摘要：多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為外語教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中如何使用多媒體是高職英語教師普遍關(guān)心的問題。本文從應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的實踐，探討了使用多媒體進(jìn)行高職英語課堂教學(xué)的做法及一些有關(guān)問題的思考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職英語；課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，尤其是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使現(xiàn)代教學(xué)手段產(chǎn)生了歷史性的飛躍。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式受到強烈沖擊，它改變了課堂教學(xué)“粉筆+黑板=授課”的狀況，確立了新的教學(xué)模式，使教學(xué)方式、方法和手段得到改變；它使教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動，教學(xué)效果明顯提高；它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)將圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等集成于一體，使其在語言教學(xué)中的優(yōu)勢顯得格外突出。多媒體技術(shù)在高職外語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)引起師生的極大興趣，并得到了迅猛發(fā)展，使用多媒體成了外語課堂教學(xué)潮流與趨勢。

在現(xiàn)階段課堂仍是學(xué)生獲取知識的重要渠道，所以說將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職英語課堂教學(xué)，不僅開創(chuàng)了英語課堂教學(xué)的新天地，而且課堂教學(xué)效率、效果顯著提高。多媒體技術(shù)應(yīng)用于外語課堂教學(xué)，一是改善了教學(xué)環(huán)境，能夠有效的營造語言學(xué)習(xí)氛圍。多媒體輔助課堂教學(xué)，可使學(xué)生能夠在有限的課堂時間里接觸到大量形式豐富的語言材料，再現(xiàn)生動的社會文化背景，提供更具有生活氣息和時代感的語言材料，創(chuàng)設(shè)接近真實的語言交際情境，在課堂上營造語言學(xué)習(xí)氛圍。二是充分調(diào)動學(xué)生感官獲取信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，引起學(xué)習(xí)興趣。多媒體將抽象、深奧、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得具體、簡單、直觀、形象生動，充滿了趣味性。變換多樣的刺激形式不但可以吸引和保持學(xué)生的注意力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們積極思考、積極參與，促進(jìn)了語言學(xué)習(xí)。語言信息的全方位立體化輸入也使學(xué)生識記的效果大大增強。三是能給學(xué)生提供多種形式的訓(xùn)練方法。四是大幅度提高教學(xué)效率，增強課堂教學(xué)效果。多媒體英語課堂教學(xué)形象、直觀、效果好，它的動畫效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法替代和比擬的，它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點，淡化難點，易于學(xué)生掌握；五是促使教師進(jìn)行反思，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。為利用多媒體輔助教學(xué)，增強教學(xué)的示范性、準(zhǔn)確性，教師必須經(jīng)常反思利用多媒體教學(xué)取得的成績與存在的問題，不斷“充電”，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平等。

但是，我們也應(yīng)該看到多媒體技術(shù)只是一種外語教學(xué)輔助手段，只有正確、協(xié)調(diào)、適當(dāng)?shù)氖褂貌拍艹浞诛@示最佳效果，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)活動的有機結(jié)合。當(dāng)前，應(yīng)用多媒體進(jìn)行高職英語課堂教學(xué)，從總的情況看主要存在以下幾方面的問題：第一，課堂上的學(xué)生觀看屏幕的時間較多，只是扮演了觀眾角色，沒有深入到教學(xué)內(nèi)容中去；第二，有的教師在使用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)時大部分時間坐在控制臺前操作設(shè)備或講解屏幕內(nèi)容，缺乏有效的師生互動，教師充當(dāng)了放映員的角色；第三，過分夸大多媒體作用，以輔代主。有的教師還出現(xiàn)依賴多媒體，離開多媒體就無法上課的情況；第四，以視聽和人機對話代替師生、生生間語言交流；第五，以課件灌輸代替學(xué)生主動學(xué)習(xí)，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容多而雜，有的“畫蛇添足”等。

幾年來通過對多媒體應(yīng)用于外語課堂教學(xué)的探討，結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，淺談一點認(rèn)識和體會。

一、使用多媒體教學(xué)對高職英語教師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論的有機結(jié)合，并在教育活動中的運用所形成的一種教育手段，教育教學(xué)過程是通過信息高速公路、高清晰度電視、多媒體電腦等進(jìn)行的。使用多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)，是科技進(jìn)步的結(jié)果，也是潮流和必然趨勢，這就要求信息社會的高校教師必須掌握多媒體技術(shù)及相關(guān)的知識、教育理念等，否則會處于十分被動的地位或者被無情地淘汰。

首先，要有全新的教育理念。高職英語教師，應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)全新的教育理念，以積極的心態(tài)投入到現(xiàn)代化教學(xué)改革和教育實踐中去。其次，要不斷進(jìn)行繼續(xù)教育，不斷增加新的知識和技能。使用多媒體在高職外語教學(xué)中成了外語課堂教學(xué)潮流與趨勢。為了適應(yīng)需要，外語教師必須了解和掌握多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練使用相應(yīng)的多媒體設(shè)備，還要學(xué)會制作課件等。第三，外語教師掌握因特網(wǎng)的信息搜索技術(shù)，要在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息資源中邀游，如果不掌握一定的搜索技巧是不行的。新的教學(xué)手段與教學(xué)環(huán)境要求教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，這也是搞好多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)給外語教學(xué)提供了嶄新的教學(xué)手段及無限的可能性，在教學(xué)中運用計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，不但有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高。所以新形勢下教師必須要熟練地掌握計算機技術(shù)、電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，會制作教學(xué)課件，使用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，利用網(wǎng)上資源提高教育教學(xué)理論水平，不斷加強自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)教育和社會發(fā)展的需要。

二、課件制作上必須符合教學(xué)目的，靈活設(shè)計，防止單一化

多媒體教育技術(shù)的使用使課堂教學(xué)發(fā)生了深刻變化，產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。但訂購的教學(xué)課件有的不適用，有的質(zhì)量不高，所以提高課件質(zhì)量是使用多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。教師必須學(xué)會自己制作課件。

在課件制作上，要注意以下幾個方面：第一，符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)目的。多媒體輔導(dǎo)課堂教學(xué)必須符合教學(xué)規(guī)律，反映教學(xué)過程和教學(xué)策略。一般情況下，包含課文背景知識講解、單詞用法舉例說明、課文結(jié)構(gòu)演示、設(shè)置提問或練習(xí)等基本教學(xué)內(nèi)容。同時又要符合教學(xué)目的，要根據(jù)教材內(nèi)容，不能千篇一律，版面設(shè)計應(yīng)力求樸素、美觀，不宜過于華麗，以免學(xué)生過分關(guān)注形式而忽視了對內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第二，注重思想性與科學(xué)性。在注重趣味性的同時，還應(yīng)更注重多媒體的思想性與科學(xué)性。在設(shè)計多媒體時，要符合認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，邏輯性強、結(jié)構(gòu)合理，符合從易到難的原則，讓學(xué)生在英語交際中真正學(xué)到知識、提高技能。第三，適當(dāng)增加人機交流。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的最大特點是老師和學(xué)生面對面的交流，便于教師組織學(xué)習(xí)，也便于信息的及時反饋。運用多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)在保持師生交流的基礎(chǔ)上，適度增加人機交流，能進(jìn)一步提高大學(xué)生的英語應(yīng)用技能。第四，注意制作的藝術(shù)性與技術(shù)性。使用多媒體手段是科學(xué)與藝術(shù)的有機結(jié)合，以藝術(shù)增加教學(xué)的感染力，使學(xué)生受到美的熏陶，強化教學(xué)效果。在制作多媒體課時，注意利用視距和角度的變化、節(jié)奏的張弛式的交替、字幕交換、動畫演示、特技切換以及樂、音響、畫外音的處理等各種藝術(shù)手段，不斷給學(xué)生以變化的信息和新的刺激，吸引學(xué)生的注意力。多媒體課件應(yīng)做到：圖像明亮，使學(xué)生在各個位置都能看得清楚；語言簡練而生動，且與畫面配合協(xié)調(diào)；配的樂曲適宜平緩，旋律節(jié)奏應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)；電教媒體的使用要適當(dāng)、適量。

三、正確處理好使用課件與教師“口授”講授和課本使用的關(guān)系

課件既不能是教科書的電子版或其他材料的任意堆砌。也不能是所有教學(xué)內(nèi)容千篇一律的影視化。教師應(yīng)借助多媒體，重點實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法實現(xiàn)或難于實現(xiàn)的內(nèi)容。課件必須能夠與教師“口授”內(nèi)容、課堂交流活動和課本的使用合理配合銜接，成為一個有機整體。多媒體也有自身的局限性，并非所有內(nèi)容都適合用多媒體演示。例如在語用意義、修辭風(fēng)格等方面，多媒體發(fā)揮的余地較小。面對面的交流仍然是多媒體輔助課堂教學(xué)中不可缺少的一部分：教師繪聲繪色地講述，并提出挑戰(zhàn)性的問題，這往往能使學(xué)生興趣盎然，參與討論。如果以“看”代“講”，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，甚至厭惡情緒。在人際交流中運用語言是語言習(xí)得成功的重要條件之一，教師應(yīng)本著“以學(xué)生為主體”的原則，盡量為學(xué)生創(chuàng)造運用語言的情境和機會，讓學(xué)生主動運用語言。另外，在利用多媒體演示講解的同時，不應(yīng)忽視與課本的結(jié)合使用。課本上已有的內(nèi)容，不宜過多地搬上屏幕。多媒體演示過程中，教師還應(yīng)在必要時提示學(xué)生課本上相關(guān)內(nèi)容的位置，以便學(xué)生自己查找觀看。

四、注意演示的節(jié)奏和課堂容量

使用多媒體節(jié)省了板書時間，使增大課堂容量成為現(xiàn)實。但教師必須把握好容量限度和演示節(jié)奏，如果一味擴大課堂容量，演示節(jié)奏過快，學(xué)生很可能記不住，內(nèi)容多雜學(xué)生更沒有時間消化吸收，這就會造成學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，雖然教師“傳授”的多，但學(xué)生真正掌握的卻很少，其結(jié)果適得其反，教學(xué)效果并不理想。所以，教師應(yīng)隨時注意學(xué)生的反應(yīng)，把握好節(jié)奏，注意課堂容量，特別是注意超負(fù)荷的容量，要給學(xué)生留出消化吸收和記筆記的時間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。