高永梅　張　惠

摘要：課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，是學(xué)校發(fā)展、壯大的主要手段。課程建設(shè)應(yīng)該把主要精力放在課程內(nèi)涵的建設(shè)上，而目前很多教師將很大的精力放在網(wǎng)站的建設(shè)上。因為網(wǎng)站是課程內(nèi)涵對外展示的主要形式，是評審必須具備的。文章詳細(xì)分析了精品課程評審指標(biāo)，提出了構(gòu)建一個自定制精品課程網(wǎng)站的方法，方便了教師構(gòu)建課程網(wǎng)站，以將更多時間和精力放在課程建設(shè)上。

關(guān)鍵詞：精品課程；評審指標(biāo)；網(wǎng)站設(shè)計；自定制

0引言

精品課程建設(shè)是教育部在新世紀(jì)為提高教育教學(xué)質(zhì)量而采取的新舉措，優(yōu)質(zhì)的課程資源共享將會提高全國課程質(zhì)量的整體水平。實施精品課程建設(shè)對于提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)校育人環(huán)境，激發(fā)師生工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有著重要的作用。目前各高校都在進(jìn)行的專業(yè)建設(shè)，最終也將體現(xiàn)在課程的改革與建設(shè)上。課程建設(shè)成果的對外表現(xiàn)形式，就目前來講以精品課程網(wǎng)站居多?；ヂ?lián)網(wǎng)上精品課程網(wǎng)站各式各樣，但其內(nèi)涵都是圍繞著國家精品課程評審指標(biāo)。為每一門課程都開發(fā)一個網(wǎng)站，費時費力，另外，目前很多精品課程網(wǎng)站都是靜態(tài)的，網(wǎng)站的改版、更新的難度較大，工作效率低。為解決這一系列的難點，減輕課程負(fù)責(zé)人的管理難度，結(jié)合各個課程的共同點，提供一個可統(tǒng)一的、具備后臺管理的、比較完善的公共平臺對課程管理是非常必要的。它可以大大簡化對課程站點的管理、更新流程，提高管理人員的工作效率，降低管理難度。

1精品課程網(wǎng)站設(shè)計原則

精品課程評審的依據(jù)是精品課程申報表、課程整體設(shè)計介紹錄像、課程教學(xué)錄像和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。上述各項均圍繞評審指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，課程網(wǎng)站的設(shè)計也要體現(xiàn)《國家精品課程評審指標(biāo)》的內(nèi)涵。

在設(shè)計精品課程網(wǎng)站時需要掌握一定的技巧，以下具體進(jìn)行闡述：

(1)課程主界面設(shè)計

課程主界面的欄目設(shè)計沒有固定的界面布局，但是有以下幾個原則需要遵循：

①評審的六個一級指標(biāo)需設(shè)計成主頁界面的主要導(dǎo)航區(qū)的欄目，并且每個一級評價指標(biāo)都要出現(xiàn)在導(dǎo)航區(qū)中。

②課程特色與創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、設(shè)計錄像和教學(xué)錄像與一級評審指標(biāo)分開顯示，對應(yīng)的鏈接標(biāo)記要醒目，以突出課程建設(shè)特色和設(shè)計思路。

③課程的二級評審指標(biāo)應(yīng)盡可能出現(xiàn)在對應(yīng)的一級指標(biāo)的下一級導(dǎo)航區(qū)內(nèi)。

(2)課程設(shè)置

課程設(shè)置包含課程定位和課程設(shè)計兩個二級評審指標(biāo)。

課程定位主要闡述以下3個問題：

①課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點強(qiáng)調(diào)高技能人才的培養(yǎng)；

②專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)崗位(群)，及其任職(職業(yè)能力)要求；

③闡述與其他課程之間的銜接關(guān)系；

課程設(shè)計主要闡述以下兩個問題：

①課程重點培養(yǎng)的職業(yè)能力，并對每一種職業(yè)能力進(jìn)行細(xì)分，最好能分解到技能層次。

②突出基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā)，解釋該課程設(shè)計的三個特性：職業(yè)性、實踐性和開放性。

(3)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容模塊應(yīng)包括內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織兩個方面：

①教學(xué)內(nèi)容選擇說明選擇的依據(jù)——完成職業(yè)崗位的工作任務(wù)所需要知識、技能和素質(zhì)。

②內(nèi)容的組織過程就是學(xué)習(xí)性工作任務(wù)(學(xué)習(xí)情境)的設(shè)計過程。

(4)教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法與手段包含教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等四個二級指標(biāo)。

①教學(xué)模式重在設(shè)計和應(yīng)用各種工作導(dǎo)向的教學(xué)模式，如工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向和課堂實習(xí)地點一體化等。

②教學(xué)方法要靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法。

③教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)利用運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立仿真教學(xué)環(huán)境。

④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境體現(xiàn)在兩個方面：硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運行；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富。

(5)教學(xué)隊伍

教學(xué)隊伍包括主講教師和教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)：

①主講教師要突出名師，強(qiáng)調(diào)主講教師的教育研究論文或教學(xué)改革項目，還要突出與企業(yè)合作的項目等。

②教學(xué)隊伍強(qiáng)調(diào)“雙師型”的教師比例，以及來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例；另外還要強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別是主要的實踐教學(xué)任務(wù)。這些比例最好用圖表可視化地顯示出來。

(6)實踐條件

實踐條件包括校內(nèi)實訓(xùn)條件和校外實習(xí)環(huán)境兩個二級評審指標(biāo)：

①校內(nèi)實訓(xùn)條件主要考查是否具有滿足課程生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)需求的設(shè)備和環(huán)境。

②校外實習(xí)環(huán)境主要看布點是否合理，功能是否明確，是否能為課程的實踐教學(xué)提供真實的工程環(huán)境，使學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。

(7)教學(xué)效果

教學(xué)效果包括兩個二級評審指標(biāo)：教學(xué)評價和社會評價。

①教學(xué)評價主要包括校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生的評價，并且評價的結(jié)果為優(yōu)良。

②社會評價主要指社會認(rèn)可度，主要體現(xiàn)在能體現(xiàn)應(yīng)用價值的學(xué)生實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)產(chǎn)品，課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書獲取率高，相應(yīng)技能競賽獲獎率高。

2網(wǎng)站總體設(shè)計

本文的主旨是圍繞精品課程評審指標(biāo)開發(fā)自定制的課程網(wǎng)站，自定制體現(xiàn)在網(wǎng)站形式和內(nèi)容的靈活性，根據(jù)課程負(fù)責(zé)人個人需要自行設(shè)置。課程網(wǎng)站分兩大模塊，用于展示的前臺和作為課程管理的后臺。設(shè)計思路如圖1所示。

2.1前臺設(shè)計

前臺主要展示精品課程的設(shè)計內(nèi)容，各模塊的功能相似，主要是數(shù)據(jù)的顯示，顯示的數(shù)據(jù)來自于后臺通過編輯器編輯的各類文檔和一些特殊的數(shù)據(jù)，如：ppt、ppt和視頻同步播放、flash等。特殊數(shù)據(jù)主要來源是管理員通過上傳、編寫、自制的。

(1)首頁組織

首頁分頭、主體、腳三部分，該頁的大多數(shù)內(nèi)容取自數(shù)據(jù)庫中的“首頁表”。頭部包含logo和導(dǎo)航條。其中l(wèi)ogo圖片是用戶通過后臺上傳的；導(dǎo)航條是用戶在后臺定制的一級菜單，其顯示順序也是后臺指定的。

主體部分包含用戶登錄、課程介紹、最新公告、突出顯示的內(nèi)容(課程特色與創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、設(shè)計錄像和教學(xué)錄像等)、課程動態(tài)以及相關(guān)資源。

腳部：包含外部相關(guān)網(wǎng)站的logo及其網(wǎng)站信息。

②子頁設(shè)計

子頁頭部與首頁相同，主體左邊放置二級菜單以及多級菜單來展示站點全部內(nèi)容，右面根據(jù)左邊點擊的菜單顯示相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)用戶點擊導(dǎo)航條一級菜單時，左面顯示相應(yīng)的二級菜單，右面顯示第一個二級菜單的內(nèi)容；如果二級菜單下含有三級菜單，則當(dāng)單擊二級菜單后，二級菜單下會顯示相應(yīng)的三級菜單，右面顯示第一個三級菜單相關(guān)的內(nèi)容。顯示菜單的內(nèi)容需經(jīng)過幾次判斷，流程圖如圖2所示。

由圖2可知，菜單類型不同，處理方式也不同，分別闡述如下：電子課件：從數(shù)據(jù)庫中選擇課件存放位置，取出ppt并嵌入到頁面中。

課程錄像：從數(shù)據(jù)庫中選擇錄像存放位置，加載視頻播放插件，播放視頻錄像。

網(wǎng)頁編輯：從數(shù)據(jù)庫選擇存放的該網(wǎng)頁的代碼，顯示在頁面中。

列表編輯：從數(shù)據(jù)庫中選擇列表內(nèi)容羅列在網(wǎng)頁中，如果含有附件查出附件所在位置，鏈接到相應(yīng)到列表內(nèi)容。

2.2后臺設(shè)計

后臺根據(jù)課程的不同由課程負(fù)責(zé)人自定制網(wǎng)站內(nèi)容，包括首頁定制、用戶管理、菜單管理、網(wǎng)頁編輯、列表編輯、電子課件、教學(xué)視頻等，以適用為主。界面美觀不做太多要求。

首頁定制主要是設(shè)置頭部的Logo、腳部相關(guān)鏈接網(wǎng)站的Logo及鏈接網(wǎng)址、網(wǎng)站版權(quán)信息、課程介紹、以及突出顯示的幾個選項。

用戶管理模塊設(shè)置用戶名、密碼、用戶權(quán)限以及用戶的增刪改功能。

菜單管理主要是用來維護(hù)數(shù)據(jù)庫中的“菜單表”，設(shè)計菜單的名稱、級別、類型、涉及的表和字段、顯示的頁面等。

網(wǎng)頁編輯是對“網(wǎng)頁編輯”類菜單的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計，嵌入網(wǎng)頁編輯器，由課程負(fù)責(zé)人根據(jù)課程特點自行編制，網(wǎng)頁編輯器產(chǎn)生的代碼存入數(shù)據(jù)庫中。

列表編輯是對“列表”類菜單的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計，主要是上傳文件等。

電子課件、教學(xué)視頻的上傳工作需單獨處理，需設(shè)計單獨的顯示頁面。

2.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計

數(shù)據(jù)庫的設(shè)計主要考慮網(wǎng)頁的自定制功能，主要有七張表，用戶可以根據(jù)實際情況進(jìn)行擴(kuò)充。七張表格主要存儲內(nèi)容表述如下：

用戶表：主要存放進(jìn)行后臺維護(hù)的課程負(fù)責(zé)人的用戶名和密碼。

首頁表：存放首頁相關(guān)的圖片位置、版權(quán)信息、課程簡介等內(nèi)容。

菜單表：網(wǎng)站的自定制功能主要體現(xiàn)在菜單表中。菜單可以自定制，網(wǎng)站的內(nèi)容可以靈活多變。菜單表主要存放菜單類型、與該菜單相關(guān)的內(nèi)容所存放的表和字段等。

網(wǎng)頁編輯器代碼表：存放用戶自定制網(wǎng)頁的代碼表，是通過網(wǎng)頁編輯器轉(zhuǎn)換的代碼內(nèi)容。

內(nèi)容列表：存放用戶列表類菜單對應(yīng)的列表以及與列表相關(guān)的文件存放位置。

電子課件表：存放電子課件的章節(jié)和PPT存放位置。

課程錄像表：存放錄像的章節(jié)和錄像或flash的存放位置。

3結(jié)束語

該系統(tǒng)是在對《國家精品課程評審指標(biāo)》進(jìn)行仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上，本著節(jié)約時間、提高效率的原則而設(shè)計的，具有很高的靈活性和可重用性。

通過本系統(tǒng)來構(gòu)建和維護(hù)精品課程網(wǎng)站，能大大地提高管理人員的工作效率；在站點需要數(shù)據(jù)更新或新添內(nèi)容時，無需自行制作網(wǎng)頁，只要在后臺相應(yīng)模塊內(nèi)做幾步簡單的操作即可；并且此站點還具有一定的可擴(kuò)展性，可以在站點內(nèi)添加一些小模塊。

系統(tǒng)的實現(xiàn)方法可以有多種，推薦在TOMCAT＋JDK＋sQL Server平臺下開發(fā)。