智 慧

[摘要] 新課程英語教學(xué)認(rèn)為,此次的英語教學(xué)課程改革重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)發(fā)展出發(fā),使得語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐以及形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。這樣的理念,不僅體現(xiàn)了“突出主體,全員參與”的教學(xué)理念,還能夠體現(xiàn)注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),特別是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)思維模式,能夠很好地凸顯基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)和任務(wù),對于學(xué)生逐步掌握英語基礎(chǔ)知識和基本技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力,發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)具有不可替代的重要作用。

[關(guān)鍵詞] 初中英語 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在“教學(xué)建議”中認(rèn)為:“教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求,遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律,要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間;創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣并自主解決問題。”由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力,一方面,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性,激活他們學(xué)習(xí)英語的激情和興趣,促進(jìn)他們英語學(xué)習(xí)情感態(tài)度的有效生成;另一方面,能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的過程中,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的習(xí)慣,提高他們的語言綜合運(yùn)用技能水平。

一、英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論依據(jù)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)能力是一種多維能力,不同個(gè)體表現(xiàn)出不同的形式,即使是同一個(gè)體在不同情境、不同時(shí)間,其表現(xiàn)形式也會不同(Benson)。

本文從對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的研究進(jìn)行分析,探討建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的重要作用。根據(jù)這樣的理論要求,自主學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的探究過程中能夠?qū)χR有所內(nèi)化和生成,從而幫助學(xué)習(xí)者形成獨(dú)立自主和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍,激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣入手,鼓勵(lì)學(xué)生在充滿和諧、自主、自由的環(huán)境氛圍下進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展。營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,不僅能夠滿足學(xué)生上述的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,還能夠激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。

這種創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍,激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能,主要表現(xiàn)在:(1)還學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生能夠有足夠的自我學(xué)習(xí)和自我體驗(yàn)的過程;(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的應(yīng)該深入到課程學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí);(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方式對自身的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行主動(dòng)探究,以體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和效能性。

例如,在《牛津初中英語》(Fun with English)7BUnit 5 Abilities的“Reading”教學(xué)中,筆者就該文本的教學(xué)作了如下安排:(1)要求學(xué)生能夠自主閱讀“Award for bravery”,并能夠歸納出文章的大概意思;(2)要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上,能夠獨(dú)自完成“Reading B Helping people”中的相關(guān)練習(xí),同桌之間并進(jìn)行互相交流;(3)教室布置獨(dú)立思考題目:①When the fire did happen?②Who was helped in the fire?③Can you understand “fire can be very dangerous .It is important to be careful with fire”?(4)要求學(xué)生能夠在完成上述任務(wù)的前提下,做一次“防火安全”演講。這樣的教學(xué)方法,不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的條件,還能夠激活他們的學(xué)習(xí)激情和興趣。

2.注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

《牛津初中英語》特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)對提高學(xué)生知識和技能的促進(jìn)作用,倡導(dǎo)教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用技能。對此,在課程教學(xué)中,運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的方式,不僅能夠發(fā)揮英語的交際性功能,還能夠讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

筆者以為,注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,主要表現(xiàn)在:(1)學(xué)生自主研讀文本和歸納文章大意的能力;(2)活動(dòng)參與的實(shí)踐生成和語言交際運(yùn)用能力;(3)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身想象思維,培養(yǎng)他們的問題探究的發(fā)展和創(chuàng)新能力。

例如,7A Unit 6 Fashion的教學(xué)過程中,筆者就通過實(shí)踐活動(dòng)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。首先,要求學(xué)生在自主搜集資料的基礎(chǔ)上了解有關(guān)時(shí)裝表演的基本要求;其次,鼓勵(lì)學(xué)生對各自的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評和互評;最后,要求學(xué)生能夠進(jìn)行fashion show,并用英語進(jìn)行概述。這樣,不僅培養(yǎng)了他們自主閱讀的能力,還提高了他們的自主探究能力。

3.倡導(dǎo)自我反思和總結(jié),提高自主學(xué)習(xí)效果

學(xué)生的自主反思和總結(jié)也是不可忽視的重要方面。在教學(xué)中,運(yùn)用自我反思和總結(jié)的方法,不僅能夠及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),還能夠在此基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反思和總結(jié),就是要從以下幾方面入手:(1)培養(yǎng)學(xué)生的自主反思學(xué)習(xí)方法的能力,及時(shí)總結(jié)存在的方法問題;(2)培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)過程能力,從而提高自主學(xué)習(xí)的有效性;(3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生能夠養(yǎng)成多元化的學(xué)習(xí)思維模式。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)思考

1.培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多元性。在教學(xué)中,教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要為根本,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用各種有利于自身學(xué)習(xí)的方法,促進(jìn)知識和技能地生成。

2.培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該以提高學(xué)生解決問題能力為核心。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究培養(yǎng)就是要求學(xué)生能夠通過自我思考和主動(dòng)探究來培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分激活自身的學(xué)習(xí)潛能,有助于提高他們學(xué)習(xí)的有效性。

總之,新課程初中英語的教學(xué)理念告訴我們,注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位和作用,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,一方面,能夠促進(jìn)學(xué)生知識和技能的有效內(nèi)化生成,提高學(xué)習(xí)效率;另一方面,能夠提高課堂教學(xué)的有效性,為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造必備條件,滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

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