江吉清

目前，家校合作作為一種教育理念正逐步為人們理解和接受，并化為巨大的教育實(shí)踐，成為農(nóng)村學(xué)校教育的熱點(diǎn)話題。但由于經(jīng)濟(jì)、文化的原因，造成城鄉(xiāng)教育差異顯著，城市與農(nóng)村的家長(zhǎng)不僅在家教觀念、方式上都存在明顯的差異，在家校合作的觀念、方式上也有許多不同之處。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)在主動(dòng)與教師聯(lián)系、參與學(xué)校組織的家長(zhǎng)活動(dòng)等諸多方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市學(xué)校。如今，農(nóng)村學(xué)校又受到大批“留守兒童”的沖擊，致使城鄉(xiāng)家校合作差異更為明顯。作為山區(qū)教師，如何才能使農(nóng)村學(xué)校家校合作真正得以發(fā)展提高呢?筆者在總結(jié)山區(qū)多年的教育實(shí)踐中，認(rèn)為主要從以下幾方面入手

一、自主參與家教知識(shí)學(xué)習(xí)，提高指導(dǎo)家教的能力

提高農(nóng)村學(xué)校家校合作質(zhì)量的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教師的觀念。城鄉(xiāng)教育家校合作差異的出現(xiàn)，間接地反映了山區(qū)教師對(duì)家教缺乏有力的指導(dǎo)。因此，作為山區(qū)學(xué)校教師就更要有計(jì)劃地去學(xué)習(xí)相關(guān)的家教知識(shí)，只有我們教師自己掌握了家教知識(shí)，才能提高指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家教的能力。教師指導(dǎo)家教的能力提高了，家校合作中的城鄉(xiāng)差異就會(huì)逐步縮小。所以，農(nóng)村學(xué)校中家校合作教育要發(fā)展，教師觀念也要改變，教師不僅要“讀懂學(xué)生”，還要“讀懂家長(zhǎng)”。我們要在“為提高學(xué)校辦學(xué)水平服務(wù)”和“為提高學(xué)校教育質(zhì)量服務(wù)”的基礎(chǔ)上向“為提高家庭教育質(zhì)量服務(wù)”發(fā)展。

二、努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的家教觀念，端正家校合作思想

在教育學(xué)生的問題上，教師和家長(zhǎng)的目的是一致的，都是為了教育好孩子，但因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，家長(zhǎng)的文化水平并不高，很少接觸到科學(xué)的家教知識(shí)，且教師和家長(zhǎng)雙方的教育素養(yǎng)不一定相同，對(duì)教育工作中的困難所持的態(tài)度也不盡相同，對(duì)待孩子的態(tài)度和教育的方式也就不完全一樣。農(nóng)村家長(zhǎng)多半信奉“棍棒下面出人才”，孩子做錯(cuò)事，或考試成績(jī)不好，輕則臭罵一通，重則毒打一頓，他們?yōu)楸３肿黾议L(zhǎng)的威嚴(yán)，總是擺出一副高高在上的架勢(shì)。所以，農(nóng)村學(xué)生大多不敢與其父母交流思想，甚至于連在學(xué)校的情況也從不向家里提起。因此，教師要積極抓住一切可以面談交流的機(jī)會(huì)，積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育理念，形成正確的親子觀、教育觀、人才觀；指導(dǎo)家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)，少打擊，要常與孩子溝通，了解他們的真實(shí)想法，以對(duì)癥下藥。

三、主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提高家校合作質(zhì)量

在教育子女方面，學(xué)校和家庭是天然的合作者。所以，學(xué)校、教師應(yīng)對(duì)家校合作作出統(tǒng)一的規(guī)劃與要求，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。從以往與家長(zhǎng)交往中發(fā)現(xiàn)，有不少農(nóng)村家長(zhǎng)不知道怎樣與學(xué)校、教師打交道，甚至連一些基本規(guī)則都不清楚。因此，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，使家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)校保持聯(lián)系，愿意與教師溝通，樂于向教師請(qǐng)教。作為教師，則應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，聯(lián)系的方式可以開家長(zhǎng)會(huì)，可以家訪，可以電訪，可以函訪。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)在外打工的較多，所以電訪和函訪是兩種主要的聯(lián)系方式。教師要及時(shí)把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想變化及表現(xiàn)向家長(zhǎng)反映，不能報(bào)憂不報(bào)喜，到學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)時(shí)才想到家長(zhǎng)，關(guān)于他平時(shí)點(diǎn)滴進(jìn)步卻從不提起。要知道，人人都愛聽好話，如果家長(zhǎng)每次聽到的都是關(guān)于孩子的壞消息，就容易產(chǎn)生反感，甚至遷怒于孩子，遷怒于學(xué)校，這樣就給家校合作工作帶來(lái)了極大的困難。所以教師特別要注意方式方法，要讓每一位家長(zhǎng)都覺得自己的孩子得到了學(xué)校、老師的重視和培養(yǎng)，進(jìn)而得到家長(zhǎng)的信任、支持和配合，形成家校合力。

四、和家長(zhǎng)接觸交流，要尊重?zé)崆?，力戒傷害家長(zhǎng)感情

只有理解和尊重才能建立起家校合作的相互信任和支持的關(guān)系，才能有利于家校合作。教師和家長(zhǎng)是基于共同的教育對(duì)象而聯(lián)系在一起，教師對(duì)家長(zhǎng)沒有任何權(quán)力，但又必須同層次不同的家長(zhǎng)保持經(jīng)常的合作關(guān)系。因此和家長(zhǎng)接觸，一定要熱情、謙和，以誠(chéng)懇的態(tài)度，善意、耐心地傾聽每位家長(zhǎng)的意見和建議，并努力付諸于教育實(shí)踐，能給予答復(fù)的盡量給予滿意的答復(fù)。對(duì)待家長(zhǎng)一定要一視同仁，一樣看待，不能因家長(zhǎng)的品貌、年齡、職業(yè)、身份，社會(huì)地位及優(yōu)生家長(zhǎng)或后進(jìn)生家長(zhǎng)等區(qū)分彼此。特別值得一提的是，教師在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生情況時(shí)，一定要先列舉其優(yōu)點(diǎn)，再委婉地指出其不足之處，尤其在介紹后進(jìn)生情況時(shí)，不能使用諷刺、奚落的語(yǔ)言。要知道，希望子女成才，這是家長(zhǎng)們的共同心理特征。教師對(duì)學(xué)生的任何評(píng)價(jià)，都是家長(zhǎng)非常敏感的。因此，教師必須慎重，切忌在家長(zhǎng)面前一味地告“狀”，甚至咄咄逼人，把責(zé)任推給家長(zhǎng)，傷害家長(zhǎng)的感情，這將給家校合作教育工作帶來(lái)強(qiáng)大的障礙。

總而言之，家校合作教育理念得以和諧發(fā)展，這是教育特別是農(nóng)村教育發(fā)展對(duì)我們所提出的要求，也是學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)共同的愿望。愿家校合作教育為農(nóng)村學(xué)校打造一份廣闊的教育天地，為孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)家園。

責(zé)任編輯：樊平軍