張 云

【摘要】練字首先要強調(diào)學生的坐姿，具體做到“三個一”，即眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸，同時還要做到頭正、身直、肩開、足安。當然學生的握筆姿勢也是很重要的，教師要加強指導。

【關鍵詞】興趣循序漸進

【中圖分類號】G623.2

【文獻標識碼】C

【文章編號】1671-1270(2009)7-0151-01

教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》特別指出：“在義務教育階段的語文課中要加強寫字教學”，可見寫字教學的重要性。郭沫若曾說：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。那么如何切實加強寫字教學，讓學生寫出端正、干凈的漢字呢，筆者談談自己的一些教學體會。

一、努力提高自身的寫字水平

我們老師都有這樣一種體會：某個語文老師在哪個班教學一兩年以后，這個班很多學生的字都會像這位老師，如果老師的字非常漂亮。那學生自然受益，如果老師的字不是非常漂亮甚至比較不美觀，那將對學生產(chǎn)生深遠的負面影響。從這個角度看，作為老師的我們寫一手漂亮的字是非常重要的。我們可以每天堅持練十幾分鐘的毛筆、鋼筆字。并把練字作為一種習慣，看成是陶冶情操的一種休閑的方式。教師在板書的時候不能為了省時間而寫得“龍飛鳳舞”，要寫得規(guī)范，讓學生耳濡目染。

二、充分激發(fā)學生的寫字興趣

我覺得學生學習任何知識、技能都必須先想方設法激發(fā)他們的興趣。“興趣是最好的老師”。俄國教育學家烏申斯基也指出：“沒有任何興趣被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿”。寫字也不例外，教師要充分激發(fā)學生寫字的興趣。在平時的教學中，教師可以向?qū)W生講一些書法家小時候的故事，如晉代書法家王獻之的故事：王獻之自小跟父親王羲之學寫字，有一次，他要父親傳授習字的秘訣，王羲之沒有正面回答，而是指著院里的十八口水缸說：“秘訣就在這些水缸中，你把這些水缸中的水寫完就知道了?！焙髞恚醌I之真的寫完了這十八缸中的水，終于成了著名的書法家(向?qū)W生說明古代寫字用的不是墨汁，而是用水磨墨的)，另外老師還可以講“墨池”“筆冢”等小故事。除了講故事之外可以讓學生欣賞書法家毛筆、鋼筆書法作品，甚至還可以將班級中寫字優(yōu)秀的同學的作品展示給學生。在有些學校的班級中，老師將一些同學的字貼在教室的四周，這樣能給全班同學起到激勵的效果。在教學中教師要多給予學生鼓勵，哪怕是一個字、一個筆畫。

三、科學指導學生練字

練字首先要強調(diào)學生的坐姿，具體做到“三個一”，即眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸，同時還要做到頭正、身直、肩開、足安。當然學生的握筆姿勢也是很重要的，教師要加強指導。

教會了學生坐姿及握筆的姿勢后，就可以讓學生根據(jù)相應的配套習字冊進行練字了，習字冊上一般是比較規(guī)范的正楷字，每次布置練字的數(shù)量一定要合適，切忌一次性練很多字。因為練多了學生反而不會認真寫，對寫字的質(zhì)量產(chǎn)生負面影響。動筆練之前要先讓學生讀字帖，把握整體的建架結構，引導學生會觀察，靜心研究字的筆順及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆。

習字冊上一般先讓學生進行描紅，再讓學生單獨寫。描紅不是簡單的依葫蘆畫瓢，要注意筆畫的長短、斜正、曲直、起筆和收筆。這樣，經(jīng)過幾次描紅，學生就能對字的整體結構及筆畫獲得初步的感性認識，接著學生再看著字帖寫。但如果總是描紅、模仿字帖，就會產(chǎn)生這樣一種現(xiàn)象：學生照著字帖寫比較好，一旦離開了字帖，字的結構、筆畫就完全變了型。這是什么原因呢?原來此時的學生是“眼中有字。心中無字”，所以教師還要要求學生在臨摹字以后要盡量記住字的結構及筆畫特點。這樣學生才能做到“下筆如有神”。寫字練習不僅能提高自己的寫字水平，而且能發(fā)展學生智力，因為寫字練習帶動手、腕部的運動，不僅對學生手、腕部發(fā)育起促進作用，有利于大腦不同語區(qū)之間聯(lián)系和發(fā)展。

四、創(chuàng)設氛圍使學生循序漸進

寫好字并非一朝一日之功，它需要很長時間。以及持之以恒的刻苦精神。但小學生年齡偏小，很難對練字這種重復的、機械的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，因此老師在學生練字的過程中要多給于學生鼓勵，并創(chuàng)設學生展示練字成果的平臺，讓學生充分體會到成功的快樂。比如：在班級內(nèi)部舉行寫字展覽活動，但不是進行比賽，這樣盡可能減輕壓力，激發(fā)學生的寫字熱情；還可以讓學生進行寫字的現(xiàn)場表演及挑戰(zhàn)班上寫字好的同學。

一鍬挖不成井，一口吃不成胖子。把字寫好肯定有循序漸進的過程，在此過程中教師要讓學生制定一定時間里的發(fā)展目標，比如追上班上的某某同學、或者寫一些漂亮的字能在班上的寫字園地中展出等。教師要精心設計寫字練習，盡可能做到“少而精”，讓學生慢慢學、慢慢練，在一點一滴中提高自己的寫字水平。

為了讓學生有時間把字寫好。教師在布置作業(yè)時要注意適量，如果作業(yè)的量很多，學生為了完成任務，難免寫字潦草。葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“什么是教育，一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！碑攲W生有了良好的寫字習慣之后，何愁寫不好字。

寫字是一門學問，更是一門藝術，只要遵循規(guī)律，嚴格要求，我們所教學生的字定會取得很好的效果。