摘要：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國公民道德規(guī)范的重要內(nèi)容。然而，近年來，受競爭壓力、社會環(huán)境、德育弱化等諸多因素的影響，誠信缺失開始侵蝕大學生思想，并成為綜合素質(zhì)教育中最短的那塊木板；大學生的誠信狀況引起了各界人士，特別是高校教育工作者的密切關(guān)注和廣泛討論。本文將從大學生就業(yè)過程中誠信缺失現(xiàn)象談起，借助經(jīng)濟學的博弈理論分析誠信缺失原因，并基于此對重構(gòu)路徑提出了探索性建議。

關(guān)鍵詞：大學生；誠信；博弈論；對策

誠信，即誠實守信，重約踐諾，遵守規(guī)則，忠于法紀。它是現(xiàn)代人的重要個人品質(zhì)，更是21世紀新型人才的道德基石。在當今大學生中，誠信缺失已日益成為一個突出的問題，表現(xiàn)在大學生學習生活的各個方面，尤其是在大學生就業(yè)難方面表現(xiàn)得尤為突出。我們將從經(jīng)濟學角度深入分析其現(xiàn)狀和成因，提出應對策略，幫助大學生樹立誠信觀念，重鑄誠信品質(zhì)。

一、就業(yè)過程中反映出的大學生誠信缺失狀況

近年來，誠信缺失的現(xiàn)象不僅顯現(xiàn)在考試作弊、惡意欠費等大學生在校學習、生活的各個方面，在大學生就業(yè)擇業(yè)，畢業(yè)離校過程中誠信缺失表現(xiàn)得尤其突出。

(一)“虛假包裝”

應屆大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為不爭的事實，在就業(yè)過程中，一些畢業(yè)生為了能找到一個滿意的工作，常使出渾身解數(shù)使自己的材料盡量精彩，完美以致言過其實，弄虛作假。如：虛構(gòu)自己在校期間所擔任的干部履歷、偽造各種等級證書等，這種將誠信拋于腦后，制造假材料，蒙騙用人單位，無疑擾亂了人才市場的正常秩序，不僅給用人單位識才、選才造成了負擔，也給大學生就業(yè)制造了困局。

(二)隨意毀約

面對競爭日趨激烈的就業(yè)市場，一些大學生希望盡早落實就業(yè)單位，在擇業(yè)過程中急于求成，往往在不太了解用人單位的情況，就急急忙忙簽訂就業(yè)協(xié)議，而當工作后一旦發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)想與實際工作環(huán)境不符，就擅自毀約；有的畢業(yè)生對自己的就業(yè)承諾缺乏信用，簽約不久又毀約或簽約后不去報到；還有這樣一種畢業(yè)生，他們手中已經(jīng)簽好了一份比較滿意的就業(yè)協(xié)議，然而為得到更好的工作，他們隨時準備違約，極大地損害畢業(yè)生和高校的信譽。

(三)面試過程中的不誠信

近年來社會以及學校對畢業(yè)生就業(yè)困難的宣傳較多，造成畢業(yè)生心理壓力過大，同學們唯恐錯過一個就業(yè)機會，在面試時為了不錯過機會，對于單位提出的一些問題，往往不如實回答。有的畢業(yè)生面對招聘人員的提問時，對自己的各方面素質(zhì)和能力夸夸其談，甚至一些畢業(yè)生就請別人代為面試，以此欺騙用人單位等。

(四)畢業(yè)后拖欠或拒不還清助學貸款

國家助學貸款，是國家?guī)椭彝ソ?jīng)濟困難學生完成學業(yè)而采取的一項政府行為的助學貸款，體現(xiàn)了黨和國家對貧困大學生的關(guān)愛。但部分學生不履行合同，到期后既不還貸，也不辦理貸款延期手續(xù)，而是采取了隱瞞聯(lián)系方式，企圖逃避還貸的方式。大學畢業(yè)生不同程度的還款違約情況，只能導致一段時間內(nèi)銀行放緩對高校學生的貸款速度，也使學校和銀行處于一種尷尬的境地。同時大學生的不誠信也成為制約國家助學貸款進一步發(fā)展的瓶頸。

二、失信的經(jīng)濟學探析——就業(yè)難的博弈分析

經(jīng)濟學里的博弈論有一個經(jīng)典案例叫“囚徒困境”，在這個案例里，兩個同謀犯由于無法串供(從經(jīng)濟學的角度看串供就是合作)而面臨著招供還是不招供的兩難選擇。當然，作為局外人。我們很清楚地知道。如果他們兩人能夠彼此合作，相互都不招供，自然會獲得最好的結(jié)果(無罪釋放)。但他們的困境恰恰就在于無法與他人合作，因而無法做出最有利的抉擇。

對于求職和招聘，由于行為的本身即是一種追求經(jīng)濟利益的活動，其中涉及許多經(jīng)濟現(xiàn)象。甚至有的企業(yè)和學生認為，求職和招聘，就是學生和企業(yè)之間的一場賭博。我們僅以“虛假簡歷”為例分析一下在就業(yè)招聘過程中大學生和招聘單位之間的相互博弈。一方面，面臨畢業(yè)的大學生，制作“虛假簡歷”，全面包裝自身；而前來招聘的企業(yè)也打起了算盤，一些企業(yè)和商家把招聘場所當作了企業(yè)宣傳站，利用招聘會打廣告、推銷自己。更有甚者，一些根本不需要招聘員工的單位，為了蠅頭小利，和其他單位一樣頻頻趕場參加招聘會，像煞有介事地收取求職簡歷。在拿到回扣后，他們便拍拍屁股走人，對求職者再無下文。

我們用博弈論的模型來假設(shè)，A是求職方，B是招聘方。作為博弈論的基本要素：A和B是參與者，他們雙方有各自的一組可選擇的策略，作為博弈的結(jié)局，雙方都將得到各自的一筆支付，每一個參與者所得到的支付都是所有參與者各自所選擇的策略的共同作用的結(jié)果。

雙方由于信息的不對稱，在此項活動中，雙方都以達到效益的最大化作為自己的目的。每個參與者都有兩個可選擇的策略，這兩個策略都是誠信與不誠信。其博弈矩陣如表1所示。

從表1中我們可以看到：

(1)如果A，B雙方均選擇誠實守信的策略，那么雙方受益都是10，總報酬最大為20。

(2)如果其中A選擇不誠信，而B選擇誠信，那么選擇不誠信的A可得12。而選擇誠信的B只得6。

(3)如果B不誠信，而A誠信，那么不誠信的B也會得到另外的2。

(4)如果A，B雙方均不誠信，則雙方都能收益8。

那么在這四種可能的策略組合中，A，B雙方的博弈的最終結(jié)局會怎樣呢?我們以圖為例。在求職和招聘的過程中，雙方都是利己的，都希望自身的利益最大化。分析A的策略選擇，可以看到，當露選擇誠信策略時，A若選擇誠信策略，可得10；A若選擇不誠信策略，可得12。于是，A肯定選擇不誠信策略(因為12>10)。當曰選擇不誠信策略時，A若選擇誠信策略，可得6；A若選擇不誠信策略，可得8。于是，A肯定會選擇不誠信策略(因為8>6)。很明顯，無論B采取誠信策略還是不誠信策略，A都會采取不誠信策略。于是，A的占優(yōu)策略就是不誠信，同理對于B來說，無論A選擇誠信還是不誠信作策略，B都會選擇不誠信策略。

問題也就在于此，求職和招聘的雙方在博弈的過程中，都會放棄恪守誠信的道德準則甚至有違法律的要求，最終把雙雙都拖人不誠信的“囚徒困境”中。久而久之，形成求職招聘市場的嚴重失信，惡性循環(huán)，影響波及校園內(nèi)外。

三、加強大學生誠信意識的路徑分析

為了遏制大學生就業(yè)過程中不誠信現(xiàn)象的發(fā)生，使大學生畢業(yè)后，能夠更好的適應迅猛發(fā)展的社會環(huán)境，這不僅是大學生自身成長的需要，也是時代發(fā)展和社會進步的需要。

(一)經(jīng)濟學分析

我們再次的面對博弈圖表，求職和招聘的雙方都是以追求自身利益為目標，并都試圖達到一種均衡。那么從經(jīng)濟學為切入點，我們期望在利益的分配上進行重新整合、調(diào)配。在局部利益上以客觀實際做以微調(diào)。輔以經(jīng)濟利益、誠信榮譽、失信制裁等途徑，改變以往的均衡狀態(tài)，并使得在新的利益格局下，引導大學生就業(yè)求職、社會企業(yè)招聘雙方的重新博弈，實現(xiàn)雙方誠信的新的利益均衡。

作為學校可以通過建立誠信檔案，對學生在校的誠信情況進行記錄，供招聘方聘用時參考。招聘方對于誠信求職者可以給予獎勵或適當提高薪酬；同時，政府對于誠信的企業(yè)可以給以嘉獎或頒發(fā)證書，對于提高企業(yè)知名度和信譽都有很強的效益。對不誠信的學生，誠信檔案將影響其終生的求職道路；對不誠信的招聘，學校將拒絕或限制其參與本校的招聘會，并通報其他院校，將其拒之門外；政府可將此類企業(yè)通過媒體曝光批評甚至罰款。這樣，不誠信的行為都將降低其收益。

做完經(jīng)濟層面的改變之后，我們再來分析矩陣表2。表中A，B都有誠信與不誠信兩個策略可選擇，即A有可選策略a和C，B有可選策略b和d。對于A的策略選擇而言，當B選擇b時，A會選擇a(因為11>5)；當B選擇d時，A會選擇c(因為8>6)。顯然，A沒有占優(yōu)策略，A的最優(yōu)策略隨B的策略的變化而變化。類似地，對于B的策略選擇而言，當A選擇a時，B會選擇6(因為12>6)；當A選擇c時，B會選擇d(因為8>7)。同樣，B也沒有占優(yōu)策略，B的最優(yōu)策略也隨A的變化而變化。在此博弈過程中，對于(a，6)策略組合而言，只要A選擇了a，B就不會改變對d的選擇；同樣，只要B選擇了b，A也不會改變對a的選擇。由此，策略組合(a，6)和(c，d)達到了一種均衡狀態(tài)，即納什均衡。而另外的兩隊策略組合(a，d)、(c，6)都不是納什均衡。因為(c，b)的策略組合而言，當A選擇c時，B就會改變策略，選擇d而不是b。換句話說，求職方和招聘方都會主動的選擇誠信的策略。

(二)基于經(jīng)濟學分析的對策建議

博弈的平衡使得求職和招聘雙方又可能選擇都不誠信(他們都有兩種策略可供選擇，兩種選擇都是平衡的)，如何來克服這一問題呢?從以上的分析中，我們應該看到這里面不僅有大學生的問題，也有社會的，以及用人單位的相關(guān)問題，因此，一方面我們要通過制度建設(shè)規(guī)避不誠信現(xiàn)象，另一方面，也要加強宣傳教育，引導幫助大學生樹立誠信意識。

1.制訂和完善相關(guān)法規(guī)，強化社會監(jiān)控，構(gòu)建社會性的信用制度

大學生就業(yè)誠信問題實際是學校、家庭、社會各方面誠信的反映，根本解決辦法還在于整個社會形成一種誠信氛圍，制訂和完善相關(guān)法規(guī)，強化社會監(jiān)控，建立健全社會信用制度，構(gòu)建一個誠信社會，是構(gòu)建和諧社會的有力保障。通過以法律的形式建立健全社會信用制度，明確規(guī)定每一公民的權(quán)利和義務，加大對失信行為導致嚴重后果的法律懲罰力度，加大失信成本。只有整個社會法制健全，作為市場經(jīng)濟的一個組成部分的畢業(yè)生就業(yè)市場，才能杜絕誠信缺失的問題，對大學生就業(yè)產(chǎn)生積極影響。

2.加強大學生誠信教育

第一，要加強對在校大學生的誠信道德教育。首先，要通過對大學生的思想政治教育，強化誠信意識。要把誠信觀念教育納入大學生思想道德教育中，滲透到教學、生活和管理各個環(huán)節(jié)之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。其次，注重提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，優(yōu)化校園誠信氛圍。教師隊伍職業(yè)道德水平提高了，才能有效地教導和監(jiān)督學生，濃郁校園誠信氛圍，使廣大學生確實樹立誠信觀念，樹立沒有誠信就沒有良好的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)市場的意識。

第二，重點加強畢業(yè)生的法制教育。高校在對學生進行就業(yè)技巧、就業(yè)信息選擇等方面指導的同時，還要加強相關(guān)法律的指導和學習，讓大學畢業(yè)生了解和掌握當前我國在勞動就業(yè)方面的法律、法規(guī)，增強和提高大學畢業(yè)生信用意識，讓畢業(yè)生自覺地、有意識地按照法律規(guī)定和要求來指導自己的擇業(yè)行為。

3.建立大學生誠信檔案和誠信評估機制

誠信素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅依靠誠信教育是不夠的。還需要建立誠信檔案和信用評價機制。通過誠信檔案，建立大學生個人誠信記錄信息庫，建立誠信考評制度，定期對學生在校期間的行為進行考核，對學生給出公正評價，加大對失信行為的懲罰力度，考核結(jié)果可以作為學生申請助學貸款信用的審核依據(jù)。同時高校建立大學生誠信檔案，供用人單位參考，是高校主動接受社會綜合評價教育質(zhì)量的有益嘗試。

4.建立健全就業(yè)工作管理體系，完善就業(yè)監(jiān)督機制

高校作為大學生就業(yè)的指導者和管理者應當創(chuàng)造條件，建立健全就業(yè)工作管理體系，完善就業(yè)監(jiān)督機制：(1)加強就業(yè)協(xié)議書的管理，嚴格發(fā)放畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書，統(tǒng)一編號，專人管理，讓學生明白簽訂就業(yè)協(xié)議是一種法律行為，是雙方達成的民事合同，違反協(xié)議則要承擔相應的民事責任。(2)建立嚴格的就業(yè)推薦材料審查制度、各種證書的認證制度、用人單位信息的公布制度等。指導畢業(yè)生如實填寫畢業(yè)生推薦表和自薦表等材料，嚴格審查后加蓋公章，就業(yè)指導部門本著“優(yōu)生優(yōu)推”的原則，把畢業(yè)生客觀真實、準確地介紹給用人單位，用人單位的用人信息要及時、公開地通過學校的就業(yè)網(wǎng)等渠道向所有畢業(yè)生公布，為學生做誠信的榜樣。(3)建立失信懲罰機制，讓畢業(yè)生認識誠實守信的價值和遵守的必要性。對不同程度的失信者可以通過批評教育直至承擔法律責任的方式使他們承擔失信行為的后果。