摘要：“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課是思想政治理論課新方案的核心課程，為提高該課程教學的實效性，近幾年來我們圍繞著教學內(nèi)容專題化、教學手段現(xiàn)代化、教學形式多樣化、考核方式綜合化、課程管理制度化，在其課程建設(shè)方面進行了一些有益的改革探索。

關(guān)鍵詞：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論；課程建設(shè)；探索

一、采用“跟進式”專題化教學，構(gòu)建教學內(nèi)容

“概論”課程的內(nèi)容十分豐富，涵蓋了從歷史到現(xiàn)實，從理論到實踐，從政治、經(jīng)濟、文化、社會到內(nèi)政、外交、國防、黨建，以及革命、改革、發(fā)展、穩(wěn)定等一系列問題，可以說是一個博大精深的科學理論寶庫。而其中的一些理論知識，學生在中學的課程中已經(jīng)有了一些接觸和學習，那么如何讓學生在大學階段的學習中避免與中學時的重復，使學生真正能夠把握這一科學理論的精髓，對中國特色社會主義理論體系由認知到理解，再到認同和信仰，堅持中國特色社會主義信念。為此在教學內(nèi)容上的設(shè)置上，我們打破了傳統(tǒng)的按教材的章節(jié)一章一節(jié)面面俱到的講授方法，按照“把握理論精髓，兼顧教學體系，創(chuàng)建名牌課程”的要求，將教學內(nèi)容優(yōu)化組合為35個特色鮮明的專題。由不同的教師分別進行深入分析講授。

在專題內(nèi)容的設(shè)置上，我們強調(diào)要“跟進黨的創(chuàng)新理論，跟進社會發(fā)展現(xiàn)實，跟進學生思想實際”。為此，我們一是建立主講教師負責制。要求每位擔任專題教學的教師必須負責跟蹤自己專題內(nèi)容所涉及的黨的創(chuàng)新理論的最新發(fā)展，最新成果以及學術(shù)界的研究動態(tài)，使黨的創(chuàng)新理論能夠在第一時間進入課堂；二是建立學生思想調(diào)查制度，在開學初和學期中，我們都會在學生中進行調(diào)查，讓學生把自己最關(guān)心的社會問題和希望該課程解答的問題寫出來，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，對課程內(nèi)容體系進行適當調(diào)整，對已有專題內(nèi)容進行修改和補充，使我們的專題更加貼近學生思想，貼近不同時期的社會熱點和難點問題；三是建立專題的專家評議驗收制度，每個學期，我們都會組織專家組，對大家新制作和修改的專題的教案和課件進行評議驗收，驗收合格的專題，才可以在教學中使用。

“跟進式”專題化教學的實施，在實踐中取得了良好的效果，學生們普遍反映：“專題課內(nèi)容豐富、信息量大，針對性強，且思想深刻，有很大的啟發(fā)性”；專題課“使抽象的理論變得生動形象，激發(fā)了我們的學習興趣”。

二、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化

一是全程實施多媒體教學。對每一個專題，我們都精心制作了包含文字、圖片和視頻的多媒體課件。使用多媒體課件進行教學，把圖像、文字、動畫、聲音、視頻綜合起來表達事物，不僅大大增加了課堂上的信息量，而且在形式上非常生動、活潑、直觀，象的理論形象化、具體化，激發(fā)學生的興趣和注意力，增強教學的吸引力和說服力。

二是開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。在實施多媒體教學的同時，我們還開發(fā)完成了“概論”課的網(wǎng)絡(luò)課程，掛在大學的校園網(wǎng)上運行。該網(wǎng)絡(luò)課程主要有三大模塊：教學支撐系統(tǒng)、資料查詢系統(tǒng)、考核測評系統(tǒng)。其中教學支撐系統(tǒng)主要包括：教學要求、教學大綱、電子教材、電子教案、多媒體課件、教學案例、專家課堂以及供師生交流的BBS、論壇、聊天室。資料查詢系統(tǒng)主要包括經(jīng)典文獻、學術(shù)論著、背景資料、聲像資料、圖片資料。考核測評系統(tǒng)分為教師考核及學生自測系統(tǒng)。能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上遠程瀏覽、查詢、提問、下載相關(guān)資料，可以進行網(wǎng)上遠程教學、對話、輔導、答疑、管理。網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，實現(xiàn)了教學內(nèi)容開放，優(yōu)質(zhì)教學資源共享，為學生自主化學習創(chuàng)造了條件，也為師生相互交流搭建了平臺，受到了學生的普遍歡迎。

三是進行了網(wǎng)絡(luò)課堂的教學試點。網(wǎng)絡(luò)課堂，是借助于交互性更強的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，有多名教員同時參與，集授課、研討、答疑、考核等教學環(huán)節(jié)于一體的課堂教學。在“全面建設(shè)小康社會的新要求”這個專題中我們進行了教學試點，教學時由3－4名教師組成教學團隊，共同參與授課。課堂教學環(huán)節(jié)包括五步，第一步，引導教學環(huán)節(jié)。由主講教師引導學生理清學習本專題的基本思路，包括介紹本專題的主要內(nèi)容、教學的重點、難點以及要達到的教學目的等。第二步，材料瀏覽環(huán)節(jié)。組織學生瀏覽各種相關(guān)資料，包括本專題的完整教案、多媒體課件、視頻資料、背景介紹、理論爭論、觀點解讀、專家論壇等。第三步，分組討論環(huán)節(jié)。第四步，辯論答疑環(huán)節(jié)。第五步，課堂測試環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)置有完善的即時測試系統(tǒng)，可以對學生的學習情況進行當場檢測。試點證明這種教學改變了那種“注入式”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)方式，構(gòu)建了一種“啟發(fā)引導，雙向互動”的教學模式，能大大提高學生的學習積極性和參與性，增強教學效果。

三、強化實踐教學，實現(xiàn)教學形式多樣化

為搞好實踐教學，我們重新規(guī)劃落實了4個實踐教學基地，并與他們建立了長期合作關(guān)系，每學期安排專門的課時組織學生到實踐教學基地進行參觀調(diào)查，要求學生提交調(diào)查報告。使學生以自己的所見所聞、所體所察，在改革開放第一線感受中國特色社會主義理論的精神實質(zhì)和推動中國發(fā)展的現(xiàn)實意義。

除校外實踐活動外，我們還開展了多種多樣的校內(nèi)社會實踐活動，包括組織學生成立專題問題研究小組，由任課老師擔任不同專題小組的輔導教師，利用課余時間對中國特色社會主義建設(shè)中的熱點、重點和難點問題進行討論和研究，撰寫小論文。同時我們充分利用歌詠比賽、演講比賽、知識競賽、辯論會、報告會、影視評論等活動，寓教于樂。這一系列實踐性教學活動的開展，為學生們提供了貼近社會、觀察社會、了解社會的廣闊舞臺，也提高了他們正確地認識、分析、解決社會現(xiàn)實問題的能力，增強了他們的社會責任感和歷史使命感。

四、改革傳統(tǒng)考核方式，實現(xiàn)考核方式綜合化

傳統(tǒng)的考核方式主要考查學生對基礎(chǔ)知識的記憶和理解，在這種考核方式下，學生平時即使不認真上課，甚至逃課，考前突擊看書、背筆記，也一樣能過關(guān)。這種考核方式顯然與我們的教學目的不相符。學習“概論”課的目的，不是讓學生背會幾個名詞解釋，背會什么是中國特色社會主義道路，什么是社會主義本質(zhì)，目的是在于幫助學生深刻理解馬克思主義既一脈相承又與時俱進的理論品質(zhì)，深刻認識中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新理論成果，并能夠運用馬克思主義的立場、觀點和方法，正確分析社會問題，樹立正確的世界觀和人生觀，堅定中國特色社會主義的理想信念。

圍繞此教學目標，我們對本課程的考核方式和評價體系進行了一系列改革，建立起了綜合化的考核方式。包括平時成績占20％，主要從平時表現(xiàn)、紀律、上課回答問題方面進行考核；社會實踐占20％，主要從參加校內(nèi)外的各種實踐活動中進行考核，期末開卷考試占60％，主要注重利用所學理論分析現(xiàn)實問題的能力，考試題以辨析題和材料分析題為主。實踐證明，這種綜合化的考核方式，真正改變了學生對“概論”課考試臨時抱佛腳的狀況，促使學生將所學理論和實踐相結(jié)合，實現(xiàn)了思想政治理論課教學的目的和宗旨。

五、規(guī)范教學管理，實現(xiàn)課程管理制度化

課程管理的規(guī)范和制度化也是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。在“概論”課的課程建設(shè)中，我們根據(jù)新教材和教學大綱，制定了新的課程標準，同時我們還制定了詳細的課程建設(shè)規(guī)劃、教學改革計劃、教學實施計劃。課程組還建立和完善了一系列教學管理制度，包括教研例會制度，定期召開教學研討會，研究教學中出現(xiàn)的新情況新問題，探討新的教學理念和方法，關(guān)注本學科發(fā)展的前沿理論；集體備課制度，每個專題，從大綱到具體的教案，都堅持集體討論，以集思廣益，對教案和課件進行完善，努力使每個專題都是一場高水平的講座，每個教師都有自己最拿手、最受歡迎的精品課；青年教師培養(yǎng)制度，指定骨干教師具體指導新教師授課，發(fā)揮老教授的傳幫帶作用，鼓勵青年教師參加各種講課比賽，吸納他們參與大的科研項目；還有新專題的試講制度等。

通過這些制度的建設(shè)，我們規(guī)范了課程的各項教學活動，實現(xiàn)了課程管理的制度化，也凝聚了一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、團結(jié)協(xié)作、充滿活力的教師團隊。

總之，通過以上的改革探索，我們的課程建設(shè)取得了一定成效，通過網(wǎng)上調(diào)查和問卷調(diào)查，近幾年學生對本課程的教學效果滿意度達到96％。2008年底，我們課程建設(shè)的成果被評為大學教學改革成果一等獎，《解放軍報》和《光明日報》也分別以《滿意率是這樣攀升的》和《從“平面”到“立體”的跳躍》為題，對我們專題化教學的情況作了報道，形成了一定的影響。