陳 軍

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。化學(xué)實驗具有特殊的教育功能，而學(xué)生實驗是中學(xué)化學(xué)實驗的重要組成部分，同時也是化學(xué)課堂教學(xué)的一種有效補充和延伸，因此學(xué)生實驗也就成了化學(xué)教材的重要內(nèi)容。充分利用學(xué)生實驗的教育功能，使其起到鞏固知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的作用。但是由于種種原因，特別是農(nóng)村學(xué)校，不少教師未能充分重視學(xué)生實的教學(xué)，因此影響了學(xué)生對知識的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高，筆者認為在教學(xué)中教師應(yīng)該重視中學(xué)化學(xué)的學(xué)生實驗，并就其功能淺談如下：

(一)學(xué)生實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

贊可夫認為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑?！被瘜W(xué)實驗中有趣、奇特的現(xiàn)象，如鎂帶的燃燒，點燃氫、氧混合氣體有強烈的爆嗚聲等都能引起學(xué)生濃厚的興趣。實踐證明，學(xué)生開始喜歡化學(xué)的原因往往是實驗新奇而有趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，就會厭學(xué)。興趣不到著迷的程度，就不會出現(xiàn)靈感，更不要談思維的創(chuàng)造性。所以教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生心靈深處的、強烈的探索欲望，從緒言課開始就鼓勵學(xué)生自己動手做實驗，盡量創(chuàng)設(shè)(問題)情境，精于設(shè)計，巧于結(jié)合，把學(xué)生的創(chuàng)造能量釋放出來。

(二)學(xué)生實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主舞臺

探究能力的培養(yǎng)最顯著的特點就是它的開放性，實踐性和自主性，而學(xué)生實驗是日常教學(xué)中學(xué)生進行自主探究的主舞臺，是經(jīng)驗積累和知識應(yīng)用的重要陣地。如果教師不失時機地把一些課堂演示實驗和學(xué)生分組實驗結(jié)合成學(xué)生探究實驗，這樣既便于學(xué)生從實驗中獲得知識又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且還能養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)思維。

如能使紫色石蕊試液變紅的粒子究竟是誰?教師在講酸能使紫色石蕊試液變紅時，許多學(xué)生感到迷惑不解，因為酸中含有H+、cl-、SO_{4^2-、NO3和H2O等粒子。于是我就指導(dǎo)學(xué)生分別把H2O和NaCl、K2SO4、AgNO3等溶液、稀鹽酸、稀硫酸倒入6支試管，然后在6支試管中分別滴人紫色石蕊，只有稀鹽酸、稀硫酸的試管中紫色石蕊變紅，同學(xué)們很快就明白了，H+能使紫色石蕊變紅。通過這個實驗探究，學(xué)生很快從迷惑中解脫出來。還展現(xiàn)出了化學(xué)實驗神奇的功能一促進學(xué)生思維的發(fā)展。}

(三)學(xué)生實驗有利于強化學(xué)生的能力

能力與活動密切相關(guān)，如果離開了活動，能力就無從表現(xiàn)。學(xué)生實驗是一種特殊的實踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，特別是觀察能力、思維能力、動手能力起著十分重要的作用。

學(xué)生實驗離不開觀察，良好的觀察能力是一個學(xué)生必須具備的素質(zhì)。物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等外部屬性需要觀察，實驗過程中產(chǎn)生的氣體、沉淀、發(fā)光、發(fā)熱等化學(xué)現(xiàn)象需要觀察。學(xué)生用感覺器官通過觀察獲得感性認識材料，所以觀察能力的培養(yǎng)是學(xué)生實驗的功能之一。

觀察離不開思維。當(dāng)學(xué)生觀察到物質(zhì)發(fā)生變化，產(chǎn)生某種現(xiàn)象時，自然會聯(lián)想到自己已有的經(jīng)驗，已見過的現(xiàn)象，已學(xué)過的知識，設(shè)法解釋觀察到的現(xiàn)象，這就是一個思維活動的過程。實驗設(shè)計和實驗過程本身也離不開思維活動。在實驗過程中，儀器的選用、連接和安裝，試劑的取用及實驗條件的控制，都離不開思維的支持。在實驗設(shè)計過程中，學(xué)生需要獨立搜集資料，設(shè)計實驗方案，完成實驗操作，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。這些都離不開學(xué)生的思維活動。因此，學(xué)生實驗在培養(yǎng)學(xué)生動腦。啟迪思維，開發(fā)潛能等方面具有特殊的功能作用。

動手能力的培養(yǎng)必須借助于化學(xué)實驗，這是其他任何教學(xué)形式和方法不能取代的。因為學(xué)生實驗是由學(xué)生獨立操作完成，所以它在培養(yǎng)學(xué)生動手方面具有突出功效，如試劑的取用，儀器的裝配，各種實驗操作，都必須經(jīng)過學(xué)生親自動手才能學(xué)會，反復(fù)練習(xí)才能掌握。因此，學(xué)生實驗訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力。

(四)學(xué)生實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生實驗本身總是首先提出問題，然后通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析、綜合、解釋和論證得到這些問題的答案。在實驗過程中，學(xué)生的思想、情感、意志、精神等方面都受到不同程度的教育，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有特殊優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生實驗的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生摒棄傳統(tǒng)學(xué)生實驗的過于嚴謹、呆板，受教材束縛嚴重的做法，敢于對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生疑義，提出與眾不同的見解。

創(chuàng)設(shè)一切有利條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如：全面開放實驗室，讓學(xué)生隨時隨地可能進行各種實驗；在教學(xué)設(shè)計時，多增加一些探究實驗，讓學(xué)生體驗到探究自然界未知現(xiàn)象的成功和喜悅，盡可能多地讓學(xué)生自己表述實驗現(xiàn)象、實驗過程、實驗結(jié)果及對結(jié)果的論證分析，鼓勵學(xué)生相互討論、評價，大膽提出一些新的設(shè)想和做法。目的為學(xué)生提供良好創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(五)學(xué)生實驗有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣

在學(xué)生實驗過程中，嚴格要求學(xué)生按實驗規(guī)范操作。細致地觀察實驗現(xiàn)象，如實地做好實驗記錄，即使觀察到的現(xiàn)象與預(yù)期的現(xiàn)象有些出入，測定的數(shù)據(jù)出現(xiàn)了偏差，也不能隨意臆造事實或修改數(shù)據(jù)，應(yīng)科學(xué)地分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成嚴肅認真，實事求是的科學(xué)態(tài)度。形成良好的學(xué)風(fēng)。通過學(xué)生實驗還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、愛護公物、勤儉節(jié)約、愛好整潔、團結(jié)協(xié)作的良好品德。

總之，學(xué)生實驗是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，加強學(xué)生實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新精神，提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)。從某種意義上講，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，樂于主動探究和自主獲取新知識，是比單純讓學(xué)生獲取知識更重要的價值追求，也為學(xué)生將來從事科研工作奠定了良好的基礎(chǔ)。