近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，社會對健身指導(dǎo)員的需求越來越高，參加體育健身的人數(shù)也逐年增多。國內(nèi)對健身指導(dǎo)員的需求量越來越大。現(xiàn)有的培養(yǎng)方式所培養(yǎng)出的健身指導(dǎo)員人數(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需要，體育院校應(yīng)增設(shè)社會體育專業(yè)，從而培養(yǎng)高水平的健身指導(dǎo)員來滿足社會的需求。有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有15所專門的體育院校及解放軍體育學(xué)院校，還有140多所高等院校設(shè)有體育系、科，這些高等體育學(xué)府和高校體育院、系，經(jīng)過多年的建設(shè)、改革和發(fā)展，已經(jīng)成為我國培養(yǎng)專業(yè)體育人才的搖籃。如果各體育院校能在體育專業(yè)的課程設(shè)置中加強(qiáng)對學(xué)生全民健身、終身體育意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)對健身指導(dǎo)員科學(xué)分類的研究，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)體育健身指導(dǎo)員的有關(guān)知識，以適應(yīng)各地區(qū)不同特點(diǎn)的全民健身活動，那么將是解決我國社會體育健身指導(dǎo)員數(shù)量不足這一問題的一條重要而且有效的途徑。

一、我國健身指導(dǎo)員的現(xiàn)狀

1 數(shù)量嚴(yán)重不足。全民健身計(jì)劃的實(shí)施是一項(xiàng)宏偉的社會系統(tǒng)工程，它聯(lián)系著社會的方方面面，要保障它的順利實(shí)施，必須以系統(tǒng)的全民健身理論為基礎(chǔ)，以相當(dāng)適宜的健身指導(dǎo)人群為依托，以科學(xué)的方法為先導(dǎo)。只有這樣才能有效地?cái)[脫全民健身實(shí)施中可能出現(xiàn)的盲目性，讓國民在科學(xué)健身活動中享受到體育強(qiáng)身的實(shí)效，達(dá)到增強(qiáng)國民體質(zhì)的目的。這其中適宜的健身指導(dǎo)人群是完成這一工作的關(guān)鍵之關(guān)鍵。據(jù)我國學(xué)者李樹怡等人的調(diào)查，全國擁有各級社會體育指導(dǎo)員共計(jì)151495人。我國每20398人中擁有1名社會體育健身指導(dǎo)員，每7007個(gè)參加體育鍛煉的人中擁有一名社會體育指導(dǎo)員，這距全民健身計(jì)劃第二期工程結(jié)束時(shí)(2010年)全國要達(dá)到“每千人擁有5名社會體育健身指導(dǎo)員”“總共達(dá)到65萬人”的目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。如果在數(shù)量上不能實(shí)現(xiàn)突破，將對我國今后全民健身工作的開展與發(fā)展速度帶來極大的滯后影響。

2 年齡結(jié)構(gòu)不合理。社會體育健身指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)偏大，據(jù)調(diào)查，其中50歲以上的占26.1％，40～50歲的占31.43％，30-40歲的占27.2％，而30歲以下的僅占15.27％。而目，這些社會體育指導(dǎo)員指導(dǎo)的鍛煉者絕大多數(shù)是中老年，肯壯年較少，這與年齡特點(diǎn)有密切的關(guān)系。

3 文化程度偏低，整體素質(zhì)不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大專以上體育專業(yè)畢業(yè)的社會體育健身指導(dǎo)員占13.87％，高中以下非體育專業(yè)的占36.1％，初中以下文化的占18.1％。由于大多數(shù)社會體育健身指導(dǎo)員并沒有受過系統(tǒng)的體育專業(yè)培訓(xùn)，其體育專業(yè)知識和技能水平有限，造成社會體育健身指導(dǎo)員整體素質(zhì)不高，不能適應(yīng)全民健身計(jì)劃的需要。

4 人員結(jié)構(gòu)不太合理。社會體育健身指導(dǎo)員可分為組織管理型與技能指導(dǎo)型兩種。目前我國社會體育健身指導(dǎo)員中，組織管理型與技能指導(dǎo)型的比例約2：1，前者比例偏大。實(shí)踐工作中對技術(shù)型社會體育健身指導(dǎo)員的需求卻大于管理型。

5 地區(qū)差異大。在數(shù)量上，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的社會體育健身指導(dǎo)員較不發(fā)達(dá)地區(qū)多，城市比農(nóng)村多；在質(zhì)量上，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的社會體育健身指導(dǎo)員較不發(fā)達(dá)地區(qū)高，城市比農(nóng)村高。造成這些地區(qū)差異的主要原因是由經(jīng)濟(jì)對社會體育健身指導(dǎo)員發(fā)展的制約作用造成的。

二、體育院校培養(yǎng)健身指導(dǎo)員的優(yōu)勢

全民健身計(jì)劃的實(shí)施面向全禮會和全體國民，社會群眾體育活動與健身是全民健身計(jì)劃的重要組成部分，根據(jù)《社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級制度》，社會體育指導(dǎo)員必須具備一定的體育專業(yè)理論知識，掌握體育健身活動的方法和手段，并有較強(qiáng)的社會體育組織管理能力。要達(dá)到《制度》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，必須進(jìn)行培訓(xùn)。作為體育院校，在培訓(xùn)社會體育健康指導(dǎo)員中具有責(zé)無旁貸的責(zé)任和得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢與條件。

1 師資力量雄厚，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。體育院校教師不但有較全面的體育理論基礎(chǔ)知識，而且還掌握著體育專業(yè)技術(shù)、技能和科學(xué)的訓(xùn)練方法，加上經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)術(shù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全能勝任培訓(xùn)社會體育健身指導(dǎo)員的工作。高等師范院校在長期的體育教育實(shí)踐中，不僅積累了正規(guī)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且也曾經(jīng)為地方舉辦過不少類型的培訓(xùn)班，因而也積累了為社會體育培訓(xùn)人才的豐富經(jīng)驗(yàn)。

2 體育場地、器材、設(shè)施完備。全國67％的體育場地設(shè)施都在大專院校，高師院校為了培養(yǎng)體育專業(yè)人才，有各種配套的室外體育場館和眾多較先進(jìn)的體育器材，能夠保證完成各項(xiàng)體育活動開展的需要。并且這些學(xué)校每年都有適量的經(jīng)費(fèi)投入到體育教學(xué)、體育比賽及體育活動中。這是高師院校開展初級和高級社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)工作的優(yōu)勢所在，從而來滿足社會的需要。

3 良好的學(xué)生基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。體育院校培訓(xùn)社會體育健身指導(dǎo)員的對象是大學(xué)生。特別是體育專業(yè)的大學(xué)生，他們在初高中階段就與體育運(yùn)動有過接觸，對體育運(yùn)動相關(guān)的知識技能有初步的了解和認(rèn)識，在校的學(xué)生大都處于18～22歲這一年齡段，從生理學(xué)以及心理學(xué)的角度講，他們正處于生長發(fā)育第二高峰的后期，精力充沛、朝氣蓬勃，認(rèn)識能力、邏輯思維能力日趨完善，正確的人生觀價(jià)值觀也趨于穩(wěn)定。通過在校的社會體育健身指導(dǎo)員培訓(xùn)，他們一定能夠掌握有關(guān)社會體育健身指導(dǎo)員方面的專業(yè)理論知識。體育院校都擁有自己固定的實(shí)習(xí)場所，有熟練的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，有良好的實(shí)習(xí)條件，以及有較規(guī)范的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生的組織管理能力、鍛煉指導(dǎo)能力、科學(xué)研究能力等，在實(shí)習(xí)過程中得到鍛煉和提高，能夠?yàn)樗麄兂蔀橐幻麅?yōu)秀的社會體育健身指導(dǎo)員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、體育院校培養(yǎng)健身指導(dǎo)員的模式

體育院校要生存和發(fā)展，必須按照市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，改革和改造該專業(yè)，以適應(yīng)社會對該專業(yè)的需求。轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，以適應(yīng)社會的需要，從而有效的緩解各高校和各高職院校的就業(yè)壓力。

1 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念?，F(xiàn)在社會對中小學(xué)體育教師的需求量成相對減少的趨勢，而非師范體育專業(yè)人才需求量則呈上升趨勢，特別是社會體育健身指導(dǎo)員已成為社會需求的熱點(diǎn)。體育院校體育專業(yè)應(yīng)抓住這一機(jī)遇，充分利用現(xiàn)有條件，更新教育觀念，以終身體育為主線，以全體學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，探索提高學(xué)生體質(zhì)與健康水平的新途徑、新方法。開設(shè)培養(yǎng)全民健身指導(dǎo)員的課程，為全民健身培養(yǎng)一批高素質(zhì)的社會體育健身指導(dǎo)員，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需求。

2 加強(qiáng)管理，提升服務(wù)水平和質(zhì)量。要想培養(yǎng)好一名合格的健身指導(dǎo)員，僅依靠舉辦一期培訓(xùn)班，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，培訓(xùn)僅僅是一個(gè)必要的過程，而不是最終的目的。我們把塑造健身指導(dǎo)員的職業(yè)道德形象和提升健身指導(dǎo)員的指導(dǎo)服務(wù)水平，當(dāng)作一項(xiàng)長期的工作任務(wù)，常抓不懈。一是建立健全健身指導(dǎo)員檔案資料。對現(xiàn)有健身指導(dǎo)員實(shí)行微機(jī)管理，個(gè)人檔案資料全部輸入電腦中，對每年新培訓(xùn)的健身指導(dǎo)員及時(shí)做好登記造冊工作。二是對健身指導(dǎo)員指導(dǎo)服務(wù)情況及時(shí)跟蹤掌握。三是想方設(shè)法提升他們的指導(dǎo)服務(wù)水平。健身指導(dǎo)員的指導(dǎo)服務(wù)水平直接影響社會體育健身的效果。不僅要追求健身指導(dǎo)員的數(shù)量。更注重健身指導(dǎo)員質(zhì)量，采用多種渠道，多種措施，提高他們的指導(dǎo)服務(wù)水平。有條件的情況下要邀請一些專家來授課，不斷提升現(xiàn)有健身指導(dǎo)員的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化專項(xiàng)技能培訓(xùn)，要求健身指導(dǎo)員除了具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，還必須掌握2～3項(xiàng)體育專項(xiàng)技能，在某個(gè)健身項(xiàng)目上要成為小專家，此外，還要定期的組織外出參觀學(xué)習(xí)、座談交流，讓他們開闊視野，打開思路，增長見識，提高業(yè)務(wù)能力。

3 調(diào)整課程體系。增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。要根據(jù)不同的社會體育指導(dǎo)員的類型，開設(shè)不同種類的社會體育課程。通過課程體系的改革，建立完整而富有彈性的知識體系，重視培養(yǎng)多樣性人才。建議方法如下：一是相近學(xué)科的基礎(chǔ)課進(jìn)行精簡、融合，保留主干，強(qiáng)調(diào)知識體系的簡約化和綜合性，擴(kuò)大課程的綜合范圍，構(gòu)筑公共基礎(chǔ)平臺。二是在專業(yè)課設(shè)置上，縱向拓寬專業(yè)口徑，減少必修課，增加選修課。根據(jù)專業(yè)方向分為若干系列選修課，給學(xué)生留出廣闊的發(fā)展空間，如開設(shè)娛樂性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，特別是相對較新的一些運(yùn)動項(xiàng)目(極限運(yùn)動、健美操、太極拳，瑜伽，踏板操，動感單車，健身健美等)以及民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。在學(xué)生掌握扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的發(fā)展方向。三是橫向拓寬知識面，實(shí)行主、輔修制。四是增設(shè)實(shí)踐課內(nèi)容，讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)。盡管體育院校的師資比較雄厚，但是培養(yǎng)社會體育健身指導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)還較少，因此有必要進(jìn)一步學(xué)習(xí)培養(yǎng)社會體育健身指導(dǎo)員的知識和方法，使教師的業(yè)務(wù)水平得到提高。同時(shí)要穩(wěn)定專業(yè)教師隊(duì)伍，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，并逐步完善教師在年齡、學(xué)歷、職稱等方面合理的結(jié)構(gòu)。此外，進(jìn)一步建設(shè)與培養(yǎng)社會體育健身指導(dǎo)員配套的體育場館設(shè)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的外部條件，使學(xué)生能夠掌握更多的專業(yè)技能，理論與實(shí)踐相結(jié)合，為將來成為一名優(yōu)秀的社會體育健身指導(dǎo)員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 加強(qiáng)同各級體育行政部門的密切配合。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的單位必須具備符合同級培訓(xùn)要求的合格師資和教學(xué)條件。因此，體育院校在培訓(xùn)學(xué)生之前要主動向有關(guān)體育行政部門申請，在予以批準(zhǔn)后方可進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)完成后，培訓(xùn)合格者上報(bào)體育行政部門備案并向該生頒發(fā)等級證書。以高校體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)及這些學(xué)生所具備的綜合體育素質(zhì)與社會體育指導(dǎo)員應(yīng)具備的條件相比較，完全有條件，有能力成為合格的體育指導(dǎo)員。