單繼芳

創(chuàng)新意識(shí)是指在實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)已掌握的一定知識(shí)和技能去解決新問(wèn)題，探索新知識(shí)的意識(shí)傾向創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的前提。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在初中階段，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是依托實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的，那么如何利用物理，化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并進(jìn)一步拓展為課余的動(dòng)手小制作，成為教學(xué)中的需要解決的問(wèn)題。而要解決此問(wèn)題，首先必須培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)。

在初中階段，我們既要在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)增進(jìn)對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象及基本變化的直觀認(rèn)識(shí)。更要親身體驗(yàn)這種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和態(tài)度。人的思維過(guò)程，不是消極被動(dòng)的過(guò)程，而是積極能力的思維過(guò)程學(xué)生積極的思維活動(dòng)是理解知識(shí)的思維活動(dòng)是理解知識(shí)，掌握技術(shù)，掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維的前提是“質(zhì)疑問(wèn)題”、“手腦并用”這兩點(diǎn)對(duì)激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性，至關(guān)重要。但是學(xué)生思維的起動(dòng)不是目的，而是在實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)已掌握的一定知識(shí)和技能去解決新問(wèn)題，建立探索新知識(shí)的意識(shí)傾向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的前提。

一、激發(fā)心理需要，讓學(xué)生愿鉆愿探

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣是求知的起點(diǎn)，他可以激勵(lì)人積極地探索，敏銳的觀察。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上存在單一被動(dòng)的問(wèn)題。學(xué)生缺少自主探索獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，因此在初中階段物理、化學(xué)學(xué)科的教師，應(yīng)在課堂上抓住教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)生較為感興趣的自然現(xiàn)象和科學(xué)規(guī)律。引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理，裝置設(shè)計(jì)的興趣，并及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作激情，例如：化學(xué)課雙氧水制作氧氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出問(wèn)題，怎樣實(shí)驗(yàn)裝置而控制反應(yīng)速度呢？學(xué)生通過(guò)討論提出拉使用長(zhǎng)頸漏斗或注射器的進(jìn)行改裝的方法然后建議學(xué)生自己利用廢棄的注射器課下動(dòng)手進(jìn)行小制作，組裝新的裝置，進(jìn)行展覽并演示結(jié)果，學(xué)生的興趣極高，效果較好。

例如：八年級(jí)物理學(xué)了光的傳播及光的反射定律、折射定律后，學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)興趣很大，此時(shí)可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和科學(xué)原理。動(dòng)手制作。

①.利用小孔成相的原理，自制照相機(jī)。

②.利用光反射原理，制作潛望鏡。

例如：學(xué)習(xí)了正負(fù)電荷的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生制作“雷電演示器”。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中根據(jù)理，化學(xué)的特點(diǎn)積極聯(lián)系生產(chǎn)，生活實(shí)際通過(guò)對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和科學(xué)規(guī)律的演示，激發(fā)對(duì)小學(xué)生的興趣，勤手動(dòng)腦，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)的技能。

二、營(yíng)造心理安全，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)

心理安全是創(chuàng)新的保護(hù)傘，營(yíng)造心理安全就是要設(shè)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造民主的的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，不要急于給出答案，多幾個(gè)設(shè)問(wèn)和疑問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題和猜想，多鼓勵(lì)、多猜想，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。消除學(xué)生的膽怯和依賴(lài)心理，可以暢所欲言充分的表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)和情感。這樣就能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，形成勇于探索敢于創(chuàng)新的精神。

“讀史使人明智”課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適時(shí)適地穿插史料閱讀，包括科學(xué)家的趣聞?shì)W事、重大發(fā)現(xiàn)、著名實(shí)驗(yàn)等。使科學(xué)知識(shí)、原理和規(guī)律變得生動(dòng)、鮮活而富有生命力，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。教師通過(guò)與學(xué)生介紹與科學(xué)發(fā)明制造有關(guān)的事實(shí)的講述使學(xué)生置身于科學(xué)史的情景中，引導(dǎo)學(xué)生循著科學(xué)家們研究科學(xué)的足跡，查閱相關(guān)的資料，提出自己對(duì)新問(wèn)題的假設(shè)和猜想設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)和猜想是否正確，并動(dòng)手進(jìn)行小制作，在小制作的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

三、提高動(dòng)手興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

好奇是一種天性，如果加以正確的觀點(diǎn)并努力去思索并求證，學(xué)習(xí)就是一種樂(lè)趣思考就會(huì)成為習(xí)慣那么創(chuàng)新將順其自然，創(chuàng)新是能力培養(yǎng)的最高境界要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的創(chuàng)新意識(shí)，除了各種基本技能的培養(yǎng)外，還要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)閷?shí)踐出真知。設(shè)由實(shí)踐就不會(huì)有創(chuàng)新，在日常教學(xué)過(guò)程中，利用本學(xué)科特點(diǎn)，首先要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)操作出發(fā)，多動(dòng)腦多動(dòng)手，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，同時(shí)使他們?cè)诟鞣N認(rèn)識(shí)過(guò)程中和實(shí)踐活動(dòng)做到遇事善思考、愛(ài)探究、有主見(jiàn)，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)，并自己動(dòng)手進(jìn)行制作。為了更好的激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣，還必須發(fā)揮實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的作用，利用一些固定的業(yè)余時(shí)間，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展各式各樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，只要?jiǎng)邮峙d趣增加了，動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高也就有了充分保障，俗話(huà)說(shuō)：“孰能生巧”動(dòng)手次數(shù)越多，動(dòng)手能力也就越強(qiáng)，從而使創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)并發(fā)展。

總之，要作到利用小制作培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生即大膽進(jìn)行動(dòng)手制作，更應(yīng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)制作過(guò)程，在探究實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生智力全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。