劉明成

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 研究性學(xué)習(xí)

在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力,是落實(shí)素質(zhì)教育的核心。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、發(fā)揮主體作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維

自主學(xué)習(xí)是最持久的,也是最深入的,要想使學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí),必須首先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)揮主體作用。課堂教學(xué)應(yīng)首先考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的需要,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師在教學(xué)中就要重視設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等手段提出種種假設(shè)或猜想,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)或猜想的方法解決問(wèn)題,同時(shí)重視在教學(xué)中再現(xiàn)前人是如何創(chuàng)造、發(fā)明的,讓學(xué)生在前人走過(guò)的軌跡上,經(jīng)歷失敗和成功的磨礪,體會(huì)創(chuàng)造成功的喜悅。

在重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的同時(shí),也必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。例如,在物理教學(xué)中穿插介紹伽利略敢于懷疑、不盲從權(quán)威的思想;介紹布魯諾為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)身的精神等,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。

二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),營(yíng)造創(chuàng)新氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段,實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用,而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。

例如,我在《壓強(qiáng)》一節(jié)中讓學(xué)生動(dòng)手做感受壓強(qiáng),取一枝削尖了的鉛筆,用兩只手的食指在水平方向同時(shí)向內(nèi)擠壓,同學(xué)討論兩個(gè)手指的感覺(jué)有什么不同。這樣我采用了啟發(fā)式和研討式教學(xué),可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、開(kāi)展小制作等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),給創(chuàng)新以廣闊的空間

創(chuàng)新不僅需要具有豐富的書(shū)本知識(shí),更需要進(jìn)行廣泛的實(shí)踐活動(dòng)。我們教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),讓他們更多地接觸實(shí)際,參與實(shí)踐,通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng),為他們獲取知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)新奠定基礎(chǔ);讓他們參與對(duì)大自然的體驗(yàn)學(xué)習(xí)及家庭、田間的勞動(dòng)實(shí)踐,給他們較多解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),使其擁有更多的獨(dú)立與自由,這有益于創(chuàng)造型人格的塑造。大量的實(shí)踐活動(dòng),還可以豐富他們的表象儲(chǔ)備,鞏固所學(xué)知識(shí),為創(chuàng)造、想象提供豐富的“原料”。我們教師要在學(xué)生參與的實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生一些矛盾,促使學(xué)生去動(dòng)腦思考、查資料,主動(dòng)參與矛盾的解決,因?yàn)樵趯?shí)踐活動(dòng)中如果遇到一些困難,產(chǎn)生新的需要更會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。那些只重視書(shū)本知識(shí)而不讓學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng),必將扼制學(xué)生的思維。

綜上所述,作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn),遵循認(rèn)知規(guī)律,盡力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花,盡力為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,愿我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng),培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。