姜麗華　魏　來

開展小學語文課外閱讀實踐活動，拓寬閱讀教學途徑，是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣的需要，是提高學生自身素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代教育教學改革的需要。若要將小學語文閱讀活動引向深入，必須遵循“以點帶面、點面結(jié)合、師生互動、共同進步”的思路，不斷豐富閱讀內(nèi)容，活化閱讀形式。積極探索閱讀指導教學的有效模式。

一、興趣“廣”

1.課文學習激興趣。在學生對課文表現(xiàn)出很強的興趣時，因勢利導列出推薦書目，引導他們進行課外閱讀。如在學古詩時，推薦學生閱讀《千家詩》、《唐詩三百首》；在教《赤壁之戰(zhàn)》時，建議學生閱讀《三國演義》。這樣，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。使學生“課內(nèi)精耕細作，課外躍馬平川”。

2.講聽故事誘興趣。講故事的形式可以多樣化，除了教師講，還可以讓學生自己講。講的學生，在成功的喜悅中體會課外閱讀的樂趣；聽的學生，在享受故事中的奇妙世界時感受課外閱讀的吸引力。另外，音像市場還有很多優(yōu)秀的少兒故事光碟，當學生盡情地享受現(xiàn)代科技帶來的美妙的聲光變幻后，再捧起書本細細地品味書中的滋味，會再次感受到課外閱讀的樂趣。

3.做摘錄觸興趣。每學期初，給學生每人準備一本日記本作為新學期的禮物，鼓勵學生在課外閱讀時摘錄好詞佳句，記下心得體會，將閱讀的收獲日積月累。摘錄本給學生一個自由發(fā)揮的空間，讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學?！薄ⅰ皶健敝g，加深學生對課外閱讀的興趣。

4.廣讀書延伸興趣。當學生閱讀的興趣被激發(fā)起以后，要適時引導學生選擇合適的課外書，結(jié)合新課標的推薦書目及課標要求達到的閱讀量，根據(jù)每個年段的培養(yǎng)目標，由教師給學生列出必讀書目，讓學生選讀。同時，讓學生廣泛涉獵千古傳誦的經(jīng)典范文，提高語言和精神修養(yǎng)。

二、形式“活”

1.靈活安排活動時間。首先優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，為學生的課外閱讀創(chuàng)造有利條件。語文教師每天要從語文課中抽出3－5分鐘的時間，采用演講、朗誦、講故事、課本劇表演等形式，將學生的“讀”與“說”有效地結(jié)合起來，以語言訓練為目的，展示學生特長，豐富學生的學習生活。其次開設(shè)課外閱讀課程的班級，每周至少安排一節(jié)閱讀課，主要用于教師對學生進行教材外的閱讀指導，也可以是師生在一起靜靜地閱讀。利用早讀課、語文活動課、校本課、班會課，開展“介紹一本好書”、“詩文朗誦比賽”、“講故事比賽”、“讀后感交流會”、“小作家擂主大比拼”等活動。第三是利用每天零散的時間進行課外閱讀，當量的積累到一定程度時，定會引起質(zhì)的飛躍。第四是要求每個學生每天放學后有半小時以上的時間用于閱讀。

2.創(chuàng)新開展閱讀活動。一二年組要根據(jù)自己的特點，開展多種有趣的閱讀活動；四五年組每學期開展一次全校性的讀書征稿、演講活動；五六年組以班級為單位，每月組織1－2次課本劇表演比賽、古詩詞誦讀大賽、我最喜愛的圖書推薦評選活動等。力爭讓每個學生都參與其中，為每個學生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會。

3.合理利用閱讀資源。要創(chuàng)建班級圖書角，在每間教室的角落里安放一個簡易的書柜。每學期初，號召學生將家里符合學生閱讀的藏書帶到學校，貼上班級標簽，打上編號，讓同學們自由借閱。班干部負責圖書的保管并認真登記借、還的情況，確保圖書一本都不少。還可以建設(shè)讀書長廊。把各班級的書和學校的書放在讀書長廊中，學生可以跨越班級互相借閱。這樣，學生選擇課外讀物的空間廣了，機會多了，興趣也濃了。

三、氛圍“濃”

1.給家長發(fā)放讀書倡議書。通過家長會、給家長寫信等形式，向家長講清課外閱讀的重要性，建議家長花一定的時間，根據(jù)推薦的課外閱讀書目，與孩子一同選書、一起讀書。

2.教師以身作則，師生同讀。課外時間，教師經(jīng)常與學生一起讀書，對學生是一種無聲的教育。閱讀時，教師所流露出的感情，對學生有著強烈的感染力，能激起學生強烈的閱讀興趣，從而自覺地進行閱讀。

四、效果“實”

1.逐步培養(yǎng)學生的閱讀習慣。學校要創(chuàng)新方式方法，注重學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)。如：在三至六年級學生中實施“三個一工程”，即每天摘錄一段話，每周背誦一首詩。每月(或兩月)讀完一本書。通過這樣的活動，學生會逐步養(yǎng)成每天讀書、讀整本的書、動腦讀書的良好習慣。

2.整體提升學生的綜合素養(yǎng)。課外閱讀活動的持續(xù)開展可使學生的閱讀量迅速提高，同時，學生閱讀的視野也更加寬泛，內(nèi)容不再僅限于兒歌、童話、故事等，國內(nèi)外經(jīng)典文學作品，包括詩歌、散文、小說，甚至戲劇等都將進入廣大小學生，尤其是高年級學生的閱讀范圍。這樣，學生對作品的興趣不再僅停留在“故事情節(jié)”上，不再僅滿足于“看書”，將開始真正意義上的“讀書”。他們會把讀與思、讀與記、讀與寫逐步結(jié)合起來，語文綜合素養(yǎng)隨之得到整體提升。

3.進一步轉(zhuǎn)變校風、學風。通過開展豐富多彩的活動，極大地調(diào)動學生的閱讀積極性，學生會把更多的時間用在讀書上，學校的文化氛圍將更加濃厚，校園會充滿書香氣息。

閱讀活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生投入極大的熱情。我相信，與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。

責任編輯付淑霞