信息輸入問題，從而使學(xué)生寫作時“有話可說”。

3.學(xué)會觀察，積累素材。

觀察是我們認(rèn)識客觀世界的一扇窗戶，也是積累寫作素材的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察是作文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生觀察學(xué)校中的事物，又要積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛觀察課外、校外的客觀世界，使之逐漸掌握觀察方法，為寫作積累豐富的感性認(rèn)識。小學(xué)高年級主要訓(xùn)練學(xué)生寫成篇的作文。這時，他們觀察活動的范圍寬了，寫作內(nèi)容也豐富了。教師可有目的地組織學(xué)生參觀、游覽、訪問等，使之在活動中不知不覺地養(yǎng)成了觀察習(xí)慣。此外，教師還要讓學(xué)生把看到的東西寫成觀察日記，為寫作積累豐富素材。

4.多讀多寫，勤于練筆。

多讀多寫是作文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗。古今中外的許多著名作家，都是靠著多讀多練才走上文學(xué)之路的。正如魯迅先生所說的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和多練習(xí)，此外并無心得或方法的?！币箤W(xué)生養(yǎng)成自覺練筆的良好習(xí)慣，教師就要抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的動筆興趣。例如高年級的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，也有傾訴的愿望，教師就可以鼓勵他們經(jīng)常寫日記或周記，學(xué)會用文字來表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特感受和見解。當(dāng)然學(xué)生的這些作品可能是稚嫩、簡單的，但也是真實的、鮮活的。這比起那些杜撰“好人好事”來要好得多。所以教師要鼓勵學(xué)生多寫多練。在作文中抒發(fā)自己的真情實感。

此外，還要使學(xué)生養(yǎng)成寫作后修改的習(xí)慣。陀思妥耶夫斯基說過：“作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰善于和有能力刪除自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大。”教師在作文講評時，應(yīng)向?qū)W生示范修改的方法，并要提供足夠的時間讓學(xué)生自己修改、交換修改、小組修改、集體評議等，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成寫作后修改的習(xí)慣。

“問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”我相信，學(xué)生只要有豐富的生活基礎(chǔ)，勤觀察，勤思考，勤練筆，用心去感悟，就一定可以寫出有真情實感的好文章來。

責(zé)任編輯李婧