劉紅霞

《數(shù)學課程標準》指出：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。”數(shù)學教學應努力激發(fā)學生的學習熱情，將數(shù)學學習與學生的生活聯(lián)系起來，使生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學知識生活化，讓數(shù)學課富有生活氣息。

一、數(shù)學語言生活化

數(shù)學教學也是數(shù)學語言的教學。掌握和巧妙應用生活化、趣味化的數(shù)學語言，是每個數(shù)學教師必備的基本功。教師的課堂語言是否準確、有趣。直接影響學生學習數(shù)學的興趣。因此，教師要煥發(fā)童心，使語言生動形象，充滿生活氣息，讓學生聽起來津津有味，覺得優(yōu)雅風趣。

如教學“用字母表示數(shù)”時，教師談話導入：“同學們，隨著年齡的增長，越來越發(fā)現(xiàn)我們的生活簡直是一個數(shù)字的世界。如王安石《梅花》一詩中寫道：‘墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。你能從這首詩中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題?”學生的注意力頓時集中起來，立刻提到了“數(shù)”字。這時，教師因勢利導：“王先生真是了不起，他只用了一個‘數(shù)字，就代表了梅花的數(shù)量，引起了我們的聯(lián)想。那我們能從數(shù)學的角度想個辦法，精煉地表示那幾枝梅花嗎?”由此順勢引入課題一用字母表示數(shù)。

著名教育家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴。就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”不管是課前，還是課即將結束，教師生活化的語言能使學生帶著快樂的心情展開高效的學習，使數(shù)學課堂如磁石般富有吸引力，成為學生流連忘返的殿堂。

二、數(shù)學情境生活化

把教材內(nèi)容與生活情境有機結合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，可以促使學生不斷增強學習數(shù)學的自信心，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，用所學知識解決生活中的實際問題，享受成功的樂趣。

如教學“小小商店”時，是在“認識人民幣”和“100以內(nèi)的加法和減法”后安排的一個實踐活動。教材借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，應用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算和計算方法，另一方面培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與能力。這樣，改變了以往單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，給予學生從事數(shù)學活動的時間與空間，在親身體驗和探索中認識數(shù)學、解決問題，特別是在購物活動中與同伴合作交流共同消除困惑。

三、數(shù)學活動生活化

活動是學生所喜歡的學習方式，創(chuàng)設學生所喜歡的游戲活動，引導學生愉快地參與，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中，積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而創(chuàng)造性地解決問題。

動是兒童的天性，將學生置于學玩結合的活動中，既能滿足動的需求。又能達到啟智明理的效果。如教學“米和分米的進率”時，先讓學生估算一條彩帶的長度，再讓學生分組合作，用1分米的紙條量一量彩帶的長是多少。學生測量后，反饋：彩帶長10分米。教師引導學生反思估算的結果：“剛才的哪種估算是正確的呢?為什么?”交流后揭示它們之間的關系：1米＝10分米＝100厘米。教師要善于把學生從活動中引導到數(shù)學上來，讓學生在生活中“悟出”一些高層次的東西。體會數(shù)學思考的樂趣，提升自己的思維水平。

四、數(shù)學作業(yè)生活化

把所學的知識應用到生活中，是學習的最終目的。尤其是小學數(shù)學知識，在生活中都能找到其原型。由于課堂時間短暫，所以作業(yè)成了課堂教學的有益延伸，成為創(chuàng)新的廣闊天地。學生適當應用課堂內(nèi)容的自然延伸，能從廣闊的大千世界中學習知識。教師在教學中應努力激發(fā)學生應用知識解決問題的欲望，引導學生自覺地應用知識解決生活中的相關問題。

如貫穿在小學各年級的“統(tǒng)計”教學內(nèi)容，教材在編排時注重結合學生的生活實際，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的過程。教學時，教師往往根據(jù)本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。學習后，教師經(jīng)常安排實踐活動，要求學生調查、統(tǒng)計，然后將統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖，最后將調查分析的結果在小組、班級內(nèi)交流匯報。學生從課內(nèi)走向課外，在搜集、整理、統(tǒng)計、分析的活動中，真正應用數(shù)學知識解決實際問題，實現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密結合，提高了實踐能力。

數(shù)學知識離不開生活。在數(shù)學學習中，教師要善于選擇適合的數(shù)學問題來聯(lián)系生活實際，將生活經(jīng)驗和生活問題抽象成數(shù)學問題，讓學生學習有用的數(shù)學，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中去學習與理解數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。