長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校在人才培養(yǎng)上追求統(tǒng)一化、專業(yè)化，忽視了學(xué)生的需要和個(gè)性的發(fā)展?！按髮W(xué)就像一個(gè)工廠的流水線。按照一個(gè)統(tǒng)一的模式和程序完成了對(duì)大學(xué)生的塑造與加工，結(jié)果使得大學(xué)生的個(gè)性被同化，創(chuàng)造性的思維被扼殺，培養(yǎng)出的學(xué)生千人一面，如同一個(gè)模子鑄出來的一樣，成為缺少活力與激情的機(jī)械化產(chǎn)品。”新型大學(xué)生培養(yǎng)模式的構(gòu)建已經(jīng)成為大學(xué)回應(yīng)時(shí)代需求和引導(dǎo)社會(huì)進(jìn)步必然選擇。

一、當(dāng)今大學(xué)生培養(yǎng)模式存在的問題

1 當(dāng)前高校專業(yè)課程設(shè)置未能及時(shí)跟上時(shí)代變化、課程內(nèi)容老華。信息時(shí)代的飛速發(fā)展、已經(jīng)使得科學(xué)知識(shí)的“半衰期”在逐漸縮短，據(jù)調(diào)查顯示，高校所開設(shè)的相當(dāng)多的專業(yè)未能及時(shí)順應(yīng)時(shí)代調(diào)整，例如，很多高校開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，而每年都有大量的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)同學(xué)找不到工作，但市場(chǎng)又缺乏高端會(huì)計(jì)人才。低水平專業(yè)重復(fù)開設(shè)既浪費(fèi)教育資源又未能有效滿足社會(huì)需求。課程內(nèi)容不能及時(shí)反映當(dāng)今科技理論研究的最新成果和最新發(fā)展方向，普遍缺少充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的素材和理論。

2 灌輸式的教學(xué)方法在當(dāng)今大學(xué)生課堂上仍然大行其道。在教學(xué)方法上，注入式、填鴨式的教學(xué)方法仍然相當(dāng)普遍，一方面是部分教師缺少相關(guān)教學(xué)方法，另一方面是由于擴(kuò)招后課堂上本科生數(shù)量太多，無法采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法開展教學(xué)。學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)起來。限制了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新潛能。

3 課堂和實(shí)驗(yàn)室?guī)缀跏歉咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)的全部渠道。在我國(guó)的大部分高校，課堂和實(shí)驗(yàn)室?guī)缀跏钱?dāng)代大學(xué)生接受教育的全部渠道。雖然課外實(shí)踐、交換學(xué)生等實(shí)踐性環(huán)節(jié)在陸續(xù)開展，但能夠參與其中的學(xué)生寥寥無幾。學(xué)生的視野局限在校園之中。很多高校圖書館的作用發(fā)揮得不夠充分，主要是因?yàn)榇蟛糠植貢惻f不夠貼近現(xiàn)實(shí)，少量?jī)?yōu)秀圖書“僧多粥少”，優(yōu)秀講座開辦的少之又少，這些使得大學(xué)生的興趣和好奇心一點(diǎn)點(diǎn)被消磨。

4 高校的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式仍然以考試為主。大學(xué)生們經(jīng)過了“千軍萬馬寧過獨(dú)木橋”的激烈競(jìng)爭(zhēng)來到大學(xué)。卻發(fā)現(xiàn)眾多課程的評(píng)價(jià)方式仍然是閉卷考試，死記硬背仍然是大學(xué)生對(duì)付考試的主要辦法。簡(jiǎn)單劃一的評(píng)價(jià)不能反映出學(xué)生的真實(shí)全面的水平和能力。雖然開展多樣化的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)提了很多年，但遲遲難以推行開來，不僅僅是由于改變考核方式后教師反映負(fù)擔(dān)加重，而且也牽涉到教師和行政人員的思維習(xí)慣的問題。

可見，大學(xué)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該進(jìn)行深刻的變革，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本、以發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的“學(xué)生—知識(shí)—課堂課外—能力”培養(yǎng)模式。

二、高校社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀及其特點(diǎn)

我國(guó)大多數(shù)高校目前都有大學(xué)生社團(tuán)在開展活動(dòng)，基本可分為學(xué)習(xí)型、科研型、興趣愛好型、志愿服務(wù)型及綜合型六大類。有研究者指出“全國(guó)每個(gè)高等學(xué)校的社團(tuán)數(shù)量在60～140個(gè)之間。其中，娛樂實(shí)踐類的比例占70％以上，學(xué)術(shù)類的比例占9％～20％。社團(tuán)作為一種自發(fā)性的組織，已成為影響大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的新生力量，成為大學(xué)校園文化建設(shè)的重要載體，成為培養(yǎng)學(xué)生能力的陣地?！备鞲咝＞C合性社團(tuán)主要是學(xué)生會(huì)和研究生會(huì)，二者囊括全面，是具有較強(qiáng)官方色彩的學(xué)生組織。全國(guó)規(guī)模最大的高校社團(tuán)是北京大學(xué)，目前已經(jīng)有160多個(gè)社團(tuán)，每年上百家社團(tuán)同時(shí)開始招新的場(chǎng)景被譽(yù)為“百團(tuán)大戰(zhàn)”。高校社團(tuán)提供豐富多彩的校園生活，為大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展起著重要作用。

1 社團(tuán)活動(dòng)的開展?fàn)I造了高校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍?？蒲行蜕鐖F(tuán)組織的各類講座和研討會(huì)，活躍了學(xué)校的學(xué)術(shù)科研氣氛，有助于廣大同學(xué)增強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)科研的興趣，而社團(tuán)成員在組織和開展科研活動(dòng)同時(shí)，自身加強(qiáng)了對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)科研主題的深入研究，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受、很少動(dòng)腦筋思考的狀況，有利于學(xué)生主體性和創(chuàng)新精神的發(fā)揮。社團(tuán)成員來自各個(gè)院系，不同的學(xué)科專業(yè)的學(xué)生討論問題、交流思想很容易碰撞出創(chuàng)造性的思想，有助于學(xué)生的學(xué)術(shù)科研意識(shí)、增進(jìn)科研能力。

2 社團(tuán)活動(dòng)的開展為大學(xué)生提供了多樣化的“高度仿真模擬社會(huì)”的實(shí)踐基地。不少社團(tuán)通過與社會(huì)企事業(yè)單位聯(lián)系，給大學(xué)生提供了豐富多樣的勤工儉學(xué)和實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。通過這些活動(dòng)，使得封閉于“象牙塔”之內(nèi)的天之驕子們進(jìn)一步了解民生百態(tài)。在社團(tuán)的活動(dòng)中，通過與他人合作，大學(xué)生養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和動(dòng)手能力，為學(xué)生以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社團(tuán)的成員在與社會(huì)相關(guān)單位的合作洽談中，鍛煉了溝通和交際能力，培養(yǎng)了不少同學(xué)的開拓意識(shí)和進(jìn)取心，形成了社會(huì)責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)可以說是為將來所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色做準(zhǔn)備。

3 社團(tuán)活動(dòng)的開展為大學(xué)生“閑暇教育”提供多元化的空間。社團(tuán)中有很多是興趣愛好型組織，譬如古琴社、吉他協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)、乒乓球協(xié)會(huì)、詩詞研究會(huì)、書法協(xié)會(huì)等。這類社團(tuán)活動(dòng)的開展可以陶冶大學(xué)生的情操。社團(tuán)多種多樣的活動(dòng)所提供的多元化的空間有助于培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，增進(jìn)身體健康和心靈健康。多數(shù)大學(xué)生由于高中時(shí)期學(xué)習(xí)辛苦，雖然學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，但身體不太好，到大學(xué)后參加了相關(guān)的體育協(xié)會(huì)，身體素質(zhì)很快有了改變，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓，有的還培養(yǎng)出一定的體育特長(zhǎng)。

4 社團(tuán)活動(dòng)的開展是轉(zhuǎn)變“以教師為中心”到“以學(xué)生為本”新型培養(yǎng)模式的重要途徑。我國(guó)高校傳統(tǒng)的以“教師一教材一課堂一應(yīng)試”為中心的培養(yǎng)模式，抹殺了廣大同學(xué)的積極性和個(gè)性。然而傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式又不可能馬上改變過來，因此我們要加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的支持和鼓勵(lì)，有效降低傳統(tǒng)課堂教學(xué)弊端所帶來的不利影響。美國(guó)哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納教授提出多元智力理論，他指出，“時(shí)代已經(jīng)不同，我們對(duì)才華的定義應(yīng)該擴(kuò)大，教育對(duì)孩子最大的幫助是引導(dǎo)他們走入適應(yīng)的領(lǐng)域，使其因潛能得以發(fā)揮而獲得最大的成就感?！彼J(rèn)為人的智力包含語文智慧、音樂智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)動(dòng)智慧、內(nèi)省智慧、人際智慧和自然觀察者智慧等多元智力。高校社團(tuán)在滿足大學(xué)生各類智慧需求方面發(fā)揮著其他教學(xué)內(nèi)容無法替代的作用。

三、高校社團(tuán)在創(chuàng)新大學(xué)培養(yǎng)模式中的作用

1 以學(xué)生為本，是高校社團(tuán)的核心價(jià)值觀。高校社團(tuán)是大學(xué)生施展理想、表現(xiàn)才華的舞臺(tái)。在這里學(xué)生是真正的主人翁。大學(xué)生自己管理自己，組織開展各類活動(dòng)，平衡組織與外部的關(guān)系。改變傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生被動(dòng)接受、很少動(dòng)腦筋思考的狀況，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主處理問題能力和創(chuàng)新能力，有利于大學(xué)生主體性和創(chuàng)新精神的發(fā)揮。高校應(yīng)明確學(xué)生社團(tuán)的地位，努力構(gòu)建在學(xué)校監(jiān)督和指導(dǎo)下，學(xué)生自主管理的社團(tuán)管理模式。重視和支持社團(tuán)的發(fā)展，以學(xué)生為本，全心全意為學(xué)生服務(wù)，加大資金投入和政策引導(dǎo)，建立“學(xué)生社團(tuán)發(fā)展基金”，為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展提供良好的環(huán)境。

2 高校社團(tuán)活動(dòng)種類的多樣性擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。高校社團(tuán)種類的多樣性，使理工科的學(xué)生可以參與到文科類的社團(tuán)中來，可以拓寬和豐富大學(xué)生的思維和思想，豐富擴(kuò)大了同學(xué)的知識(shí)面，使得大學(xué)生在不同學(xué)科的交叉碰撞中產(chǎn)生思想的火花，激發(fā)其求知的欲望。許多理科的同學(xué)通過參加古詩會(huì)、散文社等文科類的社團(tuán)豐富了業(yè)余生活，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力，把原本枯燥的研究報(bào)告寫出了文采和新意。文科的學(xué)生在加入計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)后，提高了駕馭這些工具的能力，不再因?yàn)橐粋€(gè)小小的電腦問題而頭痛不已，掌握了最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高了信息檢索能力，彌補(bǔ)了專業(yè)過度分化所帶來的知識(shí)結(jié)構(gòu)性缺陷。

3 高校社團(tuán)是大學(xué)生的第二課堂，改變了以課堂和實(shí)驗(yàn)室為主的格局。高校社團(tuán)組織開展的各類講座、讀書交流會(huì)、文化娛樂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以為大學(xué)生提供課堂之外的學(xué)術(shù)、藝術(shù)和社會(huì)生存知識(shí)。社團(tuán)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)、關(guān)愛和共享能力的增加、批判性思維能力的形成、創(chuàng)新能力的提高，彌補(bǔ)了主流課堂教育的不足。社團(tuán)也是大學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，通過與企業(yè)合作策劃、組織和各類活動(dòng)，打破傳統(tǒng)高等教育的封閉性，使學(xué)生能夠了解真實(shí)的社會(huì)形態(tài)，為學(xué)習(xí)與實(shí)踐拉近距離，避免未來陷于“畢業(yè)即失業(yè)”的不利局面。

四、結(jié)論

高校社團(tuán)的特點(diǎn)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)大學(xué)生培養(yǎng)模式中的缺陷。它們?yōu)榇髮W(xué)生提供的是一個(gè)得以發(fā)展的舞臺(tái)空間和優(yōu)良環(huán)境。正如美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種環(huán)境和條件，使之得以實(shí)現(xiàn)。環(huán)境是教育的生存場(chǎng)所和發(fā)展空間。環(huán)境啟發(fā)人，環(huán)境養(yǎng)育人，環(huán)境造就人?！薄吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》也指出：“要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，幫助大學(xué)生社團(tuán)選聘指導(dǎo)教師，支持和引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)自主開展活動(dòng)?！备咝?duì)此要有正確的認(rèn)識(shí)，目前傳統(tǒng)班級(jí)的影響和凝聚力正在減弱，社團(tuán)組織卻越來越顯示出非凡的魅力，通過積極引導(dǎo)社團(tuán)的發(fā)展，使學(xué)生具有更多的人文知識(shí)、更高的人文素養(yǎng)、人文精神和人文境界，具有健全的人格、獨(dú)立的個(gè)性、健康的心理，是創(chuàng)新大學(xué)生培養(yǎng)模式的必由之路。