大學(xué)生撰寫(xiě)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是記錄科學(xué)研究成果的重要文獻(xiàn)資料，也是畢業(yè)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)程度的集中體現(xiàn)。它是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解程度及運(yùn)用的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是大學(xué)生在系統(tǒng)掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)及科研訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照規(guī)范化的研究(設(shè)計(jì))程序與方法所進(jìn)行的科研活動(dòng)。同時(shí)，也是大學(xué)生為未來(lái)獨(dú)立工作做準(zhǔn)備，可以說(shuō)它是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。因此，論文所表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)該是全面的、深刻的、具有一定應(yīng)用價(jià)值的，而不是某一觀點(diǎn)或某一問(wèn)題的簡(jiǎn)單陳述。陳述的觀點(diǎn)或問(wèn)題在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)能夠得到合理采納，要具有一定的實(shí)際意義。所以，一篇完整的論文應(yīng)該是一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一體，應(yīng)該做到論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、主題鮮明、思路清晰、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢等等。那么，為了確保學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量，有必要在教學(xué)中建立一套較為系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)方式，改變以往只是堆砌文獻(xiàn)資料的現(xiàn)象，在學(xué)生最后的學(xué)校學(xué)習(xí)階段，真正使他們能夠進(jìn)一步掌握理論知識(shí)，增強(qiáng)分析、判斷問(wèn)題的能力。要達(dá)到此目的，我認(rèn)為應(yīng)從以下五方面考慮。

一、撰寫(xiě)具體題目并結(jié)合具體的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

就目前的一些大學(xué)生而言，理論知識(shí)水平貧乏，文學(xué)素養(yǎng)較低，很少能完成一篇內(nèi)容深刻、具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。因此，能否寫(xiě)出一篇完整、深刻、真實(shí)的學(xué)術(shù)論文，筆者認(rèn)為題目選擇得恰當(dāng)與否很重要。我們的學(xué)生往往會(huì)進(jìn)入一種誤區(qū)，認(rèn)為題目所表達(dá)的范圍越大越好，知識(shí)面涉及得越廣越好，只有大題目才能做出好文章。例如：“談中國(guó)裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)”，從這個(gè)題目上看，其中包含了中國(guó)各個(gè)時(shí)期、各個(gè)地區(qū)的裝飾藝術(shù)、現(xiàn)代表現(xiàn)方式、審美藝術(shù)語(yǔ)言等諸多知識(shí)，層次較為復(fù)雜，內(nèi)容涉獵范圍很廣，組織起來(lái)有相當(dāng)大的難度。其結(jié)果容易造成文章空洞、結(jié)構(gòu)凌亂、語(yǔ)言乏味。因此，教師在指導(dǎo)過(guò)程中，要時(shí)刻提醒學(xué)生盡量縮小題目范圍，避免題目過(guò)大引起的泛泛而談；具體的題目更易把握，論點(diǎn)更清晰明確，論述起來(lái)更加充分完整。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一。以往這個(gè)環(huán)節(jié)完全與社會(huì)、市場(chǎng)脫鉤，設(shè)計(jì)題目由指導(dǎo)教師設(shè)定，一般除畢業(yè)實(shí)習(xí)階段到有關(guān)企業(yè)去實(shí)地考察外，大部分時(shí)間完全由教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校關(guān)門(mén)做設(shè)計(jì)，這樣就存在著諸多的弊端。因此，建議藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在做畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文階段要走進(jìn)市場(chǎng)，走進(jìn)相關(guān)企業(yè)，結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題和技術(shù)難題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。只有這樣才是大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的一條有效途徑。此外，讓學(xué)生參加實(shí)際題目的設(shè)計(jì)，使他們處于真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)環(huán)境之中，為其提供了分析、解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)，不僅激發(fā)了興趣，還能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。

二、培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度并重視加強(qiáng)論文寫(xiě)作的基本功訓(xùn)練

不同的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，在撰寫(xiě)論文過(guò)程中態(tài)度是第一位的。我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生粗心大意、馬馬虎虎，尤其是在分析問(wèn)題的過(guò)程中表現(xiàn)得較為突出。其特征是理解問(wèn)題不夠深入、細(xì)致、透徹，甚至敷衍了事。針對(duì)這些問(wèn)題，我們認(rèn)為教師應(yīng)隨時(shí)隨地注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。因此，教師在輔導(dǎo)過(guò)程中要耐心地引導(dǎo)、幫助和培養(yǎng)：一是在指定的時(shí)間內(nèi)，分段集中檢查論文中的部分內(nèi)容程度要合理，要符合學(xué)生自身的理論知識(shí)水平，不能盲目加大檢查內(nèi)容，以致給學(xué)生造成不必要的心理壓力。將論文分段集中檢查，就是把學(xué)生的注意力集中在一個(gè)教學(xué)目標(biāo)上，集中的程度愈高，就愈能加強(qiáng)學(xué)生的觀察、分析和思考能力，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就相應(yīng)得到提高。二是在輔導(dǎo)過(guò)程中要經(jīng)常與學(xué)生交流、溝通。只有經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行接觸才能了解他們的心理狀態(tài)，才能做到因材施教、選擇不同的教學(xué)方法。三是對(duì)待問(wèn)題要與學(xué)生面對(duì)面共同分析，進(jìn)行解答、點(diǎn)評(píng)，要指導(dǎo)學(xué)生如何理解問(wèn)題、思考問(wèn)題。由此培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力及分析判斷能力，并逐漸養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

加強(qiáng)平時(shí)的文字記載工作是寫(xiě)好論文的重要保障。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，其中涉及的內(nèi)容非常多，從早期的收集資料、市場(chǎng)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)考察到后期的繪制草圖、方案整理、設(shè)計(jì)制作等等方面，都需要學(xué)生投入大量的精力對(duì)不同階段的工作內(nèi)容進(jìn)行分析、整理。那么文字的記錄就顯得尤為重要。如收集資料中的某些觀點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)考察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、難點(diǎn)，階段性的設(shè)計(jì)思路等等都應(yīng)隨時(shí)隨地地記錄下來(lái)，哪怕只是一些不完整的想法、觀念，以及一閃而過(guò)的靈感都要用簡(jiǎn)單的文字或圖形表達(dá)出來(lái)。這些記錄通過(guò)細(xì)心整理就是很好的文章素材，為日后撰寫(xiě)論文理清了思路、提供了依據(jù)。同時(shí)，在實(shí)際工程項(xiàng)目的引導(dǎo)下，對(duì)于一些知識(shí)結(jié)構(gòu)和模糊的觀念也會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。所以，在教學(xué)中必須強(qiáng)制學(xué)生做好平時(shí)文字記載，并且逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生駕馭論文寫(xiě)作的能力

目前很多高校的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))存在著選題過(guò)大的現(xiàn)象，所以有的學(xué)生怕完不成規(guī)定的字?jǐn)?shù)，一味追求寬而大的選題，造成文章無(wú)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，泛泛而談，不深不透。有的研究目的不明，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在這方面尤為突出，嚴(yán)重的脫離市場(chǎng)，脫離實(shí)際，很多的內(nèi)容都流于表面。同時(shí)，不少學(xué)生在畢業(yè)論文中使用了較多的文學(xué)語(yǔ)言，甚至還用了相當(dāng)分量的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。再有，就是缺乏駕馭材料的能力，論文中常出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一是用多個(gè)重復(fù)的論據(jù)在同一角度去說(shuō)明同一觀點(diǎn)；二是主觀推理多，實(shí)證支撐少，許多論斷性的內(nèi)容缺少依據(jù)，即使提供了論據(jù)，也沒(méi)有注明出處或來(lái)源，如空中樓閣，讓人感覺(jué)無(wú)法判斷其真假。

四、在進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過(guò)程中，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用

指導(dǎo)教師是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的主導(dǎo)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。我認(rèn)為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)首先應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生逐步從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展，從而達(dá)到教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)；其次才是對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容的指導(dǎo)。導(dǎo)師工作應(yīng)重在“導(dǎo)”字上，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。隨著論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)展，指導(dǎo)量應(yīng)逐漸減少，逐漸放開(kāi)，點(diǎn)到為止，多指方向和辦法，少給答案，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，積極思考，綜合分析。同時(shí)，指導(dǎo)教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生如何做人、如何敬業(yè)、如何拼搏，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合

重視理論與實(shí)踐相結(jié)合始終是我們堅(jiān)持的原則。以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)是單純地由系里擬定題目，其設(shè)計(jì)方案既無(wú)規(guī)則，亦無(wú)理由，只憑個(gè)人的幻想。結(jié)果是，在藝術(shù)創(chuàng)作中，教師既不能幫助學(xué)生深入了解專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的表現(xiàn)和表達(dá)，學(xué)生在論文中也很難表達(dá)自己的真實(shí)感受；更重要的是理論知識(shí)與設(shè)計(jì)脫節(jié)，缺少應(yīng)用價(jià)值，造成很多同學(xué)的論文只是各個(gè)文章的拼湊，沒(méi)有實(shí)質(zhì)，缺乏真實(shí)感。設(shè)計(jì)離不開(kāi)生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段是學(xué)生真正體驗(yàn)生活、融入市場(chǎng)的橋梁。那么教學(xué)就必然要與社會(huì)的發(fā)展同步，與市場(chǎng)的需求緊密相關(guān)。只有擴(kuò)大教學(xué)平臺(tái)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)發(fā)展有機(jī)地結(jié)合，才能更好地推動(dòng)專(zhuān)業(yè)技能與理論知識(shí)的共同提升。由此，必須要打破以往的傳統(tǒng)做法，將論文設(shè)計(jì)與市場(chǎng)工程項(xiàng)目密切結(jié)合。具體操作是：我們要先統(tǒng)一擬定設(shè)計(jì)范圍，由學(xué)生自主選擇某公司實(shí)習(xí)，并根據(jù)該公司的項(xiàng)目做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。這種形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、能動(dòng)性，既提高了學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)生在此基礎(chǔ)上的理論表述有了依據(jù)，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有了深刻理解，并且能夠采用自己的語(yǔ)言來(lái)闡明問(wèn)題，避免了以往抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以，此種方法具有很強(qiáng)的操作性，值得我們進(jìn)一步完善。

綜上所述，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施都是由教師與學(xué)生共同來(lái)完成的，尤其與教師的督促、引導(dǎo)有著直接關(guān)系。由于學(xué)生的年齡、性格、閱歷、生活背景等方面的差異，他們?cè)谂袛鄦?wèn)題、理解問(wèn)題上存在不同的思維方式、思想觀念，那么對(duì)于文章中觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度也有一定的差距。因此，教師只有了解學(xué)生的心理活動(dòng)、思想動(dòng)態(tài)，才能因材施教，針對(duì)學(xué)生的自身素質(zhì)，搞好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。

總的來(lái)講，通過(guò)以上幾個(gè)方面的教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生的論文質(zhì)量有了明顯的提高，基本消除了以往只注重形式不重視內(nèi)容的現(xiàn)象。