牛晉萍

[摘要] 版畫創(chuàng)作教學有助于培養(yǎng)藝術設計專業(yè)學生審美意識建立和想象創(chuàng)作素質能力,培養(yǎng)學生的綜合思維能力。作為對藝術設計專業(yè)學生素質的培養(yǎng)應從多方面的能力去考慮,把動手、想象、表現(xiàn)能力整合起來訓練。本文根據(jù)目前學生的特點和狀況,特意將版畫與藝術設計課程的結合教學作為一個契機,來探索對藝術設計專業(yè)學生能力培養(yǎng)的更為有益的一種新的教學模式。

[關鍵詞] 版畫制作 藝術審美 裝飾效果 藝術設計

一、由版畫創(chuàng)作的技術特性求證版畫教學對藝術設計專業(yè)教學的輔助模式

版畫,通常是指經(jīng)過特定技術手段,在特定材質(木版、銅版、石版、膠版、絲、布、紙等)上經(jīng)過繪、刻、漏、腐蝕等手段,能夠印刷出兩張以上相同的作品即為版畫。在所有繪畫藝術表現(xiàn)形式中,版畫是最依賴技法手段制作的畫種。也就是說,版畫強調他的動手實踐性和想象能力表現(xiàn)性。版畫既具有造型藝術的藝術設計鑒賞共性,又具有“版”與“印”的藝術設計鑒賞的特殊性,因此在藝術教育價值方面比其他畫種更有優(yōu)勢。版畫創(chuàng)作教學有助于培養(yǎng)學生做事的計劃性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的綜合思維能力。素質教育是目前我國高等教學的重心,版畫創(chuàng)作教學正好能體現(xiàn)這一點。作為對藝術設計專業(yè)學生素質的培養(yǎng)應從多方面的能力去考慮,把動手、想象、表現(xiàn)能力整合起來訓練。因此,我們根據(jù)目前學生的特點和狀況,特意將版畫與藝術設計課程的結合教學作為一個契機,來探索對設計專業(yè)學生能力培養(yǎng)的更為有益的一種新的教學模式。

版畫創(chuàng)作教學是整個教學環(huán)境中的重要環(huán)節(jié),起著舉足輕重的作用。版畫是藝術設計類大專院校的基礎課程和專業(yè)必修課,它是在專業(yè)基礎知識,如:素描、構圖、色彩等課程等之后才開設的,從這門課程之后,學生們才真正跨入了藝術設計創(chuàng)作的門檻。另外,版畫創(chuàng)作教學也是增強學生素質教育要求的課程,從上個世紀九十年代開始,我國關于藝術設計的高等教育已經(jīng)從精英教育過渡到大眾教育,職業(yè)大專院校三年的教育工作是針對學生基礎素質和基本能力的培養(yǎng)階段,而把培養(yǎng)高層次人才放在研究生階段進行。版畫創(chuàng)作教學正是符合加強學生素質教育要求的課程。

版畫制作過程中有更多的技術、技法工作的要求,而成為有別于國畫、油畫的二次創(chuàng)作,版畫是從“畫”到“版”,再從“版”到“畫”的轉換過程。在這個過程的核心是制版、印刷,并且在過程中承載了大量的技術、技法因素。版畫制作是依靠印痕之美這種手段來傳達自己的情感并與讀者交流。因此對于學生來說,可以通過版畫創(chuàng)作這一特殊語言形勢來實現(xiàn)想象設計的藍圖,并且版畫創(chuàng)作生活更注重這種創(chuàng)作加勞作的過程,因為這個過程能在紙面上留下學生想象設計的思想印痕并且加以努力表現(xiàn)的最終效果。這一過程的磨練,不僅加強學生的動手實踐能力,而且,可把學生創(chuàng)意想象的效果得到不可思議的最終藝術作品的形式實現(xiàn),藝術作品也為學生帶來前所未有的藝術成就感,從而提高設計專業(yè)學生對所學專業(yè)的濃厚興趣!

二、版畫創(chuàng)作的藝術要求與藝術設計專業(yè)的審美標準的一致性

宗白華先生說:“藝術是人類的一種創(chuàng)造的技能,創(chuàng)造出一種具體的客觀的感覺中的對象,這個對象能引起我們精神界的快樂,并且有悠久的價值?！睆乃脑捓镂覀兛梢愿惺艿?藝術是藝術家情感的外化,藝術也同樣需要技巧,主觀的客觀化是表現(xiàn)性的和具有審美性的。藝術的審美與表達是每一位藝術創(chuàng)作者必須要考慮的問題。版畫同其他造型藝術一樣,對于審美的傳達、藝術規(guī)律的表現(xiàn)是一致的。版畫創(chuàng)作作為藝術的一個分枝,當然也不能背離藝術的精神。

隨著時代多元化的發(fā)展,版畫也隨之趨于多元的、綜合形式的發(fā)展。版畫的裝飾性是其中的一種藝術表現(xiàn)形式,它以其獨特的韻律美,高度概括現(xiàn)實世界,是對自然美的意想化、理想化,又能充分地體現(xiàn)人們的審美意識和審美追求。它具有藝術的一切品質和所有特征,不同的是它常常以特有的相輔相成的語言形式,即富有張力的構圖、變形夸張的造型、具有裝飾意味的象征性色彩及裝飾性肌理等,講述著人類對美的詮釋。版畫的裝飾性突出了理性與情緒相諧調的語言融合,凸現(xiàn)了新的美學意義。它是用表現(xiàn)情感的造型、色彩、肌理等,按照版畫裝飾性法則組織畫面,來表現(xiàn)情感的藝術表現(xiàn)形式。因此,版畫藝術創(chuàng)作的裝飾性的本質含義完全適合藝術設計的審美要求,這也應證了版畫教學對藝術設計教學的幫輔作用。

三、從構圖、造型、肌理等方面闡述版畫藝術的裝飾性與藝術設計專業(yè)的審美意識的一致性

在黑白版畫藝術構圖表現(xiàn)中,許多作品完全放棄透視法,而是強調作品內容表現(xiàn)上的平面性。這種構圖方法具有單純、明了而變化豐富的效果,可以在一個平面上,較自由地運用版畫藝術的刀法,組織多種表現(xiàn)語言,可以產(chǎn)生多種不同的裝飾藝術效果,具有藝術表現(xiàn)上高度的概括性、含蓄性、現(xiàn)代性。這種構圖法,主要研究、強調繪畫藝術基本要素中的點、線、面、塊在不同構圖中由線構成畫面時所形成的裝飾效果。而這一要求也正是藝術設計審美中,對點、線、面、體等設計基礎元素的基本審美表現(xiàn)要求。畫面中的節(jié)奏、韻律、調性和協(xié)調性,在設計元素有規(guī)則,有秩序的排列中,彰顯藝術設計的美感。并且,這些藝術特性與藝術設計專業(yè)課程中的多門構成教學課程的教學要求相輔相成。對設計專業(yè)的學生來講,換一種表現(xiàn)語言形式,不僅加深對構成藝術的深刻理解,而且強化動手實踐表現(xiàn)藝術設想的創(chuàng)意能力。從而使版畫創(chuàng)作教學真正為藝術設計教學課程起到輔助教學的作用。

版畫由于其制作性和造型要求,不可能像寫實油畫藝術那樣具有非常逼真的效果。它需要對客觀對象進行最本質的概括和歸納,在印刷過程中,往往將許多豐富的中間層次省略掉、概括掉,才使得版畫具有了最本質意義上的強烈對比,而對比的藝術效果往往是藝術設計的最有效的表現(xiàn)形勢。另外,無論版畫怎么富有印刷肌理變化,版畫制作中所具有的平面、平整性、工藝性以及天然所具有的制作裝飾協(xié)調性,這些是其他畫種很難與之相比的。藝術設計專業(yè)的學生,在接受版畫創(chuàng)作教學中,可從版畫藝術的簡潔造型中體會到對形象的概括和精簡,用強有力的藝術對比效果,凸顯藝術視覺的沖擊,這對于平面設計的藝術感染力的體現(xiàn),是一種潛移默化的作用。也為學生的個性化藝術創(chuàng)造提供有力的教學模式和不可多得的藝術價值與意義,為培養(yǎng)學生的藝術審美素質提供有效的教學參考。

就當下形式而言,我國高等教育自擴招以來,藝術院系紛紛建立,但藝術設計類學生普遍繪畫基礎較差,造型能力、創(chuàng)作能力弱,設計創(chuàng)意思維僵化、設計品位普通。所以,加強版畫創(chuàng)作課程的教學,突出其系統(tǒng)性、示范性、嚴謹性、探索性、歡愉性等原則,同時加強學生文化素質、審美情趣的培養(yǎng),從而培養(yǎng)更多的適應市場需要的合格設計人才。版畫創(chuàng)作藝術之所以具有如此獨特的藝術魅力,關鍵在于它獨特的審美品格,獨特的制作、印刷技術,單純、豐富而強烈的藝術表現(xiàn)語言和感人心靈的藝術境界。所有這些版畫特性,都為藝術設計專業(yè)學生的素質培養(yǎng)是相輔相成、相得益彰!

參考文獻:

[1]龔穎冰,劉小伍.版畫與版式設計課程結合式教學初探[J].

[2]劉承川.高校藝術設計類專業(yè)版畫教學的基本原則[J]. 四川文理學院學報,2008,18 (6).