陳　英

構(gòu)建生活化的品德課堂是德育課程追求的目標(biāo)。那么如何使品德課堂凸顯生活的氣息呢？筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)著手：

一、貼近學(xué)生生活，教學(xué)內(nèi)容生活化

1．挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的“活”材料

在《升旗了》一課教學(xué)中，教師首先播放了一段關(guān)于天安門廣場(chǎng)升旗儀式的錄像，讓學(xué)生欣賞儀仗隊(duì)的颯爽英姿。然后回放每周一升旗儀式中個(gè)別學(xué)生真實(shí)、隨意的行為畫面。通過兩者的比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了怎樣的表現(xiàn)才是得體的、規(guī)范的、嚴(yán)肅的。接著，老師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，再一次體驗(yàn)了升旗禮儀，感受了升旗儀式的莊重嚴(yán)肅。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生關(guān)注生活、思考生活，獲得了與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在日常生活的真實(shí)情境中得到體驗(yàn)，并內(nèi)化為自覺的行動(dòng)。

2．補(bǔ)充本鄉(xiāng)本土的“活”材料

教學(xué)《我的家鄉(xiāng)》這一單元時(shí)，教師從教材主題出發(fā)，緊密結(jié)合家鄉(xiāng)的物產(chǎn)和風(fēng)景特點(diǎn)來組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活環(huán)境出發(fā)，用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈去感受、用自己的方式去研究家鄉(xiāng)的物產(chǎn)及其與人們生活的關(guān)系。課前布置學(xué)生參觀家鄉(xiāng)有名的景點(diǎn)，并通過多種方式收集有關(guān)的物品、文字、圖片、影視資料等；上課時(shí)，讓學(xué)生交流自己收集到的信息，從而了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

二、走進(jìn)學(xué)生生活，教學(xué)形式活動(dòng)化

1．情境模擬

情境模擬是品德教學(xué)中最受歡迎的形式之一。在《胖胖和瘦瘦》一課教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)了“開餐館”的情境，請(qǐng)小朋友分組設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)豐富又好吃的套餐。學(xué)生六人一小組開始討論，課堂氣氛很熱烈。他們給自己小組取的名字五花八門，如“樂樂餐館”“娃哈哈餐館”等，還設(shè)計(jì)、繪制了各種菜式。接著，老師扮演記者，模擬飲食類電視節(jié)目采訪他們，讓他們介紹自己設(shè)計(jì)的菜。在這種貼近生活的情境中，學(xué)生既自主愉快地參與了學(xué)習(xí)，又靈活運(yùn)用了課本中學(xué)到的營養(yǎng)知識(shí)。

2．游戲活動(dòng)

游戲是有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂趣、理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等有著很大的作用。在《我當(dāng)小交警》教學(xué)中，老師和學(xué)生玩起了過馬路的模擬游戲。教師事先在操場(chǎng)上畫了一個(gè)交通模擬場(chǎng)地，有斑馬線、人行道、紅綠燈等，然后講解了紅綠燈的作用，汽車、行人應(yīng)怎樣過馬路等交通規(guī)則。接著按路隊(duì)分好小組，找兩個(gè)同學(xué)演司機(jī)，老師扮演交警，全班同學(xué)一起玩過馬路的游戲。這樣的教學(xué)密切聯(lián)系兒童的生活世界，將做與學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下，明白了如何遵守交通規(guī)則。

三、拓展學(xué)生生活，教學(xué)時(shí)空開放化

1．拓寬學(xué)習(xí)渠道

教師注重課前準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)實(shí)效。如教學(xué)《上超市》一課，第一課時(shí)，教師先讓學(xué)生學(xué)習(xí)到超市購物的基本程序和一些小常識(shí)，接著組織全班學(xué)生到附近超市購物，第二課時(shí)則播放學(xué)生到超市購物的錄像，再讓學(xué)生從中找出不文明的購物現(xiàn)象，然后回頭采訪超市工作人員，了解不文明購物給超市帶來的損失和不便。這樣逐步深入的實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的生活能力，使良好的品德深入學(xué)生的心靈。

2．注重課后延伸

學(xué)生良好品德的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，絕不是一兩節(jié)課能夠完成的，必須在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得以鞏固和發(fā)展。因此，教師要注重課外延伸，讓學(xué)生通過生活實(shí)踐親自體驗(yàn)課堂中所學(xué)的道理。如學(xué)習(xí)《在學(xué)校工作的人們》一課后，可讓同學(xué)們自己動(dòng)手制作賀卡；學(xué)完《關(guān)注交通》一課后，讓同學(xué)們開展“小走訪”，進(jìn)行“小分析”，并在教師指導(dǎo)下寫出家鄉(xiāng)交通安全狀況的“小報(bào)告”，力求將課堂上獲得的知識(shí)內(nèi)化于心、外化于形，讓學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。

（作者單位：山東青島大學(xué)路小學(xué)）

責(zé)任編輯 李紅霞