王雙貴

評價既是課程改革的熱點，也是難點?！痘A教育課程改革綱要(試行)》中明確提出：“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅關注學生學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展?！边@是學生評價改革的主要目標。將評價的主要目標定在“促發(fā)展”上。發(fā)展性學生評價強調的是既要發(fā)揮評價的甄別與選拔功能，同時更要發(fā)揮評價的教育功能與激勵功能，其關鍵是用發(fā)展的眼光去看待每個學生，幫助學生在發(fā)展中建立自信，促進學生在原有水平上發(fā)展。

一、更新觀念，綜合評價

以分數(shù)作為主要依據的傳統(tǒng)評價方法，曾發(fā)揮過一定的作用，多少年來，學校評價教師工作的依據僅是期末的一張班級考試成績總評分統(tǒng)計表，對學生的評價更是考試定乾坤。家長、教師、學生都在為實現(xiàn)一個共同的目標——提高考試分數(shù)而奮斗。分數(shù)束縛了多少孩子的創(chuàng)造性思維，又湮沒了多少孩子的創(chuàng)新火花。

時代呼喚著高素質的人才。這就要求教師必須更新觀念，樹立新的教育觀、人才觀和教學觀；解放思想，強化創(chuàng)新意識，突破“舊框”，以“新”引路，把評價學生由感性上升到理性，認識到學生全面發(fā)展應是德、智、體、美、勞、技等協(xié)調發(fā)展。因此對學生評價應是全面考察，綜合評價，改變過去只有教師評價學生的狀況，吸收學生和家長參與，做到全面、客觀的評價學生素質發(fā)展水平，最后用等級及評語的方式對學生基本素質進行綜合評價。這種評價體系著眼于學生的未來，通過了解學生的現(xiàn)狀，分析學生存在的優(yōu)勢和不足，并在此基礎上提出具體改進意見，促進學生綜合素質全面發(fā)展。

例如，語文學科中除改善以往筆試外，還增加了對學生的口試、課外閱讀、寫字、現(xiàn)場作文等多方面的考核；數(shù)學學科中檢測題目力求接近學生生活，提高學生利用所學知識解決實際問題的能力；英語學科中，用平時表現(xiàn)、口試、聽力和筆試相結合的方式來綜合評定等級。

二、以學生為主，觀察評價

新課程標準強調培養(yǎng)三大領域目標：基礎知識和基本技能，情感態(tài)度和價值觀，學習過程與方法。與基礎知識和基本技能相比，后兩者的評價難度更大。在這兩方面，我校以日常教育活動為平臺，開展以學生為中心的課堂觀察評價。

在教學實踐中，我校以“推門課”為突破口，學校領導走進課堂，參與教師課改，推行“五看五不看”，看教師的硬功，不看花架子；看學生參與率，不看學生單方面表演；看對有差異學生激勵評價，不看優(yōu)秀生表演；看學生參與實踐的操作能力，不看學生死背書；看學生與眾不同的見解、標新立異的思維。不看學生追求統(tǒng)一的標準答案。這樣，教師在課堂中充分關注學生狀態(tài)，觀察了解學生，隨機做出適當評價，鼓勵學生去思考、嘗試、實踐。

教師對學生的評價是為學生搭起的一架通往進步的階梯。對學生一個肯定的微笑。一個鼓勵的眼神，一個豎起大拇指的贊許，拍拍肩的鼓勵，握握手的感激，對學生成長與發(fā)展都起著重要的作用。

三、評語立新，激勵評價

學生評語是對學生一個學期的總評價。它既反映學生思想道德狀況，又要肯定其成績；既要戒免其缺點不足，又要熱情鼓勵啟迪。學生評語是學生自身表現(xiàn)的公正體現(xiàn)，是師生間心靈的溝通，更是催人奮進的號角。

兩年來，我校就評語的內容、形式、用語、優(yōu)缺點的寫法等進行了系列改革，把鑒定式的評語轉化為鼓勵式的評語。寫評語時，教師應把握三個原則：(1)注重評價的鼓勵，多一些個性特點。評語越突出個性特點，就越有自我教育的感召力，這對培養(yǎng)學生良好的個性尤為重要，挖掘和展示學生健康的個性；(2)注重評語的導向作用，多一些心理輔導可以培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的良好心態(tài)；(3)注重評價的語言，多一些情感的感染。這樣才能打動學生，讓學生見到評語如同見到摯友，產生心靈與心靈的碰撞。

教師要對學生提出殷切的希望，用激勵性的評語開啟學生的心扉，振奮其精神，激發(fā)其斗志。激勵是調動積極性、催人奮發(fā)向上的最有效的手段。所以，教師應采用期望激勵、目標激勵、激將法激勵等方式，使評語真正起到激勵性效果。我曾對一個愛畫畫但語文成績較差的學生寫過如下評語：“你聽過齊白石畫家的故事嗎?木匠出身的齊白石成年后學習畫畫，經過努力終于大器晚成，成為一代名畫家。你小小年紀畫出令人叫好的圖畫，令全校師生刮目相看。你如果能用畫畫的興趣來學習語文，你的語文成績也會成為全班最好的?！彼堰@個評語興高采烈地讀給全班學生。后來，他的語文成績果然有了很大的提高。

總之，教師要運用新的評價理念和方法。在新的評價理念的指導下，在實踐中積極探索，大膽嘗試，努力摸索經驗，尋找適合學生發(fā)展需要的更多、更好的評價方式。