摘要：分別采用大學(xué)生人格問(wèn)卷(University Personality Inventory，UPI)和癥狀自評(píng)量表(Symptom Checklist 90，SCL－90)，方法對(duì)某大學(xué)2007級(jí)的1001名新生進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示大學(xué)新生是心理問(wèn)題的“高危人群”，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)新生的心理工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；心理健康；調(diào)查；思考

一、對(duì)象與方法

(一)對(duì)象

新人學(xué)的大學(xué)生，共1001名，其中男生511人，占51.05％，女生490人，占48.95％。

(二)方法

1.大學(xué)生人格問(wèn)卷(University Personality Invento－ry，UPI)：由清華大學(xué)樊富現(xiàn)教授主持修訂，共包括64個(gè)項(xiàng)目，其中4項(xiàng)為測(cè)偽題，56項(xiàng)為反映苦惱、焦慮、矛盾等癥狀的項(xiàng)目，4項(xiàng)為附加題。UPI采用“是否”式選擇，肯定選擇的題記1分，否定選擇的題記0分。UPI總分的計(jì)算規(guī)則是把56個(gè)題目的得分求總和。UPI總分最高為56分，最低為0分。第一類(有明顯心理問(wèn)題)篩選標(biāo)準(zhǔn)：UPI總分在25分及以上者；第25題做肯定選擇者；輔助題中同時(shí)至少有兩題做肯定選擇者；明確提出咨詢要求者；第二類(有輕度心理問(wèn)題)篩選標(biāo)準(zhǔn)：UPI總分在20－24分之間者；第8、16、26題中有一題做肯定選擇者；輔助題中只有一題作肯定選擇者；第三類(心理健康)篩選標(biāo)準(zhǔn)：不屬于第一類和第二類者歸為第三類。其中第一類為可能有較明顯心理問(wèn)題的學(xué)生。應(yīng)盡快約請(qǐng)進(jìn)行咨詢。

2.癥狀自評(píng)量表(Symptom Checklist 90，SCL－90)：為自評(píng)量表，共包括90個(gè)項(xiàng)目，包含較廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)容，從感覺(jué)、情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等均有涉及。每個(gè)項(xiàng)目均采用5級(jí)評(píng)分?？傻玫娇偡旨?個(gè)因子分：軀體化(包括12項(xiàng)，反映主觀的身體不適感)、強(qiáng)迫癥狀(包括10項(xiàng)，反映臨床上的強(qiáng)迫癥狀群)、人際關(guān)系敏感(包括9項(xiàng)。反映某些個(gè)人不自在感和自卑感)、抑郁(包括13項(xiàng)，反映與臨床上抑郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛的概念)、焦慮(包括10項(xiàng)，反映與焦慮癥狀相聯(lián)系的精神癥狀及體驗(yàn))、敵對(duì)(包括6項(xiàng)，主要從思維、情感及行為三個(gè)方面來(lái)反映受檢者的敵對(duì)表現(xiàn))、恐怖(包括7項(xiàng)，與傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)或廣場(chǎng)恐怖所反映的內(nèi)容基本一致)、偏執(zhí)(包括6項(xiàng)，主要是指猜疑和關(guān)系妄想等)、精神病性(包括10項(xiàng)，是一些有關(guān)幻聽(tīng)、思維播散、被洞悉感等反映精神分裂樣癥狀的內(nèi)容)。

3.實(shí)施步驟

第一，心理測(cè)試。在新生入學(xué)后的1個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。以班為單位，采用團(tuán)體測(cè)試。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成心理測(cè)試，交回答卷。

第二，資料處理。將經(jīng)過(guò)整理后的有效試卷手工輸入電腦采集數(shù)據(jù)，并通過(guò)心理測(cè)試軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行計(jì)算和分析。

第三，邀請(qǐng)?jiān)L談。根據(jù)確定的心理篩查標(biāo)準(zhǔn)，將可能存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生篩選出來(lái)，由心理咨詢中心主動(dòng)邀請(qǐng)這些學(xué)生進(jìn)行面談，并對(duì)其進(jìn)行心理診斷和評(píng)估。

第四，主動(dòng)干預(yù)。根據(jù)心理測(cè)試結(jié)果和面談情況，對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生約定每周咨詢一次，直至問(wèn)題減輕或解除。特殊情況告知所在學(xué)院，以便在學(xué)生的管理和教育工作中做到胸中有數(shù)，有目的、有意識(shí)地關(guān)注這些學(xué)生，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

第五，總結(jié)評(píng)估。在普查工作結(jié)束后，撰寫普查報(bào)告，向校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門及時(shí)匯報(bào)新生的心理素質(zhì)狀況，以及新生心理測(cè)查工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為領(lǐng)導(dǎo)決策和改進(jìn)新生心理工作提供依據(jù)。

三、大學(xué)新生UPI測(cè)查結(jié)果

共收到UPI有效問(wèn)卷989份(占98.8％)。根據(jù)UPI的篩選規(guī)則，在大學(xué)新生中，第一類篩選出145人，占有效問(wèn)卷的14.7％；第二類篩選出434人，占有效問(wèn)卷的43.8％。在過(guò)去的一年中曾有過(guò)輕生念頭的有32人，占有效問(wèn)卷的3.3％。UPI總分分布情況見(jiàn)表1。

四、大學(xué)新生SCL－90測(cè)查結(jié)果

共收到SCL－90有效問(wèn)卷943份(占94.2％)，至少有一項(xiàng)因子分≥2者411人，占43.58％；至少有一項(xiàng)因子分≥3者81人，占8.59％。見(jiàn)表2。

五、大學(xué)新生的主要心理問(wèn)題

1.新環(huán)境適應(yīng)中的身心問(wèn)題。主要表現(xiàn)在食欲不振、消化不良等消化系統(tǒng)中的身心癥狀，以及情緒不穩(wěn)定、焦慮、依賴性強(qiáng)等心理問(wèn)題。在UPI測(cè)試中，9.60％的新生感到“食欲不振”，9.20％的新生感到“惡心、胃口難受、肚子痛”，23.86％的新生感覺(jué)“容易拉肚子或便秘”，23，15％的新生感覺(jué)“莫名其妙的不安”。SCL－90測(cè)試中有軀體化癥狀的新生占1.80％。

2.人際關(guān)系心理問(wèn)題。主要表現(xiàn)為強(qiáng)烈的交往需求與較弱的人際交往能力、閉鎖心理相沖突，以及人際關(guān)系敏感、羞澀等心理問(wèn)題。在UPI測(cè)試中，11.93％的新生感到“為臉紅而苦惱”，6.37％的新生“不想見(jiàn)人”，5.96％的新生“厭惡交往”，12.64％的新生“不相信別人”，7.78％的新生感到“別人在自己背后說(shuō)壞話”。在SCL－90測(cè)試中，人際關(guān)系敏感因子分在中度以上的新生占7.42％，敵對(duì)因子分在中度以上的新生占5.83％。

3.學(xué)習(xí)適應(yīng)中的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能安心學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)壓力較大等問(wèn)題。在UPI測(cè)試中，46.11％的新生感到“思想不集中”，11.02％的新生“常常失眠”，38.52％的新生感到“記憶力減退”，11.53％的新生“感到自卑”，10.92％的新生感到“對(duì)任何事情都沒(méi)有興趣”。

4.專業(yè)興趣及就業(yè)壓力問(wèn)題。表現(xiàn)在對(duì)所在的學(xué)校及所學(xué)專業(yè)不滿意。在UPI測(cè)試中，37.31％的新生“過(guò)于擔(dān)心將來(lái)的事情”，42.06％的新生感到“父母對(duì)自己的期望過(guò)高”，18.00％的新生“對(duì)前途感到悲觀”。

六、在大學(xué)新生心理測(cè)試過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)重視“普查普測(cè)”，做到“應(yīng)測(cè)盡測(cè)”。在新生測(cè)試工作中，總有一些新生因種種原因“漏測(cè)”，或者雖然到了測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)，也完成了心理測(cè)試，但是交上來(lái)的卻是不符合測(cè)試要求的“廢卷”。由于這些學(xué)生恰恰可能有心理問(wèn)題，所以一定要安排補(bǔ)測(cè)。爭(zhēng)取做到。了一個(gè)不漏(個(gè)別生病住院治療者除外)。

(二)心理測(cè)試與骨干觀察相結(jié)合。盡管心理測(cè)試具有較高信度和效度，而且可以在短時(shí)間測(cè)試大批學(xué)生，但大規(guī)模的測(cè)試，難免會(huì)出現(xiàn)“漏診”現(xiàn)象。為了確保心理測(cè)試效果，尤其是不遺漏嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，還應(yīng)充分發(fā)揮基層學(xué)生骨干的作用。在測(cè)試前，向?qū)W生骨干統(tǒng)一發(fā)放專門設(shè)計(jì)的“新生心理觀察登記表”，講解對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理觀察的方法、要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等，要求新生骨干利用各種機(jī)會(huì)對(duì)自己熟悉的學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題者，填寫在“新生心理觀察登記表”中，由心理工作者統(tǒng)一處理。

(三)心理測(cè)試與心理訪談相結(jié)合。對(duì)于測(cè)試發(fā)現(xiàn)的以及骨干上報(bào)的可能有心理問(wèn)題的新生，由心理工作者逐一進(jìn)行面對(duì)面的訪談，對(duì)其進(jìn)行心理診斷和評(píng)估。對(duì)于輕度的心理問(wèn)題，在訪談的過(guò)程中，即可及時(shí)得到疏導(dǎo)。

(四)心理訪談與心理干預(yù)相結(jié)合。對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生約定每周咨詢一次，直至問(wèn)題減輕或解除。特殊情況要告知新生所在學(xué)院，以便在學(xué)生管理和教育工作中做到胸中有數(shù)，有目的、有意識(shí)地去關(guān)注這些學(xué)生，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。