韓艷華

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，推進素質(zhì)教育，每一位教師都有著不可推卸的責任，根據(jù)多年的教學實踐，我認為小學英語課堂可從以下幾方面實施素質(zhì)教育。

一、努力創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍

《新課程標準》要求教師要尊重每個學生，保護他們的自尊心和積極性，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。心理學研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境中思維才表現(xiàn)得最活躍；反之，在思想和心情壓抑的環(huán)境中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。教師只有保持師生情感和思維發(fā)展方面的和諧，才能構(gòu)建和諧的課堂，從而促進孩子多方面的素質(zhì)發(fā)展。作為新時代的小學英語教師，如何創(chuàng)造一個和諧寬松、充滿歡樂的英語學習環(huán)境，我認為應該做到以下幾點：

首先課堂上教師要有激情。我總是激情滿懷地走進課堂，即使有時身心很疲憊，但看到可愛的孩子?？吹侥切┣笾艨实难劬?，就會精神十足、信心百倍，因為我知道我的情緒無時不在感染著學生。其次，我總是微笑著走進課堂。一個微笑、一句問候、一個鼓勵，都會讓我走近孩子。孩子在沒有壓力、心情愉快的狀態(tài)下學習，學習效果更佳，收獲更多，進步更大。因此，我們應該努力為孩子創(chuàng)造這樣的學習環(huán)境。在學習過程中，只要學生努力了，我們應盡可能多地給予肯定和鼓勵，或是口頭的贊許：Good!/Well done!/Clever boy(girl)…或是獎給一張sticker或其它小小獎品。即使有的孩子暫時沒有獲得成功或出了差錯，我們也總是鼓勵他，Try again!/Don't worry.I'll help you,I think you do better than before…為了發(fā)展學生之間互幫互助的合作精神，有時我還發(fā)揮優(yōu)等生的帶動作用，用“Who can help him/her?”及時幫助暫時學有困難的學生，久而久之被幫助的學生對優(yōu)等生就會投來感謝的眼神?？傊瑧Υ_保一個充滿寬松和諧的教學氛圍，為培養(yǎng)孩子學習英語的興趣奠定良好的情感與心理溝通的基礎。

二、準確把握教材，精心設計教學活動

1、挖掘教材內(nèi)涵，準確而靈活地處理教材內(nèi)容

心理學研究表明：興趣是最好的老師，是最基礎的學習動力和源泉，我們在教學中要注意培養(yǎng)和保持孩子們的興趣?，F(xiàn)行小學英語教材在教學內(nèi)容上都大量采用了兒童喜聞樂見的songs、chant、poems、games和大量的TPR活動，在這些內(nèi)容的設計上均體現(xiàn)了兒童的興趣特征，符合兒童的興趣愛好。教材采用“以題材(theme)為綱的功能—結(jié)構(gòu)—運用任務(task of using English)”編寫。同一題材在全套教材中重復出現(xiàn)，但其內(nèi)容逐步擴展加深，螺旋上升。詞匯、語法項目和功能用語的選擇和安排，均以題材為出發(fā)點，以運用英語的任務為載體，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生綜合語言運用能力這一目標。為了使教學內(nèi)容科學、新穎，符合我校的實際情況，我創(chuàng)造性地使用了教材，一方面調(diào)整教材中部分內(nèi)容的順序，把難度較大或重復較多的內(nèi)容給予適當?shù)恼{(diào)整或刪減；另一方面在有了一定的中西方文化意識以后，我會把有關(guān)中西方文化差異的內(nèi)容及時進行歸納總結(jié)，讓學生形成跨文化意識。這些都可以使教學內(nèi)容新穎而豐富，有利于激發(fā)兒童學習英語的興趣。

2、采用靈活多樣的教學方法，組織多種活動，調(diào)動學生學習的積極性

英語教育的基本理念之一是面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。同時課程改革也特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們樹立學習英語的自信心，使他們在學習的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力。因為語言是用來交流的工具，只有將素質(zhì)教育滲透于英語教學中，才能實現(xiàn)英語教學的最終目的——培養(yǎng)學生的運用能力。由于小學生注意力持續(xù)時間短，形象思維占優(yōu)勢等特點，我們教師就必須采用多種方法，實施開放性教學，課堂教學要做到精心設計，形成創(chuàng)新教學的氛圍，調(diào)動學生學習英語的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣。

我常以英語兒歌、童謠、觀看英語動畫故事、表演英語游戲等活動，讓孩子置身于較濃厚的英語氛圍中學習。例如在三年級第一冊學習“Point to…”句型時，我就充分利用《Please stand up》這首歌曲的旋律讓學生反復跟唱“Point to the window,Point to the door…”然后利用所學其它物品的詞進行替換操練，學生興趣十分濃厚，直到下課還意猶未盡……又如在學習第二冊“Have you got…”句型時，我做了“找寶藏”的游戲，找一位同學根據(jù)其他同學聲音大小的提示來尋找物品，這個游戲頗受學生青睞，而且學習效率很高。

3、恰當?shù)剡\用各種教學手段

我常常根據(jù)具體教學內(nèi)容，選擇最合適的教學用具：實物、卡片、掛圖、錄音機、VCD、CAI等，借助這些電教設備，使教學更加直觀形象，準確生動，讓學生積極參與到教學中來。學生通過這些教學手段的介入，學習英語的興趣濃了，課堂教學效率也提高了。

三、探索評價方式，實施素質(zhì)教育

在課堂教學過程中，評價是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。課堂教學中及時、恰當?shù)脑u價可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，學生對自己的積極表現(xiàn)也很渴望得到教師的肯定與鼓勵!因此，多樣的評價方式會給我們的教學添上飛往英語殿堂的雙翼!

1、課堂教學評價保持學生學習英語的興趣

“不積小流，無以成江海；不積硅步，無以至千里”。實施素質(zhì)教育當然更不能重結(jié)果，輕過程。為進一步激發(fā)孩子學習英語的熱情，增強孩子們的自信心，把孩子平時的表現(xiàn)予以積累，記入期末成績，我在教室內(nèi)“學習園地”中設立了“superstar”欄目，對課堂表現(xiàn)好的同學及時給出一張sticker給予獎勵，這些不起眼的sticker就是他們最寶貴的財富。期末對除評出本班superstar外，還將該項評價記入期末總考核中，通過嘗試我認為這一做法很奏效，班級內(nèi)形成了一種昂揚向上的班風，孩子們形成一種積極向上的健康的心理素質(zhì)。

2、對學生進行聽、說、讀、寫、畫等方面的評價

過去單一的期末筆試評價方式缺乏對學生實際運用語言能力的考查，為改進這一現(xiàn)象，我們在平時教學活動中，注意及時評價學生的英語朗讀能力、聽、說、畫的能力。每學期我們都以年級組為單位進行抽簽式朗讀、表演、書寫、簡筆畫等比賽，以賽促教，以賽促學，教師們在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫方面的教研多了，方法多了；學生在聽、說、讀、寫幾項技能上，膽子也大了，能力亦得到了提高，這些日常評價從很大程度上提高了英語教育教學的質(zhì)量，推進了學生素質(zhì)全面發(fā)展。通過科學、全面的英語評價，既能使兒童增強學好英語的自信心，又能激發(fā)起他們學習英語的熱情，提高了孩子們的英文素養(yǎng)。

總之，在小學英語教學中如何推進素質(zhì)教育，還有待于我們英語教師在實踐中繼續(xù)摸索探究，我作為一線英語教師，更是責無旁貸。我們要大膽地、積極地進行教學改革和創(chuàng)新，要通過多種形式的教學活動激勵學生的學習興趣，激活學生的思維，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人，促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生積極的主動精神和實踐操作能力，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才奠定基礎。