張占生

面向全體學生，大幅度提高教學質(zhì)量是素質(zhì)教育的基本要求。在初三化學教學中合理、恰當?shù)貙嵤┏晒逃菍崿F(xiàn)這一要求的有效途徑。每位初三學生都想在學習上獲得較大的成功，實施成功教育就是對學生成功心理進行積極引導(dǎo)，讓他們在享受成功喜悅的同時不斷激發(fā)學習興趣，提高學習自信心，化壓力為動力，形成“我要學”的主動心理，從而提高化學教學質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合本人幾年來在教學實踐中探索成功教育法的經(jīng)歷，談些做法和體會：

一、成功教育在學生學習過程中所起的作用

學生的學習活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程，其中非智力因素對學生的學習活動的影響尤其突出，如果把學生良好的智力比作是臺性能較好的機器的話，那么非智力因素就是機器的動力?？梢姺侵橇σ蛩兀ò▽W習動機、興趣、情緒、意志和個人特征等）是發(fā)展學生智力及提高學習效率的關(guān)鍵性因素，是牽引學生學習的內(nèi)動力。在化學教學中實施成功教育，順應(yīng)學生的心理要求，能有效的發(fā)展學生的非智力因素，使學生對學習充滿信心，真正成為學習的主人。在化學教學中，可借助化學與日常生活的密切關(guān)系及實驗的趣味性、直觀感，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，創(chuàng)造給學生表現(xiàn)的機會，并幫其獲得成功，通過成功感的滿足與刺激，來激勵他們的學習情緒和興趣，加大學習動力，逐漸促成觀察、記憶、思維等智力因素的有效發(fā)展，從而獲得良好的教學效果。

二、實施成功教育的做法

1、情感的支持是一劑精神良藥。情感作為一種非智力因素，對提高教學效果有著不可估量的作用。俗語說：親其師信其道。教師對學生的關(guān)心愛護就像春天的雨露，潤物細無聲，滲透學生的心田，極大程度地鼓舞了學生的積極情感，融洽師生情誼。在教學實踐中，本人深深地體會到，教師關(guān)愛學生是一劑精神良藥，尤其是常被冷落的后進生，教師真誠的關(guān)心和愛護，都能激起他們積極愉快的學習情感，增強他們學習的自信心，讓學生感到被重視而不是被拋棄。對學生提出的問題，無論難易，都應(yīng)認真的給予分析或引導(dǎo)，不挖苦，不譏諷，多贊許，多鼓勵，促使學生接受來自教師的情感支持的同時產(chǎn)生了對教師的好感，拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，化學習的消極因素為積極因素。

2、表揚鼓勵，使學生得到成功的體驗。成功是人人渴望的，成功的喜悅往往會帶來無窮無盡的力量，只要讓學生在參與教學活動中嘗到成功的快樂，他們的學習熱情就會被喚起，學習興趣就會被激發(fā)，因而學習信心倍增。在教學中，我經(jīng)常設(shè)計一些階梯性的問題，由不同層次的學生來回答，盡力讓他們經(jīng)過努力后能取得成功。讓低層生“吃得了”、中層生“吃得飽”、高層生“吃得好”，極大程度地喚起學生的學習熱情。教師應(yīng)恰當?shù)赜觅澝赖难酃饪创龑W生，特別是后進生，哪怕是一點點的進步，都應(yīng)給予肯定、表揚，以激勵其成功的動機。尤其是學生經(jīng)過一定的意志努力后，所取得的成功更是他們愿意繼續(xù)學習的動力。在教師的期待中，讓學生不斷地進步、成功。

3、激發(fā)興趣，促發(fā)學生積極參與學習活動。在化學教學中應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)條件讓學生成功，讓學生在成功感的激勵下對學習產(chǎn)生興趣，促發(fā)學生主動參與學習活動?；瘜W實驗是最能激發(fā)學生興趣的一種教學手段。從第一節(jié)緒言課我就注重利用實驗的優(yōu)勢，一入門即激發(fā)學生的學習熱情，其中“魔棒點燈”己使學生驚訝萬分，我有意準備幾根玻璃棒讓學生上臺演示，在他們享受“魔棒點燈”成功喜悅的時刻，我便告訴他們：只要努力學習，以后將有更多的實驗等待你們親手完成，獲取成功。這樣，他們參與學習活動的主動性大大增強。另外，在課堂上多創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學生參與閱讀、討論，并主動尋找解決問題的方法，探索問題。對產(chǎn)生問題盡量讓學生通過討論或查閱相關(guān)資料獨立解決，時刻讓他們保留成功的欲望，享受成功的樂趣。

4、鼓勵競爭，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。人的意志品質(zhì)有自覺性、果斷性、堅持性和自制性等方面。其中堅持性正是學生獲得成功的關(guān)鍵。來自教師的鼓勵、集體的幫助、個人的榮譽感都能支持學生的堅持性。學期初，我以班組為單位組織協(xié)助式的學習小組，在課堂或課外開展多樣化的學習競爭活動，讓不同層次學生在競爭中相互扶持，互相促進。通過競爭使每位學生都樂于做學習的主人，學得開心，學得輕松。例在元素符號的教學中，為了突破熟記元素符號這一難點，我充分利用自制卡片，讓學生搶答，比賽誰又快又準，效果很好。在參與競爭中既有成功的希望，又有失敗的可能，動力與壓力并存，通過組織競賽使他們認識到只有積極參與和不斷努力才能有更多的成功，從而培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)。

當然，在實施成功教育法的同時，還要注重對學生心里因素的客觀分析，既要讓他們洞悉自己的進步，也要讓他們認清自己的不足和還需努力的方向。不同層次的學生都不同程度的存在弱點，要及時給予必要的提醒，只有讓他們及時克服自身弱點，這樣才有可能取得更大成功。

（作者單位：河北崇禮縣育華中學）