■胡穎森

創(chuàng)新高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

■胡穎森

高等職業(yè)院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)需求和職業(yè)崗位發(fā)展的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才。因此，創(chuàng)新優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，突出“理論夠用，技能管用，應(yīng)知為用，應(yīng)會(huì)為主”的高職教育理念，創(chuàng)新專業(yè)理論教學(xué)，突出和強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析解決會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的運(yùn)用能力。

一、實(shí)施“321”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，以及社會(huì)和民營(yíng)中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求，應(yīng)在創(chuàng)新和優(yōu)化課程體系中，按照“321”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，改革會(huì)計(jì)課程體系。以企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程作為教學(xué)改革內(nèi)容；結(jié)合工學(xué)結(jié)合模式，進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作；打破傳統(tǒng)的以會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系，更換為以“職業(yè)崗位核心能力”為基礎(chǔ)，以會(huì)計(jì)工作過(guò)程或工作流程構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程體系。即按中小企業(yè)基層會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)事務(wù)所、代理記賬公司等中介機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)助理人員的能力要求設(shè)置課程結(jié)構(gòu)體系，將知識(shí)、能力及素質(zhì)融于教學(xué)過(guò)程之中。所謂“321”人才培養(yǎng)模式，即理論教學(xué)3個(gè)學(xué)期（第一、三、五學(xué)期），實(shí)踐教學(xué)2個(gè)學(xué)期（第二、四學(xué)期），頂崗預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)1個(gè)學(xué)期（第六學(xué)期）。通過(guò)具體教學(xué)分配，建設(shè)學(xué)訓(xùn)循環(huán)、校企互動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。以“工作過(guò)程或工作流程”方法構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)體系，包括會(huì)計(jì)原始憑證編制與審核、記帳憑證填制與審核、會(huì)計(jì)報(bào)表編制、財(cái)務(wù)信息分析、納稅程序與申報(bào)處理、審計(jì)工作流程和財(cái)務(wù)理財(cái)分析處理等。

二、實(shí)施“321”工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

依據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力的要求，在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，要重點(diǎn)突出和強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)必須達(dá)到全部課程總學(xué)時(shí)的50%以上，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的應(yīng)用能力。要既有校內(nèi)單獨(dú)實(shí)訓(xùn)的模擬仿真實(shí)訓(xùn)，又有校外的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)帶動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。要依托社會(huì)上的會(huì)計(jì)項(xiàng)目來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能教學(xué)，例如組織會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到各類會(huì)計(jì)師事務(wù)所修訂審計(jì)工作底稿，協(xié)助審計(jì)證據(jù)、審計(jì)程序的審查，實(shí)施企業(yè)倉(cāng)庫(kù)管理的會(huì)計(jì)核算，參與行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)專業(yè)群項(xiàng)目課題的社會(huì)調(diào)查。同時(shí)，可利用寒暑假安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，到簽訂訂單培養(yǎng)的企業(yè)頂崗工作等，重點(diǎn)突出培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才。

此外，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，本著“走出去、引進(jìn)來(lái)”的教學(xué)方針，第二學(xué)期在校外開(kāi)展專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)，包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)與流程認(rèn)知、會(huì)計(jì)基本技能、分崗位會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等。第四學(xué)期在校外開(kāi)展專業(yè)核心課程工學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，包括成本核算實(shí)訓(xùn)、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)、納稅籌劃操作、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)等。第六學(xué)期在校外進(jìn)行預(yù)就業(yè)的定崗工作，包括校外實(shí)習(xí)、定崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)調(diào)查等，重點(diǎn)培養(yǎng)社會(huì)急需的、能服務(wù)于民營(yíng)中小企業(yè)基層一線的會(huì)計(jì)管理類實(shí)用型、技能型人才。

三、改革和創(chuàng)新會(huì)計(jì)課程體系

解構(gòu)原會(huì)計(jì)學(xué)科體系的教學(xué)內(nèi)容，按企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作過(guò)程所需的職業(yè)崗位能力要求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合民營(yíng)中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)能力的要求及高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求，加大對(duì)會(huì)計(jì)核心課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，重點(diǎn)體現(xiàn)在：（1）突出職業(yè)能力課程主體。在教學(xué)內(nèi)容中，打破傳統(tǒng)高職人才教學(xué)內(nèi)容模式，先按企業(yè)實(shí)際工作要求進(jìn)行感性認(rèn)知教學(xué)，到一定階段再進(jìn)行理性認(rèn)知教學(xué)。（2）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。所有專業(yè)群的專業(yè)課打破理論與實(shí)踐課程的分離式教學(xué)模式，加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，一般占總學(xué)時(shí)的40%～50%。專業(yè)核心課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)占50%以上，重點(diǎn)突出對(duì)應(yīng)用型、實(shí)用型和技能型人才的培養(yǎng)。（3）實(shí)施和完善“雙證書(shū)”教學(xué)制度。即“學(xué)歷文憑+職業(yè)資格證書(shū)”教學(xué)制度，把職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容和技術(shù)等級(jí)考試融入課堂教學(xué)中，選用職業(yè)考證的教材作為會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)群的通用教材開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)每人能夠拿到雙證書(shū)，為以后就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，創(chuàng)新高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，就是要打破傳統(tǒng)的以會(huì)計(jì)理論為基礎(chǔ)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系，構(gòu)建以“職業(yè)崗位核心能力”為基礎(chǔ)，以會(huì)計(jì)“工作過(guò)程或工作流程”為方法，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)“321”工學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)課程體系，為地方中小企業(yè)培養(yǎng)服務(wù)和管理第一線的高技能會(huì)計(jì)專門人才。

（作者單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院）

見(jiàn)習(xí)編輯 王愛(ài)民