王　芬

● 教材與學(xué)生分析

本模塊話題是“旅游與交通”，語法重點(diǎn)是形容詞最高級(jí)形式和by交通工具的用法。圍繞旅游與交通開展聽、說、讀、寫的課堂活動(dòng)，要求學(xué)生通過對形容詞最高級(jí)形式的操練，能夠就相關(guān)話題進(jìn)行問答，能夠描述自己或他人的旅行。教學(xué)中教師應(yīng)隨時(shí)以課本為出發(fā)點(diǎn)，靈活利用各種素材組織教學(xué)過程和內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)生是北京昌平四中初一的學(xué)生，對英語的實(shí)際應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有非常濃厚的興趣，思維活躍，能積極參與討論與創(chuàng)編，口頭匯報(bào)的能力較強(qiáng)。

● 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)詞匯：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握和使用有關(guān)交通工具的單詞和介詞by。

(2)句型：

Where are you going this weekend?

How are you going there?

How long will it take you to get there?

Why dont you go by …Its the …est/ the most …?

(3)語法：學(xué)生能理解并且正確運(yùn)用形容詞最高級(jí)。

2.過程與方法

(1)學(xué)生聽一段對話，回答問題，提出本課目標(biāo)。

(2)學(xué)習(xí)本課單詞和by的用法并進(jìn)行簡單對話。

(3)聽課文錄音回答問題，整體感知課文。

(4)學(xué)生兩兩讀課文，填寫表格，自學(xué)語法。

(5)拓展聽讀練習(xí)，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。

(6)口頭作文練習(xí)，進(jìn)行語言運(yùn)用和輸出。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)描述旅游交通，提高學(xué)生對旅游和英語學(xué)習(xí)的興趣。參加各種英語活動(dòng)，克服困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹立正確的語言學(xué)習(xí)觀。

● 重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)學(xué)會(huì)描述旅游、交通的基本詞匯。

(2)掌握形容詞最高級(jí)的結(jié)構(gòu)和用法。

2.難點(diǎn)

學(xué)生能根據(jù)本課對話內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行語言運(yùn)用和輸出。

● 教學(xué)策略

采用自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式；創(chuàng)設(shè)情境→學(xué)習(xí)單詞→整體感知→深讀課文→自學(xué)語法→拓展聽力→口頭作文。

● 教學(xué)資源

外語教學(xué)與研究出版社出版的初一年級(jí)下冊教材、網(wǎng)頁課件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

● 教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

學(xué)生聽一段對話，回答下列問題：

What is Liu Mei going to do this weekend?

How is he going there?

How long will it take her to get there?

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確本課的任務(wù)和目的。

2.詞句運(yùn)用，變式練習(xí)（見圖1、2）

學(xué)習(xí)交通工具的單詞bus、ferry、plane、subway、taxi、train。

乘坐某種交通工具時(shí)使用by。

對應(yīng)各種交通工具,運(yùn)用句型How about going by …? Its …

學(xué)生練習(xí)對話：

Where are you going this weekend?

How are you going there?

Why?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對話練習(xí)，鞏固新單詞和句型。

3.課文聽讀，整體感知

學(xué)生聽課文回答問題：

How does Tony get to school?

How does Daming get to school?

Who goes to work by taxi?

Who goes to school on foot?

4.課文研讀，深入積累

學(xué)生自讀課文，填寫下表。

學(xué)生提出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過自學(xué)突破最高級(jí)這一重點(diǎn)語法，并通過網(wǎng)頁測試和小組對話練習(xí)的形式達(dá)到對最高級(jí)實(shí)際應(yīng)用的目的。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，達(dá)到對課文的理解和知識(shí)的應(yīng)用。

5.拓展聽讀，反饋提高

學(xué)生聽幾篇拓展聽力文章，完成一些練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對交通方式和最高級(jí)進(jìn)一步熟悉和理解。

在拓展聽讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生以周末活動(dòng)為題，兩人一組進(jìn)行對話練習(xí),運(yùn)用句型：

Where are you going this weekend?

How are you going there?

How long will it take you to get there?

Why dont you go by …Its …the …est/ the most…?

… …

設(shè)計(jì)意圖：和引入部分相呼應(yīng)，檢查學(xué)生本課目標(biāo)達(dá)成情況。

6.布置作業(yè)

讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇作文來描述本周末他們的出行計(jì)劃和所要乘坐的交通工具及理由。

● 案例點(diǎn)評(píng)

這是一篇對話型課文的教學(xué)，主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)課文的對話，掌握如何就一個(gè)話題展開討論。因此，如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)和交際訓(xùn)練就是本課的重點(diǎn)。同時(shí)，作為一個(gè)單元的第一課時(shí)，為了給后面的閱讀課教學(xué)做好鋪墊，本節(jié)課也需要增加適當(dāng)?shù)拈喿x量，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展及閱讀能力的訓(xùn)練。本節(jié)課就是在這一思想指導(dǎo)下，進(jìn)行了聽、說、讀等幾方面的訓(xùn)練，無論是對話新授、拓展閱讀還是最后的反饋提高，都是緊緊圍繞著交際來進(jìn)行的。貼切的情境、有趣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的交際欲，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提高。

本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上層層遞進(jìn)。第一環(huán)節(jié)先呈現(xiàn)字詞，把生詞放在句子中，讓學(xué)生先有感性認(rèn)識(shí)。第二環(huán)節(jié)自讀課文，第一層次為聽讀，回答小問題；第二層次學(xué)生讀，然后填表；第三層次為模仿說，學(xué)生能模仿，說明已經(jīng)對內(nèi)容理解得很好了。最后，針對課文進(jìn)行語法練習(xí)，但這一環(huán)節(jié)稍微弱了一點(diǎn)。

除了教材課文的聽讀，本節(jié)課還提供了含有本課知識(shí)點(diǎn)的6篇拓展聽讀文章，學(xué)生在電腦上進(jìn)行自主聽讀。每篇文章都提供了幫助學(xué)生理解的幾個(gè)小問題，但是對于這些問題不作要求，只讓學(xué)生大量地聽、讀。在學(xué)生聽讀完之后，教師立即創(chuàng)造情境，讓學(xué)生利用本課知識(shí)點(diǎn)在情境中交際輸出。

但本課也可以有變式，如選擇讓學(xué)生自讀課文，畫出生詞，然后自主學(xué)習(xí)生詞；在拓展閱讀時(shí)也可以把后面課文拿來讓學(xué)生讀，但要求每個(gè)model要拓展7～8篇，不要求學(xué)生100%掌握，只是要達(dá)到在潛移默化中掌握知識(shí)的目的。

總之，本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地應(yīng)用信息技術(shù)手段作展示，是一節(jié)比較成功的信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的課。

（點(diǎn)評(píng)人：北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 宋海漫 袁華莉）