摘要：當(dāng)前高職院校圖書館館員的繼續(xù)教育還沒有受到應(yīng)有的重視。加強(qiáng)高職院校圖書館館員的繼續(xù)教育是發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的必然要求。高職院校圖書館應(yīng)當(dāng)采取有力的保障措施，通過各種有效途徑，組織館員進(jìn)行思想政治和職業(yè)道德、圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)、現(xiàn)代信息技術(shù)、寫作能力和外語(yǔ)能力等方面的繼續(xù)教育。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館館員；繼續(xù)教育；加強(qiáng)

一、當(dāng)前高職院校圖書館館員繼續(xù)教育中存在的問題

當(dāng)前高職院校圖書館館員隊(duì)伍的構(gòu)成比較復(fù)雜，從專業(yè)分布上看，有學(xué)圖書情報(bào)專業(yè)的，也有學(xué)非圖書情報(bào)專業(yè)的，前者占的比例很?。粡膶W(xué)歷層次上看，具有研究生學(xué)歷的極少，具有本科學(xué)歷的也很少，大部分只有專科學(xué)歷，甚至有些高職院校圖書館館員大部分只有中專學(xué)歷；從性別結(jié)構(gòu)上看，女性館員較多，男性館員較少。高職院校圖書館館員群體中有不少不適合從事圖書館工作的各類人員。一直以來人們對(duì)圖書館的看法就是高校解決教職工家屬工作的最好去處，以為圖書館的大部分工作人人都可做。這樣，從總體上看，圖書館館員的圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)的水平參差不齊，知識(shí)類型也各不相同，服務(wù)觀念比較落后，再加上許多館員的知識(shí)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新跟不上時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平比較低，很多圖書館館員的計(jì)算機(jī)操作技能僅僅停留在簡(jiǎn)單的上網(wǎng)、基本的文字輸入和其他簡(jiǎn)單操作上，所以很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀者對(duì)圖書情報(bào)信息多途徑、快速度、高層次、全方位服務(wù)的要求。

有關(guān)方面對(duì)高職院校圖書館館員繼續(xù)教育重視程度不夠。首先是許多高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及圖書館的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視館員的繼續(xù)教育，存在著對(duì)圖書館館員“重使用，輕教育”的片面性、局限性思想，覺得圖書館館員的繼續(xù)教育可有可無，很少主動(dòng)給館員提供機(jī)會(huì)或創(chuàng)造條件參加繼續(xù)教育。即使偶爾主動(dòng)安排圖書館個(gè)別館員參與繼續(xù)教育活動(dòng)，往往也是迫于實(shí)際工作的急需。除非應(yīng)付不了當(dāng)前的工作，一般是不會(huì)派館員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的。其次，圖書館館員自身對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)不足。高職院校圖書館的絕大多數(shù)崗位的工作是傳統(tǒng)的借還圖書，仍處在簡(jiǎn)單操作狀態(tài)，不需要太多的技術(shù)含量，一般館員以現(xiàn)有的知識(shí)還是能夠應(yīng)付得了，再加上許多館員的知識(shí)和能力基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致在職學(xué)習(xí)的積極性不高。即使進(jìn)行繼續(xù)教育，其目的也只是為了評(píng)職稱，且一般只滿足于晉升中級(jí)職稱。有些館員一旦通過中級(jí)職稱評(píng)審，進(jìn)行繼續(xù)教育的動(dòng)力就沒有了，學(xué)習(xí)的熱情也就隨之消失了。所以，高職院校圖書館館員的繼續(xù)教育缺乏長(zhǎng)期性和持久性。

二、加強(qiáng)高職院校圖書館館員繼續(xù)教育的重要性

(一)適應(yīng)高職院校及其圖書館發(fā)展的需要

高職院校作為一種新的辦學(xué)模式從一起步便面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，承受著基本建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)的雙重壓力。而高職院校圖書館，由于長(zhǎng)期以來受各種不利因素的制約，總體上發(fā)展不快。當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展形勢(shì)非常好，許多高職院校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。而高職院校的圖書館作為學(xué)校的信息服務(wù)中心，還沒有跟上學(xué)?？焖侔l(fā)展的步伐，制約著學(xué)?？傮w水平的進(jìn)一步提升。高職院校圖書館，要立足現(xiàn)實(shí)、面向未來，依據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的需要，形成特色館藏，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)圖書館館員的繼續(xù)教育工作，努力提高館員的綜合素質(zhì)，將先進(jìn)的理念和現(xiàn)代化的手段引進(jìn)文獻(xiàn)資源建設(shè)中，使用戶的信息需求在圖書館得到更好地滿足。因此，高職院校圖書館館員只有加強(qiáng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代化先進(jìn)信息技術(shù)和管理手段，才能為，高職院校圖書館事業(yè)的發(fā)展助一臂之力。

(二)適應(yīng)高職院校師生多方位、高層次的信息需求的需要

當(dāng)前，高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平不斷提高，師資隊(duì)伍的數(shù)量不斷增加，師資隊(duì)伍的層次不斷提升，學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)不斷加強(qiáng)，教育對(duì)象的層次水平也有大的提高，這要求高職院校圖書館提供與之相適應(yīng)的多方位的、高層次的信息服務(wù)，使得圖書館在信息收集、整理、存儲(chǔ)、加工以及傳播的過程中越來越需要具備與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)的“T”型復(fù)合人才。高職院校圖書館館員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)這種需要，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。這樣也能使高職院校圖書館館員在信息社會(huì)中找準(zhǔn)位置、站穩(wěn)腳跟，從而成為促進(jìn)高職院校圖書館事業(yè)發(fā)展邁上一個(gè)新臺(tái)階的主力軍。

(三)高職院校圖書館館員自身發(fā)展的需要

高職院校圖書館館員繼續(xù)教育的主要目的是普及、補(bǔ)缺、拓展、更新、深化圖書情報(bào)知識(shí)與專業(yè)背景知識(shí)，提高館員運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，優(yōu)化館員個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使高職院校圖書館館員成為能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、掌握某一學(xué)科專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。

高職院校圖書館館員中有許多人的知識(shí)和能力基礎(chǔ)比較差，我們不能因此安于現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)樹立進(jìn)取心，通過繼續(xù)教育豐富知識(shí)、增強(qiáng)能力，進(jìn)而為提高學(xué)歷和學(xué)位、晉升職稱準(zhǔn)備條件。高職院校圖書館館員也應(yīng)當(dāng)樹立自信心，相信通過繼續(xù)教育一定能夠不斷地提高知識(shí)和能力的層次，同時(shí)提升自己在學(xué)校的地位。

三、高職院校圖書館館員繼續(xù)教育的主要內(nèi)容

(一)思想政治及職業(yè)道德方面的繼續(xù)教育

《中華人民共和國(guó)高等教育法》第三條規(guī)定：“國(guó)家堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會(huì)主義的高等教育事業(yè)?！钡谒臈l規(guī)定：“高等教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”高校圖書館的建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循《高等教育法》的規(guī)定，為堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人服務(wù)。這不僅是對(duì)圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的要求，也是對(duì)圖書館館員服務(wù)行為的要求。由此，高職院校圖書館館員必須加強(qiáng)思想政治及職業(yè)道德方面的繼續(xù)教育。

首先，圖書館館員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，了解黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針政策。其次要學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)，樹立依法辦事的觀念。最后還應(yīng)重視愛國(guó)主義、集體主義教育和職業(yè)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛國(guó)、愛校、愛集體和愛崗敬業(yè)的精神。總之，高職院校圖書館館員應(yīng)該培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，全心全意為讀者服務(wù)，同時(shí)以自己的服務(wù)給學(xué)生的思想道德素質(zhì)以潛移默化的積極影響。

(二)圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)方面的繼續(xù)教育

高職院校圖書館的主要任務(wù)是為高職院校的教育和科研工作者收集、整理、分析文獻(xiàn)資料和情報(bào)信息，提供及時(shí)有效的信息資源服務(wù)。要提高服務(wù)質(zhì)量。深化信息資源服務(wù)工作，圖書館館員必須不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和圖書館網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的發(fā)展，圖書館館員扮演著越來越重要的角色。讀者希望圖書館館員成為學(xué)者式的專業(yè)服務(wù)者。這就要求館員優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新自己的知識(shí)內(nèi)涵。首先，作為一名高職院校圖書館館員，圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)是我們?yōu)樽x者服務(wù)的基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才有能力深入到文獻(xiàn)的內(nèi)容中去，成為某一特定專業(yè)文獻(xiàn)信息與相應(yīng)專業(yè)讀者、用戶之間的紐帶，為讀者用戶提供廣、快、精、準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。之外，還要掌握與自己工作內(nèi)容相關(guān)程度較高的學(xué)科知識(shí)，使自己的知識(shí)內(nèi)涵盡可能從圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)擴(kuò)展到其他學(xué)科。形成廣、博、專、深的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)是高職院校圖書館館員在圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的繼續(xù)教育方面努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

(三)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)方面的繼續(xù)教育

數(shù)字化圖書館時(shí)代正在向我們走來，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書情報(bào)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用和圖書載體的多樣化，要求高職院校圖書館員能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)從事相關(guān)的服務(wù)工作。

高職院校圖書館員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)方面的繼續(xù)教育，積累一定的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的知識(shí)，掌握一定的計(jì)算機(jī)操作能力，特別是要熟練掌握信息貯存技術(shù)、信息獲取及傳遞技術(shù)和信息分析處理技術(shù)等，這樣才能成為勝任文獻(xiàn)信息資源重組和深化讀者服務(wù)工作的高級(jí)專業(yè)服務(wù)人才。

(四)寫作能力和外語(yǔ)能力方面的繼續(xù)教育

高職院校圖書館館員的文獻(xiàn)信息服務(wù)不能停留在簡(jiǎn)單和低層次的介紹、查找、檢索等服務(wù)上，應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)讀者提供的主題為讀者收集、整理、歸納信息資源并做初步的系統(tǒng)分析和述評(píng)，提供綜合性的、系統(tǒng)性的參考資料。這需要圖書館員具備一定的寫作能力。

因特網(wǎng)的開通，實(shí)現(xiàn)了全球信息資源的共享，促進(jìn)了國(guó)際的交流與協(xié)作。多語(yǔ)種、各類型的文獻(xiàn)大量產(chǎn)生，尤其是網(wǎng)上大量的英文信息以及國(guó)外原版書籍等進(jìn)入高校圖書館。只有具備較高的外語(yǔ)水平，特別是英語(yǔ)水平，才能熟練地查閱國(guó)外文獻(xiàn)，開發(fā)外文資料，成為讀者的高級(jí)“信息導(dǎo)航員”。因此，外語(yǔ)應(yīng)當(dāng)成為高職院校圖書館員會(huì)運(yùn)用的服務(wù)工具，具備一定的聽、說、讀、寫、譯等外語(yǔ)能力是高職院校圖書館員提供高層次服務(wù)的必要條件。

四、高職院校圖書館館員繼續(xù)教育的主要途徑

(一)接受在職學(xué)歷教育

高職院校圖書館館員可以通過脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、業(yè)余學(xué)習(xí)等形式，接受?？?、本科、雙學(xué)位、研究生等層次的學(xué)歷教育，逐步提高專業(yè)理論知識(shí)水平和學(xué)歷層次。

(二)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)或?qū)I(yè)進(jìn)修

高職院校圖書館可以根據(jù)具體情況，視需要組織館員參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班、外語(yǔ)強(qiáng)化班、文獻(xiàn)編目培訓(xùn)班等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)館員的業(yè)務(wù)能力?？梢愿鶕?jù)工作需要有重點(diǎn)地選送館員參加專業(yè)進(jìn)修，系統(tǒng)學(xué)習(xí)某一專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，為圖書館培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干。外出進(jìn)修的館員回來后又可以對(duì)本圖書館其他工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

(三)開展專題講座或研討活動(dòng)

高職院校圖書館可根據(jù)不同時(shí)期的工作重點(diǎn)，針對(duì)需要解決的業(yè)務(wù)問題和需要解答的學(xué)術(shù)問題，聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者作專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，組織開展課題研究活動(dòng)，幫助和引導(dǎo)館員了解和掌握?qǐng)D書情報(bào)領(lǐng)域的新方法和新技術(shù)及其發(fā)展趨勢(shì)。圖書館還可定期或不定期舉行有關(guān)實(shí)際業(yè)務(wù)的專題研討會(huì)，可以讓有專長(zhǎng)的館員做業(yè)務(wù)主講，這樣能夠起到促進(jìn)相互交流的作用。

(四)進(jìn)行館際交流

館際交流可以采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的形式。高職院校圖書館可以組織館員去比較先進(jìn)或某方面有特色的圖書館參觀學(xué)習(xí)，以了解其他圖書館的工作，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，開闊自己的工作思路，也可以請(qǐng)同行來館交流指導(dǎo)、傳授經(jīng)驗(yàn)。這都是對(duì)館員進(jìn)行繼續(xù)教育的有效形式。

(五)進(jìn)行經(jīng)常性的自學(xué)和撰寫研究論文

高職院校圖書館有著豐富的信息資源，館員要善于利用這些得天獨(dú)厚的條件來充實(shí)自己。高職院校圖書館館員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常撰寫研究論文。撰寫研究論文有助于了解圖書館界的最新動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)話題和跟同行的交流，開闊視野和拓展思路，鍛煉寫作能力，加深對(duì)某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的理解，提高學(xué)術(shù)水平和科研能力，促進(jìn)自己在圖書情報(bào)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展和提高在實(shí)際工作中的業(yè)務(wù)水平。

(六)實(shí)行“輪崗制”

即每隔一階段對(duì)本圖書館各崗位人員進(jìn)行一次內(nèi)部調(diào)動(dòng)，輪換崗位。通過輪換崗位，館員可能在新工作崗位發(fā)現(xiàn)新問題，從而不得不學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，去解決新問題，進(jìn)而達(dá)到拓寬知識(shí)面，豐富工作經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的目的。實(shí)行“輪崗制”還可以促進(jìn)館員之間互相學(xué)習(xí)和交流、互相理解和支持，促進(jìn)圖書館形成館員互相合作、共同進(jìn)步的和諧進(jìn)取的氛圍。

五、高職院校圖書館館員繼續(xù)教育的保障措施

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視

首先，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和圖書館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視圖書館館員的繼續(xù)教育，要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，把圖書館館員繼續(xù)教育作為一項(xiàng)圖書館發(fā)展戰(zhàn)略來考慮，把館員的繼續(xù)教育列入圖書館的發(fā)展規(guī)劃。其次，圖書館領(lǐng)導(dǎo)要重視了解本館發(fā)展需求、當(dāng)前業(yè)務(wù)需求和館員個(gè)體繼續(xù)教育需求，合理協(xié)調(diào)圖書館的業(yè)務(wù)工作和館員繼續(xù)教育活動(dòng)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地安排和組織館員參加繼續(xù)教育活動(dòng)。最后，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和圖書館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)保障館員繼續(xù)教育必要的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將圖書館館員繼續(xù)教育費(fèi)用列入每年劃撥給圖書館的預(yù)算經(jīng)費(fèi)中，為館員繼續(xù)教育提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。圖書館領(lǐng)導(dǎo)要科學(xué)地安排好館員繼續(xù)教育的時(shí)間，為館員繼續(xù)教育提供必要的時(shí)間保障。

(二)館員自身樹立終身教育觀

高職院校圖書館館員要認(rèn)識(shí)到，如果用昨天的知識(shí)面對(duì)今天的讀者和明天的圖書館，自己必將被淘汰。要從時(shí)代要求、社會(huì)使命、自身職業(yè)發(fā)展的高度來增強(qiáng)繼續(xù)教育的自覺性、責(zé)任心和緊迫感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

(三)健全保障和考核制度

為確保繼續(xù)教育長(zhǎng)期穩(wěn)定地進(jìn)行，政府有關(guān)部門和高職院校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的制度，對(duì)圖書館館員繼續(xù)教育作全面而具體的規(guī)定，如規(guī)定繼續(xù)教育的次數(shù)、學(xué)時(shí)、程度和組織方式等，保障有計(jì)劃地對(duì)全體館員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。沒有建立嚴(yán)格的考核制度是造成目前繼續(xù)教育“既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)金錢”錯(cuò)誤觀點(diǎn)產(chǎn)生的重要原因之一。高職院校圖書館要把館員接受繼續(xù)教育的狀況與館員的崗位聘任、職稱晉升、獎(jiǎng)金分配等直接掛鉤，形成相應(yīng)的考核制度，以督促館員重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育。