2008年5月12日汶川地震震后，新聞報(bào)道中“堰塞湖”一詞出現(xiàn)頻率很高。最初不同媒體對(duì)這個(gè)詞的讀法處理不同，有的讀“yan sai hu”，有的讀“yan”sai hu”，還有的讀“yan sehu。大約在6月底，教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所接到來(lái)自中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道的咨詢(xún)電話(huà)，詢(xún)問(wèn)“堰塞湖”一詞的準(zhǔn)確讀法。經(jīng)分析多個(gè)方面的要素，確定這個(gè)詞的讀音為“yan se hu”，此后各媒體逐漸統(tǒng)一了讀法。

“堰塞湖”一詞之所以產(chǎn)生三種不同的讀法，是因?yàn)椤叭笔莻€(gè)多音字。當(dāng)遇到由多音字構(gòu)成的詞，尤其是尚沒(méi)有固定讀法的新詞的時(shí)候，如何確定準(zhǔn)確的讀音呢?下面以“堰塞湖”為例試作分析。

辭書(shū)通常從幾個(gè)方面對(duì)多音字加以界定。大致來(lái)說(shuō)，有意義、詞性、構(gòu)詞能力、詞語(yǔ)色彩等幾項(xiàng)。在遇到“堰塞湖”這樣的詞時(shí)，我們可以從這幾方面來(lái)嘗試確定應(yīng)該選用哪一個(gè)讀音。

我們以《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》為例。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，“塞”字有三個(gè)讀音：讀“sai”時(shí)，有兩個(gè)義項(xiàng)，一是動(dòng)詞義，“把東西放進(jìn)有空隙的地方”，也就是“堵住”，比如“塞住窟窿”；二是名詞義，也就是“塞子”，用來(lái)堵容器口的東西，比如“瓶塞”“火花塞”等。讀“sai”時(shí)，指“可做屏障的險(xiǎn)要地方”，如“邊塞”“要塞”，“塞上”等詞是由此義引申而來(lái)的。讀“se”時(shí)，“塞”字的義項(xiàng)與讀“sai”時(shí)相近，但不承擔(dān)名詞義，也不單用，而是作為動(dòng)詞性的語(yǔ)素組成一些合成詞，比如“塞擦音”“塞音”，還有“塞責(zé)”“搪塞”等。

“堰塞湖”一詞，指的是由火山熔巖流、冰磧物、山崩滑坡體等堵截山谷、河谷或河床后，貯水而形成的湖泊。這個(gè)詞在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域并不是首次出現(xiàn)，不過(guò)對(duì)于大眾層面來(lái)講仍屬新詞。從這種地理現(xiàn)象產(chǎn)生的過(guò)程來(lái)看。首先由“熔巖、冰磧物、山崩滑坡體”等構(gòu)成“堰”，也就是“圍堰”這樣的東西；其次，圍堰在原有的水系上造成堵截，使水流無(wú)法通過(guò)，漸漸形成湖泊?！叭弊衷谶@個(gè)詞語(yǔ)中，承擔(dān)的是“堵住”的動(dòng)詞義。

在“塞”字的三個(gè)讀音中，白廣對(duì)應(yīng)的義項(xiàng)顯然不能適用于“堰塞湖”的構(gòu)詞需要，可以排除。而“sai”和“se”兩個(gè)讀音都可以對(duì)應(yīng)“堵住”的意思，選擇何者為是呢?假如說(shuō)我們從義項(xiàng)角度很容易排除了“sai”這個(gè)讀音，在剩下的兩個(gè)讀音的選擇中就要稍微深入一下，對(duì)不同讀音的“塞”的構(gòu)詞能力以及構(gòu)成的詞語(yǔ)的色彩和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有所了解。

雖然“sai”和“se”兩個(gè)讀音的意義相近，但是，讀“sai”時(shí)“塞”字經(jīng)常單獨(dú)使用。比如“把襯衣下擺塞進(jìn)褲子里”。讀“se”時(shí)則通常構(gòu)成合成詞，如“堵塞”“阻塞”“梗塞”“語(yǔ)塞”等。從構(gòu)詞能力來(lái)看，“se”比“sai”更強(qiáng)。不過(guò)“sai”音也有構(gòu)詞的時(shí)候，如“塞車(chē)”“塞滿(mǎn)”等。這里我們就要從所構(gòu)詞語(yǔ)的色彩和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方面來(lái)考量。

首先，讀“sai”時(shí)“塞”字構(gòu)成的詞比較口語(yǔ)化，接近一般社會(huì)生活，詞語(yǔ)色彩較為隨意；讀“se”時(shí)構(gòu)成的詞比較書(shū)面化，詞語(yǔ)色彩莊重嚴(yán)肅?！把呷币辉~屬于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域用詞，雖然因?yàn)樘厥庠蚍夯癁樯鐣?huì)一般詞語(yǔ)，使用頻度激增，但這并不能抹殺它的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。因此應(yīng)屬于書(shū)面詞語(yǔ)，讀“se”比較符合這樣的詞語(yǔ)色彩。

另外，我們還可以深入分析“塞”字所構(gòu)詞語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，凡是讀“sai”時(shí)構(gòu)成的詞，通常是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)，如“塞滿(mǎn)”“塞進(jìn)”“塞入”：而讀“sai”時(shí)構(gòu)成的詞往往是近義聯(lián)合結(jié)構(gòu)，如“堵塞”“阻塞”“梗塞”“淤塞”“搪塞”，偶爾有主謂結(jié)構(gòu)，如“語(yǔ)塞”。在“堰塞湖”中，首先是“堰塞”構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，再修飾“湖”，構(gòu)成偏正結(jié)構(gòu)，所以從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的角度看，“塞”字應(yīng)該讀“se”。

像“塞”這樣的多音字，在漢語(yǔ)中還有不少。一般多音字的音義對(duì)應(yīng)關(guān)系比較明確，從字義和詞性?xún)煞矫婊究梢苑直媲宄２贿^(guò)像“塞”字的“sai”和“se”這兩個(gè)讀音。是多音現(xiàn)象中較為特殊的一類(lèi)，叫做“文白異讀”。

這種字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中還有一些。在《普通話(huà)異讀詞審音表》中，專(zhuān)門(mén)標(biāo)示了文白異讀現(xiàn)象。文白異讀詞的兩個(gè)讀音所承擔(dān)的意義之間多有相同或相近的關(guān)系，比其他多音字更不好區(qū)分，當(dāng)一些原本比較專(zhuān)業(yè)或是生僻的詞匯進(jìn)入我們?nèi)粘Ｉ顣r(shí)，尤其如此。遇到文白異讀字詞的時(shí)候，需要格外注意區(qū)別使用。在確定其讀音時(shí)，要注意其語(yǔ)言應(yīng)用的色彩，也就是哪個(gè)讀音多用于書(shū)面，哪個(gè)讀音多用于口語(yǔ)。正如《普通話(huà)異讀詞審音表》說(shuō)明的：“前者(注：文)一般用于書(shū)面語(yǔ)言，用于復(fù)音詞和文言成語(yǔ)中；后者(注：白)多用于口語(yǔ)中的單音詞及少數(shù)日常生活事物的復(fù)音詞中?！绷硗猓绻覀兡軌蛄私庖恍┱Z(yǔ)義學(xué)、詞匯學(xué)的知識(shí)。在掌握這些詞匯時(shí)借助詞性分析、詞語(yǔ)色彩辨析等手段。就可以單一反三、事半功倍。

還要看到，目前一些影響比較大的辭書(shū)在處理多音詞(包括文白異讀詞)的時(shí)候，與《普通話(huà)異讀詞審音表》有所不同。那么我們判斷讀音時(shí)應(yīng)該依據(jù)什么呢?

從學(xué)術(shù)研究的角度看，《普通話(huà)異讀詞審音表》并不完美。比如“螫”字是否多音字，是否標(biāo)為文白異讀，學(xué)者有不同意見(jiàn)。最重要的是，在語(yǔ)言發(fā)展變化過(guò)程中。語(yǔ)音的變化幅度是最大的。跟蹤研究這種變化，實(shí)事求是地進(jìn)行調(diào)整，也是語(yǔ)言文字規(guī)范工作的內(nèi)容之一。事實(shí)上，在《普通話(huà)異讀詞審音表》的制定過(guò)程中，也調(diào)整了一些已經(jīng)不存在異讀的字詞。而且，近些年來(lái)不少學(xué)者的研究表明，正在或已經(jīng)發(fā)生著“多音字單音化”的變遷。“多音字的幾個(gè)音項(xiàng)中，使用頻率高的很少出現(xiàn)誤讀，而使用頻率低的卻經(jīng)常被誤讀”，求簡(jiǎn)和趨同的心理使得人們常常將比較不熟悉的音項(xiàng)合并到常用的音項(xiàng)上。這就提示我們，《普通話(huà)異讀詞審音表》也許應(yīng)該考慮進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)發(fā)生改變的普通話(huà)語(yǔ)音現(xiàn)狀。但是我們要看到，這種調(diào)整要以較長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言發(fā)展變化研究為依據(jù)，要在音變已經(jīng)確認(rèn)比較穩(wěn)定的情況下才可能進(jìn)行。

語(yǔ)言現(xiàn)象、學(xué)術(shù)研究、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)制定、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整，這四個(gè)方面分屬應(yīng)用語(yǔ)言研究的不同層面。時(shí)空兩方面的間離，使得我們不能要求規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的制定與調(diào)整能夠“即時(shí)”對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象作出反應(yīng)。在國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)尚未調(diào)整之前，語(yǔ)言工作者——尤其是起著標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音社會(huì)示范作用的教育工作者、播音工作者等，還應(yīng)帶頭遵守國(guó)家規(guī)范，維護(hù)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，起到良好的社會(huì)引導(dǎo)作用。