闕清賢　費(fèi)曉燕

摘要：案例教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中常用的一種教學(xué)手段。文章以Photoshop的教學(xué)方法為研究背景，提出了一種模塊化與案例化結(jié)合的教學(xué)方法，將Photoshop的教學(xué)內(nèi)容按模塊劃分，實(shí)現(xiàn)了離散知識(shí)點(diǎn)的模塊化聚集，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；模塊內(nèi)運(yùn)用案例解析知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)案例包含少量知識(shí)點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的分離。實(shí)踐證明，該方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探索能力具有顯著的效果。

關(guān)鍵詞：Photoshop；模塊化；案例化；教學(xué)改革

0引言

Photoshop作為平面圖像處理領(lǐng)域的一款專(zhuān)業(yè)軟件，廣泛應(yīng)用于平面廣告設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)和3D效果圖后期制作等方面。在我校，Photoshop作為平面設(shè)計(jì)輔修專(zhuān)業(yè)課程組與公共任選課程組之一，深受學(xué)生的喜愛(ài)。該課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的色彩認(rèn)知能力、平面圖像處理、圖像創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。但是Photoshop課程具有知識(shí)面廣、內(nèi)容多、抽象等特點(diǎn)，有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性，探討如何在教學(xué)任務(wù)重、實(shí)踐應(yīng)用能力要求高的條件下，通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)、完善課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力非常重要。近年來(lái)作者多次承擔(dān)勞動(dòng)與社會(huì)保障部全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試OSTA(Occupational Skill Testing Authority)中Photoshop課程的教學(xué)工作，探索了Photoshop的模塊化與案例化教學(xué)方法。在此，作者將自己的教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)方法撰成此文，就教于同行。

1模塊化實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的聚集

Photoshop以其強(qiáng)大的圖像編輯和處理能力成為眾多圖像處理軟件中的佼佼者，逐漸成為許多藝術(shù)家、廣告設(shè)計(jì)人員、網(wǎng)站制作人員的重要助手，從而使Photoshop在圖像處理領(lǐng)域一直保持領(lǐng)先地位。應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛性源于軟件本身的強(qiáng)大功能。在目前課時(shí)壓縮、應(yīng)用要求高的情況下，為了讓學(xué)生真正掌握軟件的強(qiáng)大功能，并應(yīng)用到實(shí)際工作中，我們探索了一種對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，以實(shí)現(xiàn)相似知識(shí)點(diǎn)聚集的教學(xué)方法。

1.1模塊劃分原則

根據(jù)Photoshop課程的特點(diǎn)，按照教學(xué)內(nèi)容的漸進(jìn)式與模塊內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的相似性原則，將教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)主要模塊：基礎(chǔ)理論模塊、基本技能模塊和創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊(如圖1)。其中基本理論模塊包括色彩理論、圖像格式、工作環(huán)境設(shè)置模塊等三個(gè)方面，此模塊為后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)開(kāi)展奠定了理論基礎(chǔ)?；炯寄苣K包括基本繪圖工具、圖層應(yīng)用、濾鏡應(yīng)用、通道與蒙版等方面的內(nèi)容，從八個(gè)方面組織和開(kāi)展教學(xué)。本模塊的教學(xué)目的是，使學(xué)生掌握Photoshop中各種工具的作用與特點(diǎn)，簡(jiǎn)單圖像處理的工作流程，圖像合成的操作要點(diǎn)，內(nèi)置濾鏡的使用與外掛濾鏡的安裝。創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)計(jì)的，創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊具有面向市場(chǎng)的特點(diǎn)，包括動(dòng)作設(shè)計(jì)與使用，數(shù)碼照片處理，廣告與裝潢設(shè)計(jì)共三個(gè)子模塊。動(dòng)作設(shè)計(jì)與使用為圖像的自動(dòng)化處理提供了一種有效手段；數(shù)碼照片處理具有很強(qiáng)的實(shí)用性，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；廣告與裝潢子模塊的設(shè)計(jì)拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本理念和培養(yǎng)創(chuàng)新人才、復(fù)合型人才的教育思想。

1.2模塊內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的組織

在Photoshop的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)上述模塊的劃分方法，整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容被分解成三個(gè)方面十四個(gè)子模塊，明確了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，這種將大問(wèn)題分解成小問(wèn)題的遞歸式教學(xué)探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)積累過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

在色彩理論模塊的教學(xué)方法上，通過(guò)制作RGB加法原理圖與CMYK減法原理圖，采用對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法將抽象原理用直觀圖像描述出來(lái)，使學(xué)生更好地理解與記憶?；炯寄苣K通過(guò)八個(gè)子模塊二百幅作品的教學(xué)與訓(xùn)練使學(xué)生全面了解Photoshop的所有工具特點(diǎn)，使用環(huán)境，并具備一定的應(yīng)用能力。為方便課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，各模塊的完成作品效果圖與作品所需素材均分別以文件夾方式組織，在實(shí)驗(yàn)室所有計(jì)算機(jī)上保存有源文件，方便學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。每一個(gè)子模塊包括二十幅作品，每一幅作品涵蓋Photoshop圖像處理操作的三個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)，且這些知識(shí)點(diǎn)在其他作品中有部分重復(fù)，既強(qiáng)調(diào)了已有的知識(shí)點(diǎn)，又不斷推出新的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)規(guī)律，在模塊內(nèi)案例的制作方法上設(shè)計(jì)了部分重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不斷重復(fù)和新知識(shí)點(diǎn)的不斷累積過(guò)程中，完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的積累。教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程中，首先對(duì)案例作品的最終效果進(jìn)行分析，用討論的方式給出圖像的處理技巧與方法，一方面增強(qiáng)了師生的交互性，活躍了課堂氣氛，另一方面提高了學(xué)生解決問(wèn)題的成就感。動(dòng)作的設(shè)計(jì)與使用實(shí)現(xiàn)了Photoshop的自動(dòng)化批處理功能，為大批量圖片的處理提供了一種高效的方法與技術(shù)；數(shù)碼照片處理子模塊的設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；廣告與裝潢模塊由平面廣告設(shè)計(jì)，企事業(yè)注冊(cè)商標(biāo)設(shè)計(jì)，室內(nèi)外裝潢設(shè)計(jì)等教學(xué)模塊組成，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)適應(yīng)能力，減少學(xué)生就業(yè)前的再培訓(xùn)。蔡元培先生曾說(shuō)過(guò)“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)”，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種教學(xué)方法對(duì)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是非常有益的。

2案例化實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的分離

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用案例教學(xué)是一種比較常見(jiàn)的方法，如：案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用，案例教學(xué)法在CAD課程中的應(yīng)用等。在Photoshop模塊化教學(xué)的探索過(guò)程中，我們將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)Photoshop課程的特點(diǎn)進(jìn)行模塊劃分，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的模塊化。在案例化過(guò)程中，要求學(xué)生獨(dú)立完成每個(gè)案例的制作，應(yīng)用在該案例上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)因?yàn)閿?shù)量較少也容易被掌握，當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)模塊中的所有案例時(shí)，與該模塊相關(guān)的操作技術(shù)也被學(xué)生理解和掌握。依此類(lèi)推，采用上述方法，當(dāng)教師完成所有模塊的教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生也基本上掌握了該軟件的使用，并具備了一定的應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)該課程所有知識(shí)點(diǎn)的聚集。

運(yùn)用案例教學(xué)法，至關(guān)重要的是選準(zhǔn)案例，案例的選擇與設(shè)計(jì)是影響教學(xué)成效的重要前提。所用案例應(yīng)當(dāng)新穎、典型、具有代表性。就其內(nèi)容而言，應(yīng)當(dāng)與授課內(nèi)容相吻合，而從知識(shí)點(diǎn)的類(lèi)型來(lái)看，應(yīng)當(dāng)與案例所在模塊保持一致。案例的內(nèi)容要突出授課的重點(diǎn)，不可過(guò)于復(fù)雜，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，案例還必須與模塊的整體內(nèi)容達(dá)到統(tǒng)一。

在選用、設(shè)計(jì)案例時(shí)，對(duì)模塊內(nèi)部的案例既要考慮制作方法上的相似性，又要考慮案例制作過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的個(gè)數(shù)，還要推敲同一模塊內(nèi)部不同案例的新知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù)，盡可能在案例數(shù)量與知識(shí)點(diǎn)數(shù)量方面作到統(tǒng)籌兼顧。為了提高學(xué)習(xí)效果，我們?cè)谠O(shè)計(jì)、選用案例的時(shí)候，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。