武建國(guó) 吳秀媚

[摘要] 根據(jù)新課程的要求,探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其思維能力,提高課堂質(zhì)量,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓他們?cè)谳p松愉快中既學(xué)到了知識(shí),又學(xué)會(huì)了怎樣做人。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生 質(zhì)量

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。筆者在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中,從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣呢?

一、搞好課前預(yù)習(xí),明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！笨梢?jiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與課前預(yù)習(xí)是緊密相聯(lián)的。而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果怎樣與教師的嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)分不開(kāi)。這就需要教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生,在學(xué)生做課前準(zhǔn)備時(shí)可以提供必要的預(yù)習(xí)提綱,學(xué)生則通過(guò)預(yù)習(xí)、并查找與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,對(duì)教材有一個(gè)比較完整的了解,能找出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。這樣學(xué)習(xí)目的明確了,興趣也隨之產(chǎn)生,學(xué)習(xí)的熱情也高漲了。

二、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ),引發(fā)學(xué)生興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的開(kāi)頭是讓課堂活躍起來(lái)的前奏,它影響著一堂課的成敗,教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,善于利用情景教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,渲染氣氛,引起學(xué)生情感共嗚,把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)求知欲,使學(xué)生想聽(tīng)下去,急于聽(tīng)下去,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。如我在講“人生的寶貴財(cái)富——道德高尚、心理健康”時(shí),讓同學(xué)們主動(dòng)講述自己最尊敬的人是誰(shuí)(講自己身邊的人),為什么會(huì)尊敬他們,并讓他們分小組討論,這樣使他們?nèi)巳伺d奮起來(lái),個(gè)個(gè)處于積極思維狀態(tài),當(dāng)同學(xué)們討論到一定時(shí)候,教師集中大家的意見(jiàn),指出,他們之所以受到尊敬,是因?yàn)榫哂懈呱械牡赖潞徒】档男睦怼Ｎ以僖騽?shì)利導(dǎo),講解新課,提高了課堂質(zhì)量。

三、巧妙設(shè)疑,培養(yǎng)思維,激發(fā)興趣

“學(xué)起于思,思起于疑。”學(xué)、思、疑是密切相關(guān),辯證統(tǒng)一的。設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,也是啟發(fā)式教學(xué)的核心,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。為了設(shè)疑,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同,聯(lián)系生活,設(shè)置一些精巧別致的小問(wèn)題,做到層層深入,環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生討論,在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)、能力,使學(xué)生的知識(shí)、能力及思想得到升華和發(fā)展外,師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補(bǔ)充,形成師生間雙向的智慧交流,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。比如,我在講“維護(hù)社會(huì)管理秩序”時(shí),根據(jù)我校的具體位置,提出了以下現(xiàn)象,讓學(xué)生們分成小組討論:我校外面的電話亭不時(shí)有小孩亂報(bào)警,讓公安機(jī)關(guān)出動(dòng)警車;路燈有時(shí)被打爛;路邊的花園經(jīng)常被踐踏,這些現(xiàn)象給我們的生活及社會(huì)管理帶來(lái)什么影響,這些行為屬于什么行為,該怎么處罰,依據(jù)是什么?同學(xué)們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)得非常活躍,甚至還向老師提出了許多新問(wèn)題,還提出了建設(shè)性意見(jiàn),最后,通過(guò)這些發(fā)生在身邊的事例讓學(xué)生明白了,社會(huì)管理秩序,需要法律來(lái)維護(hù),法律規(guī)范了管理者和被管理者的行為,妨害社會(huì)管理秩序的行為一定要受到法律的制裁,情節(jié)嚴(yán)重的依《刑法》處罰,情節(jié)輕微的尚未觸犯刑律的,依《治安管理處罰條例》來(lái)處罰。通過(guò)師生的共同學(xué)習(xí),教師和學(xué)生都增強(qiáng)了法律意識(shí),從而規(guī)范了自己的行為,讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中自覺(jué)守法,起到了良好的實(shí)際效果。

四、建立平等和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵

教育是心靈的藝術(shù),應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。學(xué)生對(duì)政治課的興趣與積極性的高低,常依賴于對(duì)教師的情感。由此可見(jiàn),高尚純潔的愛(ài)則是師生心靈的通道,是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙,是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力外,在教學(xué)中,要以一顆火熱的心愛(ài)護(hù)學(xué)生,真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生要一視同仁,才能贏得學(xué)生的信賴。在生活上關(guān)心他們,在學(xué)習(xí)上幫助他們,在課堂上注重多表?yè)P(yáng)少批評(píng),經(jīng)常走到他們中間,找他們談心,參加他們的活動(dòng),為他們服務(wù),這樣才能成為他們的知心朋友,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)多給他們關(guān)愛(ài),多找出其閃光點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心,只有這樣,建立了平等和諧的師生關(guān)系,學(xué)生才會(huì)親其師、信其道、學(xué)其知,對(duì)這科產(chǎn)生興趣。

五、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代媒介也逐漸走入課堂,廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,諸如電影,電視,尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),代替了過(guò)去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式,既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生把動(dòng)畫(huà)、圖象、立體聲融合起來(lái),真正做到“圖文并茂”,把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界,有身臨其境之感,覺(jué)得生動(dòng)有趣,這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而收到良好的效果。比如,我在講“對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)的基本國(guó)策”這一章節(jié)時(shí),播放電視VCD讓學(xué)生欣賞一幅生動(dòng)畫(huà)面、聆聽(tīng)歌曲《春天的故事》,然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容,充滿激情地向?qū)W生講述深圳那空前的改革舉措,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),從感性上體會(huì)到黨的英明和對(duì)外開(kāi)放政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界,從而提高了課堂質(zhì)量。

六、巧設(shè)課堂結(jié)尾,激起學(xué)生興趣

所謂小結(jié)就是對(duì)一堂課所講的知識(shí)的總結(jié)概括,如何進(jìn)行總結(jié)是一堂課的關(guān)鍵。古人在談到行文時(shí)說(shuō):“起句如爆竹,驟響易徹;結(jié)句如撞鐘,清音有余?！笨梢?jiàn),小結(jié)的語(yǔ)言要巧妙,要有激情,師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴;小結(jié)語(yǔ)言精煉能使學(xué)生容易掌握重點(diǎn),抓住中心,可得到意想不到的效果;同時(shí)小結(jié)要帶有懸念,讓學(xué)生樂(lè)于去探索、探究,起到耐人尋味,課斷而思不斷,言雖盡而意無(wú)窮的作用,為下一節(jié)課作好鋪墊,進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。比如,講授“情緒需要調(diào)節(jié)”一課時(shí)的結(jié)尾時(shí),通過(guò)幻燈,把《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上,并向同學(xué)們介紹了林黛玉多愁善感,抑郁寡歡的性格特點(diǎn),要同學(xué)們思考,討論:林黛玉這種情緒屬于何種情緒,長(zhǎng)期下去會(huì)釀成了什么結(jié)局,為什么會(huì)這樣,我們今天應(yīng)該怎么辦,大家通過(guò)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,懂得了情緒需要調(diào)節(jié),而且應(yīng)善于調(diào)節(jié),并注意選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié),保持樂(lè)觀的心態(tài),做情緒的“主人”,而這個(gè)“主人”又怎樣做呢?使學(xué)生疑竇頓生,這樣,既進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣,彌補(bǔ)了政治課結(jié)尾抽象、枯燥、平淡的不足,又寓教于樂(lè),為下節(jié)課作好了準(zhǔn)備。

當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣和愛(ài)好是最好的老師”,它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感,只要我們努力地去探索,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)起主動(dòng)性和積極性,就能活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,積極參與,課堂質(zhì)量就會(huì)提高。