摘要：本文針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生電路應(yīng)用能力普遍較弱的特點(diǎn)，重新論證了以就業(yè)為導(dǎo)向的《彩電維修》課程目標(biāo)。同時(shí)闡述了以實(shí)施任務(wù)引領(lǐng)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為核心的課程改革方法。實(shí)踐表明，改革后的課程教學(xué)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣掌握電路應(yīng)用能力的自信心，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：彩電維修；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；課程改革

《彩電維修》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著我國數(shù)字電視、平板電視機(jī)的普及，高清視聽產(chǎn)品和配套產(chǎn)業(yè)得到了快速增長，為高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了就業(yè)崗位。經(jīng)過多年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的電路應(yīng)用能力普遍較弱，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的適崗能力和后續(xù)發(fā)展能力。彩色電視機(jī)緊跟當(dāng)代電子應(yīng)用技術(shù)，并集高低頻電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、圖像處理技術(shù)等于一體，是學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握電路應(yīng)用知識(shí)的典型載體之一。

然而，筆者在《彩電維修》課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)與作用普遍認(rèn)識(shí)不足。不少學(xué)生認(rèn)為今后不會(huì)從事家電維修職業(yè)，就對(duì)《彩電維修》課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。雖然也有部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好《彩電維修》課程對(duì)今后工作有幫助，但又覺得該課程學(xué)習(xí)難度較大而沒有信心，說明現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行改革。另一方面，傳統(tǒng)的先理論、再實(shí)驗(yàn)、后集中實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，即使配備多媒體教學(xué)，并且增加課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，也較難使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能，而學(xué)生參加工作后花較短時(shí)間就能掌握相同技能，說明傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適應(yīng)高職教學(xué)，促使教師對(duì)《彩電維修》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及培養(yǎng)途徑進(jìn)行改革探索。

《彩電維修》課程教改思路

借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)借鑒國內(nèi)外成功的教學(xué)方法對(duì)《彩電維修》課程進(jìn)行改革，具體措施如下。

1.職業(yè)教育課程開發(fā)新類型。從國外職業(yè)教育課程開發(fā)模式的發(fā)展來看，首先是學(xué)科系統(tǒng)化的課程開發(fā)模式，然后經(jīng)歷了職業(yè)分析導(dǎo)向的課程開發(fā)模式和學(xué)習(xí)理論導(dǎo)向的課程開發(fā)模式，目前正向工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)模式發(fā)展。課程設(shè)計(jì)突破崗位，面向職業(yè)生涯；課程觀念發(fā)生變化，探索更高形式的能力本位成為新的課程觀；課程傳授方式上，產(chǎn)學(xué)合作進(jìn)一步加強(qiáng)；課程設(shè)置面向區(qū)域，注重實(shí)用。

2.家電維修企業(yè)技術(shù)服務(wù)人員成長過程的啟示。首先，企業(yè)為技術(shù)服務(wù)人員安排具體的工作崗位并指明努力方向，即有明確的發(fā)展目標(biāo)；其次，企業(yè)為技術(shù)服務(wù)人員提供專業(yè)技術(shù)提升培訓(xùn)、師傅帶徒弟上門維修實(shí)踐、自己學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索等條件；再次，企業(yè)對(duì)技術(shù)服務(wù)人員實(shí)行績效考核并與待遇掛鉤；最后，根據(jù)技術(shù)服務(wù)人員自身工作生活需要，創(chuàng)設(shè)內(nèi)有動(dòng)力、外有壓力的競爭氛圍，同時(shí)為技術(shù)服務(wù)人員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。正是這四個(gè)方面卓有成效的工作，使技術(shù)服務(wù)人員由新手逐步成長為技術(shù)能手。

彩電維修課程改革思路要培養(yǎng)深受社會(huì)歡迎的高技能人才，必須熟悉培養(yǎng)對(duì)象的智能特點(diǎn)，并采取相適應(yīng)的培養(yǎng)途徑和方法，充分體現(xiàn)高職教育高等性、實(shí)踐性、職業(yè)性、開放性的辦學(xué)原則。課程改革的核心是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)內(nèi)有動(dòng)力、外有壓力的競爭氛圍，同時(shí)提供所必需的軟硬件條件。根據(jù)高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、不擅長學(xué)習(xí)抽象知識(shí)、個(gè)性化差異較大的特點(diǎn)，通過課程介紹、企業(yè)參觀、行業(yè)認(rèn)知、實(shí)物展示等方式，使學(xué)生明白學(xué)好《彩電維修》課程對(duì)今后工作和發(fā)展將有較大的幫助，從而激發(fā)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。考慮到《彩電維修》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是一門涉及高低頻模擬電子技術(shù)、圖像處理技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等于一體的復(fù)合技術(shù)課程，而且具有技術(shù)更新?lián)Q代快、機(jī)型品種規(guī)格多等特點(diǎn)，單靠校內(nèi)課堂教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，很難達(dá)到該課程的教學(xué)目標(biāo)與要求，因此，應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)校的軟硬件條件，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行改革。

1.在教學(xué)內(nèi)容上，緊跟當(dāng)前彩色電視機(jī)市場的發(fā)展實(shí)際，刪除落后的知識(shí)與技術(shù)，新增當(dāng)前市場上流行的數(shù)字高清電視機(jī)、平板電視機(jī)等方面的知識(shí)與技術(shù)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與今后工作緊密聯(lián)系。

2.在教學(xué)方法上，實(shí)施任務(wù)引領(lǐng)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的職教新方法，將多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、分小組協(xié)作研討完成任務(wù)等方式有機(jī)結(jié)合，融教、學(xué)、做于一體，采用引導(dǎo)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、“頭腦風(fēng)暴法”等多種教學(xué)法。在培養(yǎng)彩電維修技能的同時(shí)，更加重視方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、善于思考、操作規(guī)范、誠實(shí)守信、服務(wù)于群眾的良好職業(yè)道德。

3.在培養(yǎng)途徑上，充分體現(xiàn)校企合作、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)方式，將校內(nèi)仿真操作、到家電維修企業(yè)頂崗實(shí)踐及課余組織家電維修活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。

4.重視課程評(píng)價(jià)的改革。課程評(píng)價(jià)采用形成性考核，期末理論考試成績占50%，平時(shí)各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的完成過程與完成質(zhì)量考核及操作考試成績占50%。

5.加強(qiáng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過職教理念培訓(xùn)、派專任教師到家電企業(yè)鍛煉、從家電維修企業(yè)聘請(qǐng)一線技術(shù)人員承擔(dān)彩電維修實(shí)踐指導(dǎo)工作、將兼職教師編入課程組實(shí)行統(tǒng)一培訓(xùn)與管理等措施，建設(shè)一支素質(zhì)過硬、“雙師”結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

《彩電維修》課程教改措施

課程目標(biāo)定位通過廣泛的社會(huì)調(diào)研工作，包括走訪典型家電維修企業(yè)、相關(guān)電子行業(yè)企業(yè)、畢業(yè)生用人單位，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，在校生相關(guān)情況調(diào)查，任課教師對(duì)該課程的任課體會(huì)的調(diào)查，征求專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專家意見等方式，對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)重新調(diào)整為：培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用電路知識(shí)、分析解決電子產(chǎn)品實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在電子行業(yè)更好地適應(yīng)新工作的需要，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容選取圍繞課程教學(xué)目標(biāo)定位，在大量社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)電子生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)工人、技術(shù)員或工程師、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程專家一起，采用研討(“頭腦風(fēng)暴”)等方式，分析《彩電維修》課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群和典型工作任務(wù)，再根據(jù)認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，結(jié)合家用電子產(chǎn)品維修工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容(見表1)。

教學(xué)方法改革教學(xué)方法的改革重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)需求、提高學(xué)習(xí)興趣。首先，通過組織學(xué)生到家電商場、家電維修企業(yè)、彩電生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研工作，充分應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、錄像、實(shí)物照片等制作豐富多彩的多媒體課件和仿真教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生明白學(xué)好《彩電維修》課程對(duì)今后的就業(yè)與成長是有幫助的，從而創(chuàng)設(shè)課程學(xué)習(xí)需求。其次，在教學(xué)方法與手段方面，融教、學(xué)、做于一體，實(shí)施任務(wù)引領(lǐng)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，按照表中劃分的12項(xiàng)任務(wù)，由3位學(xué)生組成一個(gè)小組，共同研討協(xié)作完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)施每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，均按照咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)工作步驟來實(shí)施，以保證每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量。再次，組織學(xué)生到家電維修企業(yè)頂崗，課余經(jīng)常性地到社區(qū)舉辦家電維修活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感，進(jìn)而提高課程學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在課程教學(xué)和實(shí)踐過程中，還應(yīng)特別注重學(xué)習(xí)方法、責(zé)任心、操作規(guī)范、工作細(xì)致、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力的培養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)鋪平道路。

評(píng)價(jià)方式改革考核與評(píng)價(jià)是課程教與學(xué)的指揮棒，對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。本課程評(píng)價(jià)采用形成性考核方式，始終圍繞培養(yǎng)綜合應(yīng)用電路知識(shí)分析解決電子產(chǎn)品實(shí)際問題的能力的課程目標(biāo)，將課程評(píng)價(jià)分為兩大部分，其中一部分為期末理論考試成績，占總成績的50%，主要考查學(xué)生對(duì)基本的電視知識(shí)掌握程度、常見電路故障的分析等；另一部分則是由平時(shí)成績(12個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的完成過程與完成質(zhì)量的考核)和操作考試成績(綜合故障排除考試)組成，占總成績的50%。操作考試主要考核學(xué)生四個(gè)方面的能力：元器件的識(shí)別與質(zhì)量鑒別能力、常用儀器儀表的正確使用能力、常見彩電故障的分析與檢修能力、電路故障分析處理的歸納與總結(jié)能力。

教學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)通過組織課程教師參加國內(nèi)外先進(jìn)的職教理念培訓(xùn)班或者工學(xué)結(jié)合課程改革交流活動(dòng)，以及參加精品課程建設(shè)、基于工作過程系統(tǒng)化課程建設(shè)等活動(dòng)，不斷提升課程教師的職教能力。通過派遣專任教師到家電維修企業(yè)頂崗實(shí)踐、課余參加家電維修活動(dòng)，不斷提高實(shí)踐操作技能。通過嚴(yán)格過程管理、實(shí)施目標(biāo)考核、完善獎(jiǎng)懲措施、提供發(fā)展條件等手段，激勵(lì)任課教師奮發(fā)圖強(qiáng)、不斷進(jìn)取的改革精神。同時(shí)，從家電維修企業(yè)聘請(qǐng)一線技術(shù)人員承擔(dān)《彩電維修》實(shí)踐指導(dǎo)工作，將兼職教師編入課程組實(shí)行統(tǒng)一培訓(xùn)與管理，從而建設(shè)一支素質(zhì)過硬、“雙師”結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，真正實(shí)現(xiàn)校企雙方緊密合作、共同完成課程建設(shè)與教學(xué)任務(wù)。

總之，《彩電維修》課程對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)核心技能的培養(yǎng)具有十分重要的作用。通過課程教學(xué)目標(biāo)的重新定位，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)取舍，任務(wù)引領(lǐng)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的職教新方法的運(yùn)用，以綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力為中心的課程評(píng)價(jià)方法的實(shí)施，校企緊密合作共建課程與教學(xué)團(tuán)隊(duì)等五個(gè)方面的改革，學(xué)生對(duì)《彩電維修》課程的學(xué)習(xí)興趣和滿意率均有較大提高。通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表明，學(xué)好該課程的畢業(yè)生深受用人單位的歡迎。

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作者簡介；

王成福(1962—)，男，碩士，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息學(xué)院教授，高級(jí)工程師，廣播影視設(shè)備檢驗(yàn)員(技師)，研究方向?yàn)殡娮蛹夹g(shù)及智能優(yōu)化控制。