唐　瑩

作文是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)更是占據(jù)了語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。作文是如此重要，然而我們的學(xué)生卻普遍不愛(ài)寫作文，總是覺(jué)得沒(méi)什么可寫的。即便寫也是千篇一律、語(yǔ)言無(wú)味。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

在我看來(lái)，造成這種狀況的主要原因是學(xué)生脫離了生活這個(gè)源頭?！吧罴唇逃笔翘招兄壬拿裕簿驼f(shuō)只有從生活實(shí)際出發(fā)，才能使我們的作文教學(xué)煥發(fā)光彩?？墒乾F(xiàn)在的學(xué)生，整天“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書”，生活單調(diào)，缺乏豐富的觀察和積累，哪里能寫出好文章來(lái)?特別是有的學(xué)生閱讀太少，他們的課余時(shí)間早被作業(yè)擠得滿滿的，哪有時(shí)間讀課外書?這樣就斷了學(xué)生寫作的“源”。

那么，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢?我認(rèn)為，教師應(yīng)讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1.感悟生活，接觸社會(huì)。

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生寫不好作文，“沒(méi)什么可寫的”是一個(gè)主要原因。而生活是寫作的源泉，小學(xué)生只有真正融入生活，做生活的有心人，在生活中多體驗(yàn)、多感悟，縮短課堂和生活的距離，才能豐富作文的題材，從而激發(fā)寫作熱情。例如教師可以要求學(xué)生在家里多做一些力所能及的家務(wù)，如收拾房間、掃地等；農(nóng)村的學(xué)生也可以跟家長(zhǎng)到田間勞動(dòng)，使學(xué)生在勞動(dòng)中得到鍛煉。教師也可以組織學(xué)生參加野游、參觀訪問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在生活中開闊視野，增長(zhǎng)才干?？傊?，學(xué)生只有與社會(huì)生活親密接觸，才有可能寫出有血有肉的好文章來(lái)。

2.廣泛閱讀，勤于積累。

閱讀和寫作是密不可分的。讀寫的這種關(guān)系，前人早就總結(jié)出來(lái)了。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。教學(xué)實(shí)踐也證明，課外書讀得多的學(xué)生，通常作文也寫得不錯(cuò)。我們知道，寫作需要生活的積累。親身的實(shí)踐是直接的了解和積累，閱讀則是間接的了解和積累。學(xué)生的年齡、閱歷、生活方式等決定了他們直接的生活積累是有限的、膚淺的，而閱讀則可彌補(bǔ)此不足。因?yàn)闀歉鞣N各樣的人對(duì)各種各樣的生活的反映，是作者生活的積淀，智慧的精華。從這個(gè)意義上說(shuō)，多讀才能對(duì)生活進(jìn)行無(wú)限的、深刻的了解。所以教師要讓學(xué)生廣泛閱讀，使學(xué)生擁有足夠的“倉(cāng)儲(chǔ)”，受其浸潤(rùn)，才會(huì)較好地解決寫作的信息輸入問(wèn)題，從而使學(xué)生寫作時(shí)“有話可說(shuō)”。

3.學(xué)會(huì)觀察，積累素材。

觀察是我們認(rèn)識(shí)客觀世界的一扇窗戶，也是積累寫作素材的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察是作文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生觀察學(xué)校中的事物，又要積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛觀察課外、校外的客觀世界，使之逐漸掌握觀察方法，為寫作積累豐富的感性認(rèn)識(shí)。小學(xué)高年級(jí)主要訓(xùn)練學(xué)生寫成篇的作文。這時(shí)，他們觀察活動(dòng)的范圍寬了，寫作內(nèi)容也豐富了。教師可有目的地組織學(xué)生參觀、游覽、訪問(wèn)等，使之在活動(dòng)中不知不覺(jué)地養(yǎng)成了觀察習(xí)慣。此外，教師還要讓學(xué)生把看到的東西寫成觀察日記，為寫作積累豐富素材。

4.多讀多寫，勤于練筆。

多讀多寫是作文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。古今中外的許多著名作家，都是靠著多讀多練才走上文學(xué)之路的。正如魯迅先生所說(shuō)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春投嗑毩?xí)，此外并無(wú)心得或方法的?！币箤W(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)練筆的良好習(xí)慣，教師就要抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)筆興趣。例如高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，也有傾訴的愿望，教師就可以鼓勵(lì)他們經(jīng)常寫日記或周記，學(xué)會(huì)用文字來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特感受和見解。當(dāng)然學(xué)生的這些作品可能是稚嫩、簡(jiǎn)單的，但也是真實(shí)的、鮮活的。這比起那些杜撰“好人好事”來(lái)要好得多。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練。在作文中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

此外，還要使學(xué)生養(yǎng)成寫作后修改的習(xí)慣。陀思妥耶夫斯基說(shuō)過(guò)：“作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰(shuí)善于和有能力刪除自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大?！苯處熢谧魑闹v評(píng)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生示范修改的方法，并要提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己修改、交換修改、小組修改、集體評(píng)議等，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成寫作后修改的習(xí)慣。

“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)?！蔽蚁嘈牛瑢W(xué)生只要有豐富的生活基礎(chǔ)，勤觀察，勤思考，勤練筆，用心去感悟，就一定可以寫出有真情實(shí)感的好文章來(lái)。

責(zé)任編輯李婧