摘要：湖北省農(nóng)廣校巴東分校按照“面向市場辦學(xué)，按照需求育才”的宗旨，堅(jiān)持“科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范”的原則，圍繞“以人為本”的要求，著力建立人本特色的學(xué)校管理模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、教師、學(xué)生”共同和諧發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：以人為本 人本特色 管理 模式

學(xué)校管理模式，是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)、任務(wù)所采取的方式、手段、途徑的總和。學(xué)校的管理理念及所產(chǎn)生的行為將直接決定學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，要在學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)下，通過教師隊(duì)伍對學(xué)生開展教育活動來實(shí)現(xiàn)，因此，必須正確認(rèn)識“學(xué)校管理者、教師、學(xué)生”這些“人”的因素。確立“以人為本”的管理觀念，尊重廣大師生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢、特長，激勵(lì)他們不斷自我發(fā)展；注重人員管理和人才培養(yǎng)，突出學(xué)校管理為學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展服務(wù)的思想；切實(shí)提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，保證學(xué)校教學(xué)工作的有序開展和教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校管理要以人為本，但絕不是寬松管理，不是無原則的包容。在學(xué)校管理中堅(jiān)持“以人為本”，需要正確處理好約束與調(diào)動、服從與協(xié)調(diào)、求同與存異等方面的關(guān)系。

一、注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師能力，最有效的途徑便是科學(xué)的、不斷的學(xué)習(xí)。向他人學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)，練就本領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)解決目前教學(xué)管理上的難題，解答教學(xué)改革中遇到的困惑，彌補(bǔ)自身業(yè)務(wù)知識的欠缺。為此，學(xué)?？纱罅ν菩凶x書計(jì)劃，積極創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”校園，努力使師生通過自身努力獲得提高；推行領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度、班主任學(xué)習(xí)制度、教職工學(xué)習(xí)制度，努力使教職工的日常學(xué)習(xí)成為自覺自動地行為。

二、把握規(guī)律，規(guī)范教學(xué)管理

教學(xué)有教學(xué)的規(guī)律，管理有管理的規(guī)律，人的成長也有著成長的規(guī)律。不按規(guī)律辦事，往往會事與愿違、勞而無功。學(xué)校的每一位教職員工都應(yīng)在自己的崗位上，在每一項(xiàng)工作和任務(wù)的完成過程中，積極探索、研究和把握規(guī)律，指導(dǎo)今后工作的開展，提高工作效率，才能進(jìn)一步激發(fā)工作的潛能，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，鼓勵(lì)圍繞工作需求去思考、開拓和創(chuàng)新，以科學(xué)合理的制度作保障，從值日、上課、學(xué)生管理和活動組織等各個(gè)方面入手，規(guī)范教學(xué)管理工作。可采取競爭上崗的形式，一方面給以壓力和動力，以鞭策教師珍惜現(xiàn)有崗位，盡職盡責(zé)工作；另一方面，可促進(jìn)教師的自我發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)展，建立持久的內(nèi)部動力機(jī)制。

三、改進(jìn)作風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量

教書育人任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，學(xué)校工作必須立足實(shí)際，腳踏實(shí)地，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)。進(jìn)行各種教研活動，開展批評和自我批評，多提建設(shè)性意見，多找針對性問題，多思考學(xué)校的發(fā)展大計(jì)，群策群力給學(xué)校建設(shè)提建議、定計(jì)劃，解決制約教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際問題。加大對教師教學(xué)成績分析的力度，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；多在教學(xué)方法上出思路、搞改革，從實(shí)踐操作出發(fā)，逐步建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)科教學(xué)評價(jià)體系；采取有力措施整改低效和無效課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

四、創(chuàng)新機(jī)制，激發(fā)工作熱情

良好的校園秩序既能保證工作和學(xué)習(xí)的正常開展，又不壓制或阻礙人的潛能發(fā)揮。作為發(fā)展中的學(xué)校，需要隨時(shí)對現(xiàn)有辦學(xué)機(jī)制進(jìn)行診斷分析，堅(jiān)決廢除陳舊、不合時(shí)宜的辦學(xué)機(jī)制。用規(guī)章制度明確“服從與協(xié)調(diào)”、“獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰”等矛盾關(guān)系，約束規(guī)范不當(dāng)行為，激發(fā)工作熱情，引導(dǎo)激勵(lì)師生積極、有效地投入教學(xué)，推進(jìn)學(xué)校健康地成長發(fā)展。

五、關(guān)愛教師，凝聚人心

尊重教師勞動成果，高度重視他們的物質(zhì)福利和精神福利，讓教師在獲得實(shí)惠的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識到學(xué)校發(fā)展與個(gè)人發(fā)展間的密切關(guān)系。統(tǒng)籌好教師物質(zhì)福利與學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)之間的關(guān)系，讓教師認(rèn)同并接納學(xué)校的做法，支持各項(xiàng)改革政策、措施的落實(shí)。而精神福利，則體現(xiàn)在尊重、信任、理解和肯定上，凝聚人心，寓約束于調(diào)動之中?？刹扇《喾N激勵(lì)手段，如目標(biāo)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，多為教職工提供實(shí)現(xiàn)志向和發(fā)揮才能的機(jī)會，多給教職工一些“感情投資”。

六、履行職責(zé)，教書育人

教師的職責(zé)應(yīng)落實(shí)到服務(wù)對象上，亂堂或低效課堂是教師最不稱職的表現(xiàn)。突出抓課堂教學(xué)規(guī)范，讓教師的職責(zé)落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)在學(xué)生身上，提升教學(xué)效果，真正讓學(xué)生受益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)深入教學(xué)、學(xué)生管理的第一線，了解學(xué)生所思所想，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷。

七、創(chuàng)建和諧校園環(huán)境

校園是師生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，可通過開展班風(fēng)班貌、文明班級評比活動，進(jìn)行校園文化設(shè)施建設(shè)。實(shí)行任課教師共建文明班級制度，努力營造出文明和諧的校園環(huán)境。對教師的待遇和個(gè)人發(fā)展要堅(jiān)持公正、公平、公開、透明的原則。在工作中發(fā)揚(yáng)民主精神，讓教職員工有歸屬感，以主人翁的姿態(tài)對待自己的工作和學(xué)校的發(fā)展。積極倡導(dǎo)學(xué)生間團(tuán)結(jié)友愛，誠信互助，教師間理解、尊重，師生間民主、平等、合作的健康環(huán)境。

同時(shí)，一個(gè)大的集體，思想工作做得再細(xì)，管理制度再好，也總會存在矛盾和不同意見。因此，應(yīng)講究管理藝術(shù)，注意“求同存異”。平時(shí)注意了解教職工的工作特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，處理事情才能“小圓大方”。在原則問題和全局問題上必須求同，在細(xì)節(jié)問題和局部問題上可容人之短、諒人之過、允許存異，既有整體的統(tǒng)一，又有個(gè)性的發(fā)展。

總之，新形勢、新背景下的現(xiàn)代學(xué)校管理，應(yīng)注重人本特色。重視人的尊嚴(yán)，遵循人性規(guī)律，開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，以學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃來激勵(lì)師生，不斷滿足廣大教職員工和學(xué)生合理的物質(zhì)文化生活需求，使他們的積極性、創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮，并同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、工作的價(jià)值和尊嚴(yán)。把對教師嚴(yán)格規(guī)范管理的“嚴(yán)”與對教師無微不至的“愛”統(tǒng)一起來；把對教師的培養(yǎng)與學(xué)校的發(fā)展統(tǒng)一起來；把教師個(gè)人發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)與學(xué)校長足發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)統(tǒng)一起來，真正體現(xiàn)“以人為本”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

湖北農(nóng)廣校巴東分校 佘賢德