張金鳳

我國院校美術(shù)教育至今仍然存在著很多問題,表現(xiàn)在社會中科學(xué)、政治、經(jīng)濟三種因素對藝術(shù)教育的沖擊;美術(shù)教育體制各個環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重以及西方經(jīng)驗對中國藝術(shù)精神的排擠。面對問題,當(dāng)今院校美術(shù)教育的路該何去何從?

一、高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

二十世紀(jì)八九十年代中國高等美術(shù)教育有了長足的發(fā)展,這是有目共睹的。在量的發(fā)展的同時,如何實現(xiàn)質(zhì)的提高,已經(jīng)成為當(dāng)下中國美術(shù)教育無法回避的嚴(yán)重問題。長期以來,由于存在輕視師范教育的偏見和師范院校師資的知識結(jié)構(gòu)不合理,使中國的美術(shù)教育尤其是高等美術(shù)教育“重專業(yè)美術(shù)教育,輕普通美術(shù)教育”“重技藝教育,輕素質(zhì)教育”“重藝術(shù)家的培養(yǎng),輕教師培養(yǎng)”,師范美術(shù)院校與專業(yè)美術(shù)院校逐漸混同,投資重復(fù),資金浪費,培養(yǎng)目標(biāo)模糊,學(xué)生畢業(yè)后希望獲得專業(yè)藝術(shù)工作者的職位,而基礎(chǔ)教育則存在美術(shù)師資嚴(yán)重不足、水平低下,不能滿足社會發(fā)展的需求。

二、美術(shù)教育體制各個環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重

院校中美術(shù)教育體制各個環(huán)節(jié)之間的脫節(jié)主要表現(xiàn)在美術(shù)教育與素質(zhì)教育的脫節(jié)、應(yīng)試教育與大學(xué)教育的脫節(jié)、大學(xué)教育與社會需要的脫節(jié)、普通教育與專業(yè)教育的脫節(jié)、實用藝術(shù)和純藝術(shù)的脫節(jié)、美術(shù)評價與大師道路的脫節(jié)、以及兒童畫與成人畫的脫節(jié)等等。以美術(shù)教育與素質(zhì)教育的脫節(jié)為例,在我們的教育體系中,數(shù)理化等學(xué)科教育一直被認為是主科,而美術(shù)教育只能位居其次,因為在一個科學(xué)主義的社會里,教師、學(xué)生、家長對學(xué)生科目的態(tài)度都帶有明顯的功利性,受升學(xué)和就業(yè)動機所支配,無論學(xué)生對這些科目是否感興趣,他們都會受外界誘因的驅(qū)使而從事學(xué)科科目的學(xué)習(xí)。我國的整體教育都是嚴(yán)謹?shù)摹⒁钥颇咳∠虻?。美術(shù)教育也概莫能外,這就造成在美術(shù)活動中嚴(yán)肅有余,活潑不足,在諸多方面離素質(zhì)教育的要求仍相距甚遠。

三、高校美術(shù)教育的變革建議

中國高等美術(shù)教育還有很大的發(fā)展空間,美術(shù)教育要想有所作為,必須優(yōu)化課程組合,改革教學(xué)過程,增加教育內(nèi)容,完善教學(xué)設(shè)施。

(一)課程應(yīng)優(yōu)化組合

在當(dāng)前中國高等美術(shù)教育的現(xiàn)狀之下,可以從以下幾個方面進行課程改進和變革:其一,應(yīng)將現(xiàn)行的美術(shù)學(xué)科類課程優(yōu)化組合,關(guān)注學(xué)科之間的關(guān)聯(lián),實施采用相關(guān)課程、融合課程、廣域課程和核心課程相結(jié)合的課程類型,以增加高等美術(shù)教學(xué)的效率。

其二,應(yīng)將普通美術(shù)教育的教育內(nèi)容融入高等美術(shù)教育的內(nèi)容之中,將普通美術(shù)教育思想和方法融入美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中,使教育理論變成教育實踐,使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的過程變?yōu)槔斫饷佬g(shù)教育的過程。

其三,美術(shù)教育的課程設(shè)置與調(diào)整還必須具有靈活性和變通性,著眼于全球化多元文化與市場經(jīng)濟的大環(huán)境,關(guān)注本學(xué)科專業(yè)的發(fā)展與社會不斷變化的實際需求,與學(xué)生個體多樣化的選擇。

(二)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

教學(xué)過程中能緊密聯(lián)系美術(shù)教學(xué)實踐,有針對性地進行教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在課程學(xué)分和課時數(shù)量上比例適當(dāng)增加,以引起學(xué)生的重視,在學(xué)習(xí)深度上也有望得到進一步提高。在高校教育專業(yè)日常教學(xué)實踐中,可以嘗試逐漸擺脫以往教學(xué)的模式,采用更多的啟發(fā)式教育方法,在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生對于教育理論的實踐認識。美術(shù)專業(yè)的教學(xué)課程配置,除了必備的基礎(chǔ)課和實踐課外,還要加大學(xué)習(xí)美術(shù)軟件的力度。事實證明,有堅實的美術(shù)造型功底和應(yīng)用各種工藝的技能,并能熟練地操作美術(shù)輔助軟件的畢業(yè)生,將會有更多的就業(yè)機會。

(三)重視教育實習(xí)

教育實習(xí)在各種知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)中,起著十分重要的綜合作用。美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間所學(xué)的專業(yè)技能、美術(shù)理論知識等等,最終的目標(biāo)是為了在將來的中小學(xué)美術(shù)教育崗位上用于實踐。在每年的教育實習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生正確看待教育實習(xí)的重要性和必要性,每個美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該認真對待教育實習(xí)的全過程,在指導(dǎo)教師的幫助與督促下做到認真聽指導(dǎo)教師和其他同學(xué)的課;根據(jù)教學(xué)大綱明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點來設(shè)計教學(xué),認真?zhèn)湔n、試講;在課堂上要學(xué)會組織好課堂教學(xué),充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段、合理使用教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣;課后組織教學(xué)評價和反思,自省自查并聽取指導(dǎo)教師和同學(xué)以及學(xué)生的意見和合理建議,從教學(xué)目的是否達到的大問題到板書、教態(tài)等細節(jié)多方面進行總結(jié),逐步提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力與教學(xué)效率,為將來成為一名合格的“中小學(xué)美術(shù)教師”做好準(zhǔn)備。

朱熹有詩云“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)校的發(fā)展、學(xué)科的發(fā)展亦不例外,只有改革才有發(fā)展,只有在改革中不斷總結(jié)、不斷完善才不會死水一潭?？偠灾?當(dāng)代全球化信息社會的發(fā)展,給我國高等院校美術(shù)教育的拓展提出了許多新的課題。美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展有待于我們每一位美術(shù)教育工作者不斷地去探索、創(chuàng)新。

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(作者單位:寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院)