姜泓冰

不久前教育部網(wǎng)站悄悄掛出的一個(gè)文件，成了頗受關(guān)注的熱點(diǎn)新聞：國內(nèi)高校將實(shí)行思想政治理論課教師任職資格準(zhǔn)入制度，并保證每350至400名學(xué)生配備至少一名思政課專任教師。思政謀的實(shí)踐活動(dòng)也進(jìn)入了學(xué)分體系。

看這則新聞，有喜有憂?？上?，自然是因?yàn)榭吹搅恕敖ㄔO(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，努力把高校思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程”的決心、努力和創(chuàng)新。對(duì)于相關(guān)專業(yè)人士，這更是一則喜訊。走過了學(xué)生和教師隊(duì)伍都急劇擴(kuò)招的時(shí)期，如今已處在從重?cái)?shù)量向重質(zhì)量轉(zhuǎn)變期的高校。又會(huì)在師資資源配置上進(jìn)行新的調(diào)整和安排。憂慮，是因?yàn)椴恢牢覀兪欠裼凶銐虻暮细袼枷胝卫碚摻處熑瞬艃?chǔ)備堪當(dāng)重任。

方永剛，這是當(dāng)代所有從事思想政治理論教師都知曉的響亮名字，也是這份中宣部和教育部文件里惟一提到的個(gè)人。以這位生前在高校內(nèi)和社會(huì)上都讓人贊嘆妁高校教師為范本，我們或許能看到一位優(yōu)秀思政工作者需要什么樣的素質(zhì)：有堅(jiān)定正確的理想信念：有強(qiáng)烈的教書育人責(zé)任感；有足以為人師表的品行和個(gè)人魅力；有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底；對(duì)理論研究滿懷熱情；善于聯(lián)系實(shí)際，能將艱深枯燥的理論化為生動(dòng)鮮活的演講和教學(xué)；對(duì)社會(huì)變化和新技術(shù)不隔膜，始終能夠觸摸到學(xué)生的真實(shí)思想和道德品質(zhì)狀況并引導(dǎo)他們成長(zhǎng)……

每個(gè)時(shí)代都會(huì)有一批這樣的優(yōu)秀教育者，比如當(dāng)年的李燕杰和后來的方永剛，或者是“百家講壇”里那些廣受歡迎的演講者們。他們不一定要立于高深專精的專業(yè)前沿，卻都有傳播普及思政理論的熱望和才能，有著激蕩起人們信念和熱情的力量。

這樣的人，今后的大學(xué)不是需要一兩個(gè)，而是一大批。

引導(dǎo)年輕一代建立良好的思想政治觀念和道德修養(yǎng)，是教育行政部門和高校多年來一貫努力的目標(biāo)：多數(shù)大學(xué)已有逐年補(bǔ)充完備的專任或兼職教師隊(duì)伍。但高校內(nèi)思想政治理論課的少有叫座、叫好狀況，也已持續(xù)好多年。將配備多少師資明確量化，固然能夠成為日后檢查工作落實(shí)情況的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，作為“領(lǐng)導(dǎo)重視”的證據(jù)，然而，不論是大學(xué)的管理者還是學(xué)生，真正需要的，恐怕還是以方永剛為范本的這一類良師。

這也是一個(gè)時(shí)代的需求。在信息爆炸、民族傳統(tǒng)虛無和精神信念缺位的年代里逐漸長(zhǎng)大的這一代年輕人，實(shí)在太需要經(jīng)典理論的闡釋者和引路人。

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、華裔科學(xué)家錢永健解釋自己在熒光染劑技術(shù)上的貢獻(xiàn)時(shí)，謙虛而形象地說，“我只是將一本晦澀的小說變成了一部通俗的電影”。

當(dāng)然，為了這種“通俗化改編”，這位從興趣出發(fā)的科學(xué)天才已潛心研究了好多年。

問題是我們的高校，如何建立有效機(jī)制；確保吸引和培養(yǎng)一大批這樣的“編劇”，將高深理論化為新時(shí)代新新人類喜聞樂見且能感染心靈的“通俗電影”呢?

(本欄責(zé)任編輯項(xiàng)真)