人才(教師和學生)培養(yǎng)是研究室的根本任務，教學質量是研究室的生命線，教學是研究室的中心工作。研究室要高度重視教學工作，要加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，采用各種措施確保教學工作的葉心地位，把提高教學質量工作落到實處。研究室的領導者具備一定的素質、層次和能力，是提高教學質量的根本和關鍵所在。為此提出幾點建議，愿各研究室的領導者和管理者、一線教師及有識之士共享共勉。

一、教學工作者的基本素質

1 作為教學工作者應具有政治使命感和社會責任感。沒有使命感和責任感的人以及敢于負責的工作態(tài)度，他是做不好教學工作的。國家興亡、匹夫有責，研究室興亡、教師有責。①大學生為了好好學習并取得優(yōu)秀成績的根本利益；②教師把先進的科學知識傳授給學生的根本利益；③研究室為國家培養(yǎng)高素質、高層次、合格人才和社會主義接班人的根本利益。

2 教學工作者應具有為教學進行服務的思想和素質，才能發(fā)現(xiàn)問題并實施指導。①通過為學生的學習服務，使學生的學習環(huán)境(教室、閱覽室、實驗室、圖書館)更加舒適、學習成績更加優(yōu)異、成為合格的人才，進而體現(xiàn)學生學習的根本利益。②在把學生的利益放在第一位的基礎上的同時，通過為教師的教學過程和教學服務，研究室要為教師創(chuàng)造一個良好的人文軟環(huán)境，使教師始終處于一個良好精神狀態(tài)，教師能把學生教得更好，學生為了學習的根本利益才能體現(xiàn)。③為學生的學習和教師的教學過程進行全面、全程服務。只有良好的教學環(huán)境(課表、教室編排，管理維修，耗材補給、設備更新、對教師培養(yǎng)、人文關懷等等)，①和②才能完美的體現(xiàn)。④通過為教學過程提供無止境的和體貼入微的管理、服務，教學領導和管理只是一種手段和方法，服務才是根本，培養(yǎng)出高素質、高層次的合格人才，才是教學的目的。

3 決不能把只會溜須拍馬、阿諛奉承、紙上談兵、夸夸其談甚至同流合污者留在教學工作崗位。建議由真正的(從事過科研教學的)教授來領導研究室。教學工作者是教學的公仆。眼睛看到的和心里想到的應是一切為了教師和學生、為了教師和學生的一切；為了學生的學習和教師的教學的根本利益，想的都應是如何為學生和教師在教學過程中更好的服務；通過自己教學工作體現(xiàn)出服務的意識、理念和精神，達到培養(yǎng)合格人才的工作業(yè)績的目的。每一位教學工作者的最主要考核指標就是：教學服務工作是否到位、是否全面(學生的學、教師的教、其他為教學服務)；對教學過程，教師和學生是否滿意、教師的教學質量是否優(yōu)秀、學生的學習成績是否優(yōu)良，是否為國家培養(yǎng)出了大批的高素質、高層次的合格人才。

4 具備良好的精神風貌和健康心態(tài)。在教學過程的工作中，要有奉獻精神和犧牲精神、吃苦耐勞的品質；對待教學工作中時常被抱怨時應具有細心、耐心、寬容、平和的心態(tài)；要勇于堅持原則，敢于負責和承擔責任，不為名利，不畏權勢；為了教師的教學和學生的學習的根本利益，要敢于提出善意的、可實施的建議。

5 教學工作者應具有高學歷和高資歷。教學工作者具有學而優(yōu)則仕的理念，具備一定的、相應的、真實的(而不是憑自己手中的權力獲取的)學歷，應是有實踐經(jīng)驗的一線的副教授以上的教師。低(假)學歷、資歷的教學工作者如何領導碩士導師和博士導師?他們不能很好的為科研和教學服務，就不可能要求一線科研教學的教師達到高學歷和高資歷標準。師資建設就不能達標，就不可能提高教學質量。

二、教學工作者的基本要求

1 教學工作者必須具有為教學服務的意愿和能力以及做教學公仆的思想。

2 教學工作者必須具有學士學歷畢業(yè)后，經(jīng)過師范院校進修學習(教育學、教育心理學、教育管理學等等)的資歷；堅決不能外行領導內行。做教學工作，即使他(她)再有工作能力和責任心，最后的結果也將是張冠李戴、一塌糊涂。

3 教學工作者必須在所教授的基礎學科或專業(yè)學科內，擔任過理論課、專業(yè)課兼職教師或科研工作；他(她)才可能有的放矢的實施教學服務，教學質量才能得到提高。

4 教學工作者有了兼職教師的教學經(jīng)歷為基礎，就能立足于各學科自己的教學內容重點范圍內，排除一切相關教學內容的重復、交叉因素，進行“某學科的教學內容與相關課程體系的整體優(yōu)化”，全面減輕學生學習的壓力，進而提高整體的教學質量。

5 教學工作者必須多年從事所轄專業(yè)或相關專業(yè)的理論課的教學。接受過師范教育(或培訓)，因為經(jīng)過師范教育(或培訓)的他(她)們懂得如何依據(jù)教學法、教學原則、教學規(guī)律實施教學。

三、教學工作者的為教學服務理念

1 教學工作者必須為科研教學服務，是科研教學的公仆?？蒲写龠M教學，科研帶動教學。建設現(xiàn)代教育教學制度，形成規(guī)范化的教育科學規(guī)劃制度、評審制度、成果獎勵和推廣制度，促進科研教育體制機制的變革，推進教育、教學的科學性、民主性，加強績效考評，鼓勵研究，形成知識創(chuàng)新系統(tǒng)、應用研究系統(tǒng)、成果推廣系統(tǒng)相結合的科研體系。

2 適應教學改革和科研教學人才培養(yǎng)和師資培養(yǎng)的需要。研究室改良教學模式、完善教學過程和教學方法，應把研究室教學模式的研制、開發(fā)和應用放在教學改革的重點之一。擺正科研與教學的關系，提高科研教學人員的地位，通過創(chuàng)造良好的科研教學環(huán)境，用科研教學服務的思想去進行科研教學實踐來提高教學質量。通過創(chuàng)造師資隊伍建設的優(yōu)良科研教學環(huán)境，研究室才能留住人才和使用人才。研究室的師資隊伍建設是一項規(guī)范的系統(tǒng)工程。研究室的一切工作必須本著“一切為了教師和學生、為了教師和學生的一切”的理念為科研教學服務，科研教學工作者為科研和教學的服務水平上升，要給予研究室在執(zhí)行文件的提前量；督促和幫助研究室的對于文件的執(zhí)行過程；文件必須及時轉發(fā)不可拖延；研究室的教學質量自然提高。研究室必須具備的基礎素質，師資隊伍建設才能與時俱進、才有可能成為一流的研究室。

四、教學工作者為教學服務

1 研究室決定各自的專業(yè)事項。研究室應鼓勵教師進行：(1)科研和教學課題的申請、立項、結題、評獎等；(2)科研和教學論文、論著的發(fā)表、評審、評優(yōu)、評獎等；(3)在教學過程的：認定、評優(yōu)、評級、評獎等；(4)各級優(yōu)秀教師的申報、審核與評定等；(5)教育課題經(jīng)費、教育會議經(jīng)費和交通費、教育論文的版面費。

2 研究室除正常支出和學科建設外，應給在科研上有成績和貢獻的老師相應的經(jīng)費。

3 教學工作者在工作中應具有團隊精神，團結同志、樂于助人、嚴于律己、寬以待人、與人為善、善于接受他人的批評和建議。教學工作者改正在教學工作中的不足和失誤，吸取教師在教學工作中的豐富的、寶貴的教學工作的經(jīng)驗，要勤于學習，不斷充實自己，與時俱進。

五、教學工作者具有的精湛、專業(yè)的業(yè)務素質

1 嚴格完善全面、及時、切實的教學過程和教學服務才能出質量、出效益、出成績。教學工作者必須具備堅實的基本素質。按教育教學規(guī)律辦事，做學生利益的忠實代表。具備良好的政治素質、有敢于負責的工作態(tài)度和有責任感的專家，他才能是一名優(yōu)秀的教學工作者。具備完善的業(yè)務素質和良好的身體素質和工作能力，才能提高教學質量。完善的教學工作是優(yōu)秀教學質量的有力保障。只有以上綜合素質條件均具備，他(她)們才是一個合格的、稱職的教學工作者。對上述綜合素質條件不具備者，應該將其盡快調離教學工作崗位，或經(jīng)培訓合格后再上崗，以免教育事業(yè)遭受重大損失。通過優(yōu)秀的教學工作者的良好、完善的教學工作，研究室的教育教學水平將產(chǎn)生大的、質的飛躍。

2 教學工作者是對教學內容的實施進行教學。因為教學內容隨著時間的推移、科學的不斷發(fā)展和更新、與時俱進，教學內容一定不斷充實和完善。所以教學工作者必須對自己所教授的相關專業(yè)進行進一步的科研和教學，以提高自己的專業(yè)知識、教學水平，不至于在教學過程中對已講授的教學內容出現(xiàn)漏洞和失誤。教學工作對教師的教學過程和對學生的接受教育過程互助的。對于不用心學習、只想混文憑的學生，要及時做思想工作、加強引導，決不能一味遷就；對教師和學生之間出現(xiàn)的問題，需經(jīng)深入全面的調查、聽課、協(xié)調過程后(決不能只聽一面之詞，枉下結論)，才能實施教學；為教學服務是否及時、是否到位，是教學工作的重要一環(huán)。

教學工作者應按照把工作重點放在提高教學質量的要求上，進一步加強教學制度建設上，完善科研教學的軟環(huán)境建設，進一步加大對教學工作的經(jīng)費投入，切實保證和保障教學工作所需的各項經(jīng)費。樹立科學的質量觀，促進學生的德智體美全面發(fā)展。以上幾點是研究室在教學實踐的過程中接受教學工作中的服務和教學體驗、體會、心得和拙見。愿將此文奉獻給現(xiàn)今在教學工作崗位上的、愿為我國的教育事業(yè)無私奉獻、鞠躬盡瘁的有識之士(專家和學者)和教務工作者。