武愛軍

摘要：近年來如何提高職校思想政治課教學(xué)實(shí)效，讓政治課課堂煥發(fā)新的活力成為教學(xué)工作的一大難題。本文主要從建立融洽的師生關(guān)系，教師提升業(yè)務(wù)知識(shí)水平，改變教學(xué)方法等方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：職校；思想政治課；教學(xué)實(shí)效

近年來，由于職校生擺脫政治統(tǒng)考的束縛，原先強(qiáng)打精神學(xué)政治的狀況，變成無精打采學(xué)政治了，另外職校生本來基礎(chǔ)就比較差，他們主要傾向于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，政治課容易成為一種擺設(shè)。如何提高職校政治課教學(xué)實(shí)效，讓職校政治課煥發(fā)出新的活力，成為當(dāng)前教學(xué)工作的一個(gè)突出課題。幾年來我在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一些探索和研究，也有了一些粗淺的體會(huì)。

一、應(yīng)多方面接觸學(xué)生。建立融洽的師生關(guān)系

一般說來，職校政治課每周2節(jié)課，師生之間相互溝通的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，因此，有時(shí)三年下來，老師就有可能叫不出相當(dāng)一部分學(xué)生的名字。眾所周知，思想政治課要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，這里的實(shí)際包括學(xué)生的思想實(shí)際、知識(shí)實(shí)際、生活實(shí)際等。如果不接觸學(xué)生，深入了解學(xué)生，又怎能做到理論真正與實(shí)踐相結(jié)合，讓他們把所學(xué)的知識(shí)用來分析、解決現(xiàn)實(shí)中所碰到的問題呢?因此，我們必須變過去的那種只靠上課接觸學(xué)生為平時(shí)經(jīng)常接觸學(xué)生，變過去的“守門診”為“上門服務(wù)”。比如，經(jīng)常到學(xué)生宿舍、食堂、操場(chǎng)走一走，或與他們同行，和他們交談；或參加他們的討論，回答他們的問題；或參與他們的課外活動(dòng)等等。從而了解他們?cè)谙胄┦裁矗P(guān)心些什么，這樣一方面可以培養(yǎng)師生感情，另一方面可以捕捉到課堂教學(xué)的素材。

開展第二課堂活動(dòng)是老師接觸學(xué)生了解學(xué)生的一個(gè)重要途徑?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，青年學(xué)生們敬仰領(lǐng)袖，崇拜科學(xué)家，熱愛英雄和先進(jìn)模范人物，為了體驗(yàn)和挖掘這些人物潛在的思想感情力量，我們積極開展第二課堂活動(dòng)，請(qǐng)專家作《鄧小平誕辰100周年》的專題報(bào)告會(huì)，開展了《弘揚(yáng)雷鋒精神——愛我專業(yè)》演講會(huì)，組織學(xué)生觀看一些關(guān)于愛國題材電影，請(qǐng)一些英雄模范、勞模作報(bào)告。這些活動(dòng)，讓一代代英烈和現(xiàn)實(shí)生活中的英雄、先進(jìn)模范人物的思想感情浪濤，激起青年學(xué)生追求人生真諦的一簇簇浪花。同時(shí)為了讓學(xué)生及時(shí)了解國內(nèi)外形勢(shì)，開闊他們的視野，我們積極開展“時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽”。通過競(jìng)賽，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生從中了解我國的方針政策，了解我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面取得的成就及與其他國家存在的差距，從而激勵(lì)他們?yōu)樽鎳篮玫拿魈於影l(fā)奮學(xué)習(xí)。另外家訪、郊游也是重要的途徑。

二、教師應(yīng)不斷地給自己“充電”。豐富自己的學(xué)識(shí)。作學(xué)生的領(lǐng)路人

現(xiàn)在的學(xué)生思維是擴(kuò)(發(fā))散的，對(duì)于新事物，新知識(shí)的認(rèn)識(shí)有時(shí)不亞于教師。如果政治老師不看書，不看報(bào)，那只能是學(xué)生所說的“把自己不懂的問題教給我們”的那一類教師了，不僅在學(xué)生中沒有威信，更談不上提高課堂教學(xué)實(shí)效了。真正的政治課教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，做到學(xué)生樂意學(xué)、樂意想，樂意做，做到情理相融，知行統(tǒng)一。在這里教師起到?jīng)Q定性的作用。如果政治教師每節(jié)課都能給學(xué)生嶄新的教學(xué)內(nèi)容，典型的生活事例，精辟的見解，上課時(shí)能舉一反三，旁征博引，學(xué)生每節(jié)課都會(huì)吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，他們就自然而然，親其師而信其道，并付之于行動(dòng)。

例如：我在講授聯(lián)合國一課時(shí)，我就在教學(xué)之前先講了伊朗核問題的相關(guān)內(nèi)容：2003年初，伊朗宣布發(fā)現(xiàn)并提煉出能為其核電站提供燃料的鈾后，美國對(duì)伊朗核能開發(fā)計(jì)劃提出“嚴(yán)重質(zhì)疑”，并多次警告伊朗停止與鈾濃縮相關(guān)的活動(dòng)，甚至威脅將伊朗核問題提交聯(lián)合國安理會(huì)。但伊朗多次強(qiáng)調(diào)發(fā)展核能是國家不可剝奪的權(quán)利。這樣導(dǎo)致伊朗與美國之間劍拔弩張，異常緊張。聯(lián)合國秘書長(zhǎng)安南也多次派特使進(jìn)行調(diào)解、斡旋，后又幾次親自去伊朗進(jìn)行外交調(diào)解。2008年3月3日，安理會(huì)在美國紐約聯(lián)合國總部表決通過了有關(guān)伊朗核問題的新決議草案。決議繼續(xù)要求伊朗暫停鈾濃縮等活動(dòng)，重申致力于通過政治和外交談判和平解決問題，支持國際原子能機(jī)構(gòu)發(fā)揮作用。決議還進(jìn)一步加大了對(duì)伊朗實(shí)施制裁的力度。通過這條新聞從而引出聯(lián)合國的一些基本觀點(diǎn)，如聯(lián)合國的宗旨、作用、主要機(jī)構(gòu)等。這樣使學(xué)生自覺地將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，進(jìn)而順理成章地自覺研討教材內(nèi)容，使他們聽課趣味盎然。俗話說的好：要給學(xué)生一杯水，首先教師要有一桶水。如果教師本身知識(shí)貧乏，上課時(shí)只會(huì)照本宣科，或是人云亦云，沒有半點(diǎn)新意，學(xué)生自然就不愛學(xué)了，他們會(huì)認(rèn)為，政治學(xué)科我會(huì)自學(xué)掌握，無需教師引導(dǎo)指點(diǎn)。這樣既挫傷了教與學(xué)的積極性，也不利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

三、改變單一的教學(xué)方法，從封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變

開放式教學(xué)首先當(dāng)然是指思想政治課應(yīng)當(dāng)以社會(huì)作為自己的大課堂，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中去印證課本的理論知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。但這需要一定的條件，比如有關(guān)教育部門的重視，必要的經(jīng)費(fèi)，相應(yīng)的安全保障等等。我認(rèn)為根據(jù)目前職校思想政治課的實(shí)際情況，更多地可以采用辯論課、討論課、撰寫小論文等教學(xué)方式，這樣可使教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，他們的主體作用就可得到充分發(fā)揮，從而提高他們的認(rèn)識(shí)水平和思維能力。

如在學(xué)生“在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”時(shí)，這一節(jié)內(nèi)容如果用常規(guī)教法，由于教材通俗易懂，學(xué)生一看就明白，會(huì)厭煩“說教”，抵觸心理會(huì)較大。于是我先用兩個(gè)課時(shí)講述理論，第三個(gè)課時(shí)就以“發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)會(huì)不會(huì)導(dǎo)致道德的淪落”為辯題開了一堂辯論課。在辯論課上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，在教師的引導(dǎo)下達(dá)到了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目的。這次辯論課開了之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，一再要求我多開幾次這樣的課，認(rèn)為這樣他們更容易接受。

四、運(yùn)用藝術(shù)性的語言表達(dá)能力，消除師生間的語言隔閡

我們平常都有這種感覺：同樣的內(nèi)容，通過不同人的表達(dá)就會(huì)有不同的效果。善言者能夠激發(fā)思維，啟迪智慧，引人入勝；而口才笨拙者只能平鋪直敘，無滋無味，使人聽了索然無味、昏昏欲睡。故在教學(xué)中如能變換用語，用通俗、口頭語言代替書面語言，往往會(huì)收到意想不到的良好效果。這樣在課堂上，學(xué)生們就會(huì)翹首以待，希望老師一個(gè)勁地往下講。這時(shí)最好能有幾句鼓動(dòng)性的語言，或者是名言名句，或是用恰當(dāng)生動(dòng)的比喻、寓言，或是貼切而富有哲理性的古詩詞，或是即興發(fā)揮，那將會(huì)把學(xué)生的興奮點(diǎn)重新喚醒過來，變“要他聽”為“他要聽”。

如在說明“新生事物必然會(huì)戰(zhàn)勝舊事物，這個(gè)總趨勢(shì)是任何力量也改變不了的”這個(gè)原理時(shí)，我引用了“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”及“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬森春”來提示新事物是不可戰(zhàn)勝的。在講“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”時(shí)，一開始就引用老子的名言：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下”。又如在講述“我國為什么不能搞三權(quán)分立和多黨輪流執(zhí)政”問題時(shí)，可運(yùn)用這樣的比喻：大象的長(zhǎng)鼻子有其獨(dú)特的作用，即用來洗澡、喝水、進(jìn)食、御敵、搬東西等，若把大象的鼻子移到(刪除)移到獅子或者老虎頭上，就會(huì)成為累贅。三權(quán)分立和多黨輪流執(zhí)政是在一些資本主義國家的特定歷史條件下形成的，如果不顧國情，硬把它搬到中國來，就猶如在獅子和老虎的頭上安上了大象的鼻子，有害而無益。通過這些恰當(dāng)、貼切、生動(dòng)的古詩、比喻、名言等，不僅成功地變抽象為形象，不失說理的功能，而且也增強(qiáng)了思想感情表達(dá)的效果，活躍課堂氣氛，學(xué)生的興趣也被調(diào)動(dòng)起來，就會(huì)期盼老師繼續(xù)往下講，從而收到良好的效果。

俄國教育家烏申斯基認(rèn)為，教學(xué)藝術(shù)勝于科學(xué)。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、挖掘、創(chuàng)新，豐富教學(xué)藝術(shù)手段，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使我們的教學(xué)在輕松、和諧、愉悅的氣氛中進(jìn)行，那么職校思想政治課也就會(huì)重新煥發(fā)出生命的活力。