■武鋼三中校長、黨委書記、特級教師 周新華

讓學生在全面發(fā)展的同時個性發(fā)展
——武鋼三中“一主兩翼”辦學特色的實踐與思考

■武鋼三中校長、黨委書記、特級教師 周新華

讓學生在全面發(fā)展的同時個性發(fā)展，讓每一個學生的智力潛能和個性特長都得到開發(fā)，為學生創(chuàng)造一個無限光明和幸福美滿的人生，這是武鋼三中人的教育理想。

在長期的辦學實踐中，學校全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，秉承“著眼于學生的終身發(fā)展，著重于學生的全面發(fā)展，著力于學生的主動發(fā)展，著意于學生的個性發(fā)展”的辦學理念，以“培養(yǎng)基礎扎實、個性優(yōu)良、特長突出、素質(zhì)全面，具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)的二十一世紀新人”為目標，逐步形成了“一主二翼”的辦學特色，這就是：通過學科課程為學生打下堅實的科學文化知識基礎，通過學科競賽活動和體藝科技人文活動發(fā)展學生的個性特長。

“一主兩翼”的辦學特色，營造出適合各類學生健康成長的良好的教育生態(tài)，促進了學生德、智、體、美的全面發(fā)展，使一大批學生的智力潛能和個性特長得到開發(fā)。

一、“三全”德育：學生“全面發(fā)展+個性發(fā)展”的羅盤

全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎和前提，而德、智、體、美全面發(fā)展，德育又是根本和羅盤。在辦學過程中，武鋼三中始終把德育工作作為學生教育的首要工作常抓不懈，在實踐中形成了“全員德育、全程德育、全方位德育”的局面，促進了學生的和諧發(fā)展和健康成長。

1.遵循學生教育規(guī)律，構(gòu)建學校德育模式。學校從實踐中提煉出來的“主體自育，自主創(chuàng)新；主動施教，重在實效”的“自主創(chuàng)新教育”德育模式，其核心是探索“把外在的他律轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的心靈準則”的規(guī)律和方法。在學生的思想品德教育、行為規(guī)范教育、法制教育、心理健康教育等常規(guī)系列教育活動中，學校始終緊緊扣住從“他律”到“自律”的“德育內(nèi)化”這個關(guān)鍵，從“情感激發(fā)”、“需要驅(qū)動”、“‘認同點’把握”、“教育的量與接受的度相一致”、“外因刺激與內(nèi)因激勵相結(jié)合”等方面展開研究和探索，使德育工作的針對性和實效性不斷提高，“主體自育，自主創(chuàng)新；主動施教，重在實效”的德育模式在實踐中展現(xiàn)出勃勃生機。

2.加強德育常規(guī)管理，構(gòu)建德育系統(tǒng)工程。①加強制度建設，做到管理規(guī)范化。學校制定并實施了《武鋼三中德育工作總體規(guī)劃》、《武鋼三中德育大綱實施細則》、《武鋼三中學生一日行為規(guī)范》等制度，使德育工作的管理更具操作性，量化考核更具科學性，考核結(jié)果更有說服力。②拓寬德育，做到內(nèi)容系列化。根據(jù)《中學德育大綱》，結(jié)合學校及學生實際，學校長期堅持不懈地認真實施了十二大常規(guī)系列教育活動，即：思想品德教育、行為規(guī)范教育、心理健康教育、法制教育、晨會系列演講、學生校務管理實踐周、讀報活動、主題班會、科技藝術(shù)節(jié)、學生業(yè)余黨校團校、新生軍訓、青年志愿者愛心奉獻活動。③探索自我教育，做到管理自主化。學校充分發(fā)揮在教師主導下學生的主體作用，通過校學生會和團委會的民主選舉、校務管理實踐班、校園文明監(jiān)督崗等多種活動，逐步實現(xiàn)學生在思想上自律、生活上自理、管理上自治。④鞏固常規(guī)陣地，做到德育細節(jié)化。學校十分重視發(fā)揮晨會、班會、讀報、課間操和眼保操等常規(guī)陣地的德育功能，制定了嚴格的考核管理辦法，做到德育管理有隊伍、考核有規(guī)章、評價有數(shù)據(jù)、整改有措施。并且在德育實踐中不斷豐富德育常規(guī)陣地的教育內(nèi)容，完善教育形式。⑤形成教育合力，做到德育網(wǎng)絡化。學校努力構(gòu)建學校、社會、家庭相結(jié)合的“三位一體”的德育網(wǎng)絡。通過家長學校、校園開放周、校外德育基地、校外兼職教師等多種形式，努力使學校、社會、家庭形成教育合力，發(fā)揮整體優(yōu)勢，收到了較好的效果。

3.注重時事政治教育，開展系列德育活動。學校十分注重利用每年3月5日學雷鋒日、“五四”青年節(jié)、“七一”建黨節(jié)、“十一”國慶節(jié)、教師節(jié)等紅色教育資源，廣泛深入地對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，堅持組織學生集中收看中央電視臺一年一度的“感動中國十大人物”頒獎晚會、“全國道德模范”頒獎晚會等，讓學生感受平凡中的偉大，心靈得到凈化和升華。學校堅持開辦學生業(yè)余黨校，近年共推優(yōu)發(fā)展學生黨員50多人。

從2006年開始，結(jié)合學生實際，學校及時推出了加強學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的“四抓”：①抓按時到校；②抓課堂紀律；③抓作業(yè)完成；④抓“讓四面說話”（讓墻面說話、讓桌面說話、讓地面說話、讓人面說話）。在這“四抓”收到成效后，為了幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學校又適時推出了加強學生思想道德教育的新“四抓”：①抓理想目標教育；②抓誠實守信教育；③抓尊重感恩教育；④抓自律自控教育。由于結(jié)合學生實際緊密，針對性強，兩個“四抓”活動收到了很好的效果。

學校“全員德育，全程德育，全方位德育”的實施，使學生在德智體美全面發(fā)展，綜合素質(zhì)不斷提高，一大批品學兼優(yōu)的學生茁壯成長。

例如，王瀟同學是我校2007屆高三（9）班畢業(yè)生。父母多年前雙雙下崗，家境貧寒。王瀟2007年高考考了626分的高分，高出湖北省重點線78分，但她毅然報考了師范。2007年7月24日，王瀟收到了華中師范大學免費師范生錄取通知書，當晚她激動地提筆給溫家寶總理寫了一封信，感謝國家出臺的免費師范生政策，讓她實現(xiàn)了理想，緩解了家庭的經(jīng)濟壓力，并表達了自己日后愿意到西部支教、回報社會的心愿。8月3日，溫總理收到信后，十分高興。他批示：“請湖北省省委辦公廳轉(zhuǎn)告王瀟同學，來信收讀，十分高興，希望她努力學習，全面發(fā)展，立志成材?！敝醒?、省、市媒體對王瀟同學的事跡進行了深入的報道。中央電視臺新聞頻道“新聞周刊”的“一周人物”專欄，先后在8月19日、20日進行了專題報道。

又如，胡巧同學是我校2005屆高三畢業(yè)生。她母親因公傷高位截癱后，她從十多歲開始就一邊讀書，一邊照料臥床不起的媽媽和患癌癥的外婆，挑起了生活和學習的雙重擔子，自強不息，勤奮進取，2004年12月，榮獲共青團中央、全國學聯(lián)、正泰集團等聯(lián)合設立的首屆“中國中學生正泰品學獎特別獎（全國十名），并通過高考考入湖北工業(yè)大學。

二、三類課程：學生“全面發(fā)展+個性發(fā)展”的載體

通過多年努力，學校已初步形成由必修課程、選修課程、活動課程三類課程構(gòu)成的課程體系。以國家新課程改革為契機，學校不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、拓寬課程內(nèi)容，增大課程的選擇性、多樣性和發(fā)展性，為發(fā)展學生的個性特長、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了課程保證。

1.提高必修課程的質(zhì)量。教學工作是學校的中心工作。課堂教學是教學的主要形式和基本渠道。為此，學校制定了“輕負擔、高質(zhì)量、大面積、有特長”的教學管理目標，以建立高效課堂、實施有效教學為重點，強化了對備、教、改、導、考、析、研等教學環(huán)節(jié)的管理，努力使教師的教學行為符合教育教學規(guī)律和學生的心智發(fā)展規(guī)律。全校教師秉承學校的辦學理念，圍繞“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”的課堂教學三維目標，努力建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，在教學過程中運用啟發(fā)式、對話式、研討式、探究式等教學方法，初步構(gòu)建起了以“四環(huán)四求一目標”為特征的“自主創(chuàng)新教育課堂教學模式”?！八沫h(huán)”即課堂教學的四個環(huán)節(jié)：第一，創(chuàng)設情景，揭示目標；第二，師生互動，探求新知；第三，自主嘗試，交流互動；第四，把握規(guī)律，訓練升華。“四求”即課堂教學四個字的追求：求實、求新、求活、求美?！耙荒繕恕奔唇⒏咝дn堂，實施有效教學。這些舉措，有力提高了必修課的課堂教學質(zhì)量。

2.規(guī)范選修課程的管理。為了發(fā)展學生的個性特長，學校在不斷提高必修課程質(zhì)量的同時，還開設了《數(shù)學》、《物理》、《化學》、《生物》、《信息學》等學科培優(yōu)課程和《器樂》、《聲樂》、《舞蹈》、《健美操》、《交流·演講·論辯》、《閱讀與欣賞》、《英語閱讀與表達》、《社會與生活》、《趣味地理》、《歷史故事》、《時事政治》等十多門選修課程，統(tǒng)一調(diào)配師資、場地、設備、課時等，努力做到因材施教、關(guān)注個性，使每一個學生的教育和發(fā)展都各有所歸，各得其宜。

在學科培優(yōu)選修課程的教育中，學校堅持“因材施教，自主發(fā)展；優(yōu)化個性，培養(yǎng)特長；注重素質(zhì)，全面提高”的原則，努力培養(yǎng)學生的“理想情操、意志品質(zhì)、思維素質(zhì)、自學能力和創(chuàng)新精神”，使一大批具有理科特長的學生的個性特長和智力潛能得到了開發(fā)，綜合素質(zhì)得到了提高，先后有15位學生在國際數(shù)學、物理奧林匹克競賽中獲獎，創(chuàng)造了數(shù)學學科獲國際中學生奧林匹克獎牌最多的全國記錄，為祖國贏得了榮譽。

學校在藝術(shù)類選修課的教育中，堅持以美育德，以美啟智，以美健體，以美怡情，藝術(shù)教育和學生藝術(shù)活動開展得有聲有色，成為學校一道靚麗的風景。學校有全省規(guī)模最大的中學生藝術(shù)團，由管弦樂團、民樂團、舞蹈隊、合唱團和健美操隊組成，多次應邀在中央電視臺、湖北電視臺和武漢電視臺演出；多次在湖北省黃鶴美育節(jié)和武漢市學校藝術(shù)節(jié)中榮獲一等獎；并參加過由教育部組織的“《李嵐清音樂筆談》音樂會”的演出，受到教育部和湖北省教育廳領(lǐng)導的好評。2007年，在第二屆全國校園文藝匯演暨第七屆全國校園春節(jié)聯(lián)歡晚會展演比賽中，學校學生舞蹈《時刻準備著》榮獲金獎，學校被評為全國校園文化建設先進單位。

3.豐富活動課程的內(nèi)容。①開設“研究性學習”課程。教育部《普通高中“研究性學習”實施指南》頒布后，學校按國家課程計劃開設了“研究性學習”課程。為了保證“研究性學習”課程的質(zhì)量，一方面，學校不斷加大對“研究性學習”課程的師資培訓，努力使每一位教師都有指導學生進行“研究性學習”的能力；另一方面，為了適應“研究性學習”課程的實施，學校圖書館、實驗室、科技活動室、藝術(shù)中心等，也對自身的管理辦法進行了改革。通過這些努力，學校的“研究性學習”課程在改變學生的學習方式、培養(yǎng)學生的探究精神、合作精神和實踐能力等方面，取得了可喜的成績。學校在此基礎上編印了多本《武鋼三中學生“研究性學習”成果集》。②搭建學生活動課程平臺。為了開闊視野，培養(yǎng)能力，提供讓學生與專家、學者等社會名流面對面交流的機會，2003年，學校開辦了“長江科技論壇”和“星漢文化沙龍”。中科院院士、著名數(shù)學家王元教授親自為“長江科技論壇”揭牌。中科院院士、華中科技大學原校長楊叔子教授，著名數(shù)學家、武漢大學原校長齊民友教授等數(shù)十位院士、專家、教授來校講學。形式多樣的活動課程，為培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)開辟了新的途徑。③開展社區(qū)服務和社會實踐活動。為了幫助學生獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力，增強學生的社會責任感，學校加強了社區(qū)服務和社會實踐類課程的建設，并與條件適宜的街道、廠礦和部門合作，建立了相對穩(wěn)定的活動課基地，讓學生在老師的指導下，走出教室，參與社區(qū)服務和社會實踐活動，增進了學生與社會的聯(lián)系，提升了學生的精神境界、道德意識和實踐能力。

在改革完善學校課程體系的同時，學校也加大了與之配套的評價體系的改革，從2003年秋季起，按教育部教基【2002】26號文《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的精神，學校制定了《武鋼三中學分制實施方案（試行）》?！斗桨浮芬源龠M學生的全面發(fā)展、提高學生的綜合素質(zhì)為目標，關(guān)注差異性，突出激勵性，努力使評價的過程成為促進學生提高與發(fā)展的過程。學校也成為武漢市第一批進行學分制改革的學校之一。

三、智慧師資：學生“全面發(fā)展+個性發(fā)展”的保證

一支高素質(zhì)的師資隊伍，是學校的核心競爭力的體現(xiàn)，也是學生“全面發(fā)展+個性發(fā)展”的保證。學校把建設一支具有“高尚師品、愛生情懷、先進理念、淵博學識、精湛教藝”的師資隊伍，作為學校人才隊伍建設的目標，努力創(chuàng)造人盡其才、才盡其用的環(huán)境氛圍，不斷加強教師的師德建設和師能培養(yǎng)，加快了教師的專業(yè)成長，促進了學生的全面發(fā)展。

1.構(gòu)建和諧校園文化。在長期的辦學實踐中，武鋼三中人形成了“務實、進取、創(chuàng)新、奉獻”的精神和“追求卓越、鑄造一流”的品質(zhì)。這是學校文化的精髓，是武鋼三中人寶貴的精神財富。學校是培養(yǎng)人才的地方。遵循規(guī)律、具有全球視野和未來眼光，為人才的成長發(fā)展營造良好的教育生態(tài)，應該成為學校管理者的不懈追求。教育教學工作是一項個人獨創(chuàng)性很強的腦力勞動。學校管理的理想境界，是教師主動性、積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。因此，學校以提高管理效能、推動內(nèi)涵發(fā)展為目標，不斷優(yōu)化和完善“以人為本，尊重師生；制度管理，人文關(guān)懷”的武鋼三中自主創(chuàng)新教育學校管理模式，傳承開拓創(chuàng)新、拼搏進取的武鋼三中校園文化，形成了良好的校園文化環(huán)境氛圍。

2.規(guī)范教師師德行為。學校堅持開展“鑄高尚師魂，育‘四有’新人”的活動；新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布以后，學校立即組織全校教職工認真學習領(lǐng)會，切實貫徹執(zhí)行，引導教師教書育人，為人師表，用愛心溫暖學生，用人格感染學生。同時，引導教師以德為本，以身立教，切實樹立起武鋼三中教師的師德風范。近年來，在教師的師德教育中，學校主要抓了兩點：樹立師德典型，規(guī)范教師行為。學校利用每周四下午政治學習、寒暑假集中培訓等時機，通過多種形式和途徑，宣傳以學科奧林匹克中心教師群體為代表的先進典型，開展以“愛事業(yè)、愛學生、愛三中”為主題的系列師德教育活動，逐步形成了以“七一”優(yōu)秀黨員表彰，教師節(jié)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任表彰為重點的系列獎勵表彰活動，努力營造弘揚正氣、學習先進的良好氛圍。與此同時，學校對“有償家教”和“亂收費、亂辦班、亂發(fā)資料”等六種不良師德行為加大了監(jiān)控處罰力度，規(guī)范了教師的教育教學行為。

3.促進教師專業(yè)成長。近年來，我們以國家課程改革為契機，在加強教師師德建設的同時，大力促進教師的專業(yè)成長。學校大力倡導“熱愛學習，終身學習；教學相長，與時俱進”之風，致力于把學校構(gòu)建成“學習型組織”，利用寒暑假、每周四下午理論學習及行政例會、黨團組織活動等時機，編印學習資料，購買學習書籍，采取宣講、研討、自學等多種形式組織引導教職工進行理論學習和業(yè)務培訓。在大力開展校本培訓的同時，學校還積極創(chuàng)造條件，鼓勵和幫助教師悉心鉆研教育教學理論，潛心進行教育教學實踐，成為教育教學的專家、名師。學校堅持實施“武鋼三中教師繼續(xù)教育工程”，有計劃地選派和鼓勵教師參加業(yè)余進修、短期培訓和教研活動，以開闊視野，更新知識，適應素質(zhì)教育和新課程改革的需要。學校有50多位教師已經(jīng)取得或正在業(yè)余攻讀研究生學歷，全校教師都接受過各種形式的繼續(xù)教育。

4.提高教師教學技藝。通過多年的努力，學校已初步形成“經(jīng)驗總結(jié)”、“專題研究”、“教育實驗”三個層面相結(jié)合的教育科研格局，初步實現(xiàn)了“教學科研一體化、課題管理規(guī)范化、評審獎勵制度化”的教育科研“三化”目標，正努力實現(xiàn)“教師從經(jīng)驗型向智慧型，教學從粗放型向質(zhì)效型”的兩個轉(zhuǎn)變。

學校堅持開展一年一度的“課堂教學質(zhì)量月”活動，開展“三個三”的活動，即：骨干教師示范課、課堂教學研究課和青年教師匯報課的“三課”活動；群眾性的“聽課、評課、磨課”的“三課”活動；優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文的“三優(yōu)”評比活動，通過教研活動在實踐中提高教師的教學技藝。

在“課堂教學質(zhì)量月”活動和“三個三”的活動中，學校重“引”、重“聽”、重“評”、重“獎”。重“引”就是通過精心組織校級示范課，發(fā)揮骨干老師的典型示范、引領(lǐng)導向作用，以點帶面，穩(wěn)步推進；重“聽”就是在領(lǐng)導隨堂聽課、調(diào)研聽課、追蹤聽課的同時，以教研組為單位組織老師互相聽課，鼓勵跨學科聽課，讓教師在多“聽”中借鑒比較，學習提高；重“評”就是每次大型公開課后，都以學校或教研組為單位，認真組織評課，讓教師在各抒己見、互相切磋中明得失、論高下、辯優(yōu)劣，形成研究風氣，達到共同進步；重“獎”就是對活動中的先進典型，按照《武鋼三中教育教學科研成果獎勵條例》，在一年一度的獎勵表彰中加大宣傳力度，優(yōu)化輿論氛圍。

見習編輯 王愛民