蔡志堅(jiān)

在孩子們豐富多彩的課外閱讀風(fēng)景中，還有一道別樣的風(fēng)景，那就是讀“作文選”。盡管說讀“作文選”，對有些家長和老師來說可能有些功利色彩，甚至有時(shí)因?yàn)槭褂貌划?dāng)，還可能帶來一些學(xué)作文的負(fù)面影響。但只要注意策略，有效的引導(dǎo)，讀“作文選”對學(xué)生感悟生活、積累語言和學(xué)習(xí)習(xí)作表達(dá)方法都會起到有益的幫助。一方面，對于同齡人的佳作，學(xué)生更容易產(chǎn)生感情共鳴。另一方面，閱讀這些多生、多類、多題的，并有名師或作家評改后的“優(yōu)作”，學(xué)生更容易潛移默化汲取諸多的作文營養(yǎng)，從而較好地實(shí)現(xiàn)習(xí)作語言比較深刻的內(nèi)化和外化。那么怎樣才能有效指導(dǎo)學(xué)生讀好“作文選”呢?

在平時(shí)的教學(xué)中，我為了有效強(qiáng)化學(xué)生的自主閱讀“作文選”的要求，常常適時(shí)布置學(xué)生“看講作文”的作業(yè)。所謂“看講作文”，就是讓學(xué)生閱讀“作文選”中的相關(guān)“優(yōu)作”后，再較為具體地口頭復(fù)述或適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)評，而不是要求學(xué)生去死記硬背“作文”。為了激發(fā)學(xué)生“看講作文”的興趣，我特別重視設(shè)計(jì)這項(xiàng)作業(yè)抽查展示的要求和形式，如采用個(gè)別抽查、組內(nèi)互查、擂臺賽查等形式，在抽查展示的同時(shí)，采用展示積分的方式來加強(qiáng)評價(jià)激勵(lì)。有時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀“作文選”時(shí)，為了加強(qiáng)激勵(lì)效果，我還隆重安排別開生面的“主題作文復(fù)述賽”、“主題作文沙龍交流會”和“佳作點(diǎn)評會”等活動。以此來調(diào)動學(xué)生積極自主閱讀“優(yōu)作”良好心向，促其深度有效的閱讀內(nèi)化。在讀后的自主表達(dá)展示過程中，快捷高效的即興回味、醞釀和組織語言，促成良好的語言外化表達(dá)，鍛煉了語感，于無意間默化了巧妙的寫法，從而讓學(xué)生滿足自主實(shí)現(xiàn)的動機(jī)需求，嘗到能成功的愉悅。

當(dāng)然，在指導(dǎo)學(xué)生使用“作文選”的同時(shí)，也要考慮到要策略地排除“作文選”對學(xué)生習(xí)作的定勢干擾，避免學(xué)生可能會存在的抄襲現(xiàn)象。如能適當(dāng)堅(jiān)持科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生用好“作文選”，對于有效強(qiáng)化學(xué)生的主體作文意識，確立生活情意本真的表達(dá)理念，鼓舞作文能成功的自信一定會大有裨益的!