邱 風(fēng) 閆豐軍

摘要：本文的研究旨在通過(guò)調(diào)研目前研究生學(xué)位論文出現(xiàn)的問(wèn)題與原因，分析提煉出影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的各種因素，構(gòu)建出一個(gè)較為系統(tǒng)完備的研究生學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，為提升研究生學(xué)位論文的質(zhì)量提供決策支持。

關(guān)鍵詞：研究生學(xué)位論文；評(píng)價(jià)體系；質(zhì)量保障

研究生是學(xué)校人才培養(yǎng)的最高層次，也是學(xué)校科研的生力軍。研究生教育質(zhì)量不僅關(guān)系到高層次人才培養(yǎng)，也關(guān)系到學(xué)?？茖W(xué)研究的水平和潛力。衡量研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，首先考察的應(yīng)是作為檢驗(yàn)研究生學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)志性成果——學(xué)位論文。如何對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量做出一個(gè)科學(xué)、客觀、高效的評(píng)價(jià)，如何采取相應(yīng)的制度建設(shè)，以保證學(xué)位論文的質(zhì)量，不僅關(guān)系到是否能對(duì)學(xué)位申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行公正的鑒定，還關(guān)系到學(xué)位授予單位的研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)，因此是目前各高校面臨的重要問(wèn)題。我們有必要在新的形勢(shì)下，進(jìn)一步研究研究生學(xué)位論文的質(zhì)量保障問(wèn)題，而要保障學(xué)位論文的質(zhì)量，首先要構(gòu)建一個(gè)適時(shí)系統(tǒng)的，較為完備的研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

1研究生學(xué)位論文質(zhì)量管理現(xiàn)狀

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》中明確指出“要加強(qiáng)研究生的科研訓(xùn)練和學(xué)位論文工作”，“科研和學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的主要手段”。為提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量，教育部從1998年開(kāi)始了評(píng)選優(yōu)秀碩博學(xué)位論文的工作，各學(xué)位授予單位對(duì)如何加強(qiáng)研究生學(xué)位論文工作，切實(shí)提高論文質(zhì)量也都采取了一系列的措施。

然而近幾年來(lái)，隨著我國(guó)高校研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，部分高校在注重量的擴(kuò)大的同時(shí)，忽視了對(duì)質(zhì)的重視，尤其是忽視了對(duì)學(xué)位論文的管理和嚴(yán)格把關(guān)，直接的后果是導(dǎo)致學(xué)位論文乃至研究生培養(yǎng)質(zhì)量的普遍下降。通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)目前研究生學(xué)位論文存在許多共性的問(wèn)題。

1.1目前研究生學(xué)位論文存在的主要問(wèn)題

(1)論文選題不當(dāng)。題目不新，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，實(shí)用價(jià)值不高是學(xué)位論文選題不當(dāng)?shù)闹饕憩F(xiàn)?；蛘哳}目太大，研究不深人，重點(diǎn)不明確；或者選題過(guò)窄，沒(méi)有較大的理論意義和應(yīng)用前景。

(2)綜述分析不足。學(xué)位論文的綜述必須全面反映該學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展和最新的研究成果，正確充分的歸納總結(jié)。而有些研究生學(xué)位論文缺乏對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究資料、研究背景的動(dòng)態(tài)分析，比較分析不夠，平淡性介紹多；或者綜述不夠系統(tǒng)，綜述部分歸納過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)術(shù)水平；甚至論文綜述與正文似乎毫無(wú)關(guān)系或者關(guān)系不大。

(3)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。論文內(nèi)容缺乏創(chuàng)意是目前學(xué)位論文質(zhì)量不高的主要表現(xiàn)。有些論文理論研究過(guò)于拘謹(jǐn)，缺乏創(chuàng)新；有的雖然提出了新的方法，但缺乏與其它方法的全面比較，很難看出自己創(chuàng)新的程度；有些論文的內(nèi)容多數(shù)是導(dǎo)師的成果或是重復(fù)上屆學(xué)生的選題，大同小異；有的論文雖提出了新的方法與理論，但可惜的是未對(duì)其進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，特別是與其它方法的對(duì)比分析；“創(chuàng)新點(diǎn)”太多，似乎整個(gè)學(xué)位論文都是創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)于創(chuàng)新的理解太隨意，“新”與“舊”不分，創(chuàng)新性的“大”與“小”不分，“有意義”與“無(wú)意義”不分。

(4)學(xué)位論文文體欠規(guī)范。雖然《科技報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》已頒布了15年，但由于宣傳和貫徹的力度不夠，造成學(xué)位論文在格式上普遍存在許多問(wèn)題，如：不重視前置、附錄及結(jié)尾部分；用紙格式、字體不規(guī)范；題名、文摘、關(guān)鍵詞、引言、結(jié)論等不符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定等。研究生學(xué)位論文既要有豐富的內(nèi)容(學(xué)術(shù)上)，又要有良好的形式來(lái)支撐，其外在質(zhì)量對(duì)研究生學(xué)位論文同樣重要。

(5)缺少必要的資料支撐。在進(jìn)入論文工作階段后，研究生必須較全面地系統(tǒng)地追索和參考大量的文獻(xiàn)資料。然而有些論文缺少第一手資料的收集，更缺少對(duì)經(jīng)典原著的鉆研，或言之無(wú)物，或人云亦云。有的論文所列出的參考文獻(xiàn)，沒(méi)有一篇是論文，基本上是較為陳舊的專(zhuān)著和其他材料，反映不出當(dāng)前中外學(xué)者最新研究成果以及與論文有關(guān)的最新發(fā)展態(tài)勢(shì)。

(6)研究?jī)?nèi)容過(guò)少，科技含量較低，缺少科學(xué)的研究方法和手段。有些論文只滿(mǎn)足于完成一般性實(shí)驗(yàn)任務(wù)；有些論文的研究成果缺乏實(shí)驗(yàn)支持，論文的實(shí)用價(jià)值不高；多數(shù)論文選題來(lái)源的科研課題層次不高，有些學(xué)位論文像一篇綜述性的報(bào)告，分量輕，自己研究的內(nèi)容和成果很少。有些學(xué)位論文通篇沒(méi)有一個(gè)圖表，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析沒(méi)有充分使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件，僅僅羅列了一些資料或轉(zhuǎn)述一下他人的觀點(diǎn)，沒(méi)有邏輯分析、歸納與綜合，不能概括和展開(kāi)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

1.2高校學(xué)位論文質(zhì)量不高的原因

學(xué)位論文是研究生理論結(jié)合實(shí)踐的成果，是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)，是研究生能否獲得學(xué)位的重要依據(jù)之一。論文的質(zhì)量成為衡量研究生科研能力和學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志，在不同程度上反映了學(xué)科的整體水平和發(fā)展?jié)摿Γ诧@示了我國(guó)的科研后勁。造成優(yōu)秀論文比例太少的原因有客觀的，也有主觀的。

(1)客觀原因：

①學(xué)科壁壘抑制了其從事科研的潛質(zhì)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，知識(shí)口徑分類(lèi)過(guò)窄的特點(diǎn)造成學(xué)科與學(xué)科、專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間壁壘森嚴(yán)，成為不能互越的“雷池”。

②經(jīng)費(fèi)匱乏削弱了論文創(chuàng)作所必須的實(shí)驗(yàn)與取證環(huán)節(jié)由于經(jīng)費(fèi)的原因，研究生進(jìn)行調(diào)查、研究、試驗(yàn)、取證的活動(dòng)受到限制，減少了論文取材的部分環(huán)節(jié)或計(jì)算論證的必要程序，有紙上談兵的偏向，研究成果很難在實(shí)際中推廣。

③生源質(zhì)量在一定程度上影響優(yōu)秀學(xué)位論文的產(chǎn)生隨著研究生招生政策的放寬，以同等學(xué)力身份入學(xué)的在職研究生增多，尤其是博士生。由于在職的特點(diǎn)，在一定程度上影響他們對(duì)學(xué)位論文的精益求精。也暴露了他們理論與實(shí)踐脫節(jié)、缺乏專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的缺陷。

④導(dǎo)師指導(dǎo)不力，學(xué)位論文質(zhì)量不高也與教師指導(dǎo)不力有關(guān)。在學(xué)位論文的研究和撰寫(xiě)中，指導(dǎo)教師發(fā)揮著極其重要的作用。但從實(shí)際情況看，導(dǎo)師由于指導(dǎo)人數(shù)過(guò)多或本身科研項(xiàng)目及其他事務(wù)過(guò)多，不能認(rèn)真履行自己的職責(zé)。在研究和論文寫(xiě)作過(guò)程中，導(dǎo)師指導(dǎo)也很少，論文從選題、定題、寫(xiě)作到定稿的整個(gè)過(guò)程處于一種“放羊”狀態(tài)，這樣的論文質(zhì)量究竟有多高可想而知。

⑤論文答辯要求不嚴(yán)，流于形式。由于論文答辯要求不高，學(xué)生學(xué)位論文質(zhì)量日趨下降，答辯流于形式。近年來(lái)，這種狀況較為普遍，目前很少聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)學(xué)生因?yàn)檎撐馁|(zhì)量不合格而未能通過(guò)答辯，畢業(yè)生學(xué)位論文的淘汰率幾乎為零，相反，優(yōu)秀率卻呈上升趨勢(shì)。在答辯中，答辯委員常常會(huì)礙于情面，不能深入地提出有分量的問(wèn)題。學(xué)生無(wú)論是否回答，答得怎樣，基本上可以順利過(guò)關(guān)。

(2)主觀原因

①?lài)?yán)進(jìn)寬出的現(xiàn)狀導(dǎo)致研究生能夠輕易獲取學(xué)位研究生的規(guī)模招生和培養(yǎng)，形成了“嚴(yán)進(jìn)寬出”的格局。近年來(lái)，基本上沒(méi)有研究生不能通過(guò)論文答辯、拿不到學(xué)位證書(shū)。研究生入學(xué)后，如果沒(méi)有優(yōu)勝劣汰的機(jī)制制約，必然失去在學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)上進(jìn)取的動(dòng)力。學(xué)術(shù)造假行為成為

完成畢業(yè)論文的快捷方式為了畢業(yè)盡快拿到學(xué)位證書(shū)，一些人不惜代價(jià)請(qǐng)人提刀代筆，或抄襲拼湊學(xué)位論文，甚至買(mǎi)賣(mài)論文，形成了不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

②急功近利的追求是部分研究生“混學(xué)位”的動(dòng)機(jī)由于價(jià)值多元化的選擇，使一些學(xué)生追求物質(zhì)利益，名為勤工儉學(xué)，實(shí)為下海打工掙錢(qián)，很難安心學(xué)習(xí)、靜心做學(xué)問(wèn)。有的研究生甚至一個(gè)學(xué)期不見(jiàn)導(dǎo)師，導(dǎo)師也找不到研究生。為了就業(yè)或晉升，“混文憑”、“混學(xué)位”的人為數(shù)不少。

③學(xué)生沒(méi)有充分利用圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資料，缺乏論文所需原始資料的收集，這里既有學(xué)生不重視論文寫(xiě)作的原因，又有學(xué)生信息素質(zhì)差，對(duì)信息資料查找的方法、途徑、手段等掌握不夠的緣故。一些學(xué)生查資料只會(huì)找報(bào)紙、現(xiàn)刊，不會(huì)利用索引、文摘、專(zhuān)利等二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)獲取有價(jià)值的資料；有些學(xué)生不知道《全國(guó)報(bào)刊索引》《中文科技資料目錄》等檢索工具；更有一些學(xué)生到畢業(yè)了還不了解文獻(xiàn)布局和基本的檢索方法。

④學(xué)生前期培養(yǎng)質(zhì)量不高，眾所周知，高校本科生及研究生的培養(yǎng)可以分為前期課程學(xué)習(xí)和后期論文撰寫(xiě)兩個(gè)階段，有些高校并沒(méi)有予以真正的重視，部分課程設(shè)置陳舊，不能反映前沿成果；有些課程配置不當(dāng)，或是缺乏系統(tǒng)性，或是課題選擇不恰當(dāng)，脫離實(shí)際；有些教師上課不認(rèn)真，不能為學(xué)生后期進(jìn)入論文研究及論文撰寫(xiě)打下必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。而且大多數(shù)學(xué)位課程在相當(dāng)大程度上是“填鴨式”授課，教師與學(xué)生之間難以形成對(duì)話(huà)與交流、反思。這些都影響了學(xué)位論文的質(zhì)量。

綜上所述，目前研究生學(xué)位論文出現(xiàn)的主要問(wèn)題主要集中在選題、文獻(xiàn)利用、知識(shí)水平與容量、創(chuàng)新能力、寫(xiě)作能力等5個(gè)大的方面，具有一定的共性，這就為我們構(gòu)建研究生學(xué)位論文指標(biāo)體系提供了，便利，能夠比較容易的找到影響研究生學(xué)位論文指標(biāo)評(píng)價(jià)體系中的指標(biāo)。

2、研究生學(xué)位論文指標(biāo)體系的構(gòu)建

學(xué)位管理部門(mén)通過(guò)學(xué)科調(diào)研和評(píng)價(jià)研究，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一套合理、通用的學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，作為不同專(zhuān)家評(píng)價(jià)打分的指標(biāo)系統(tǒng)。

上述評(píng)價(jià)表可以轉(zhuǎn)化成如圖1所示的指標(biāo)體系，該體系分為3層，根據(jù)德?tīng)柗品ê蛯哟畏治龇ù_定后兩層各指標(biāo)的權(quán)重(注：權(quán)重的計(jì)算過(guò)程略)：

學(xué)位論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括選題、文獻(xiàn)利用、知識(shí)水平與容量、創(chuàng)新能力、寫(xiě)作能力等5個(gè)大的方面。

首先，應(yīng)將學(xué)位論文的選題提到一定的高度，一個(gè)好的選題應(yīng)該有重大的理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值。

其次，作為碩士學(xué)位論文，盡管不能像博士學(xué)位論文那樣引用大量的國(guó)際國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)，但學(xué)生的文獻(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是他們將來(lái)從事科學(xué)研究或具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)所必須具備的。對(duì)于文獻(xiàn)能力的考量應(yīng)從文獻(xiàn)的查閱能力、應(yīng)用能力特別是文獻(xiàn)的綜述能力進(jìn)行全方位的考察，通過(guò)文獻(xiàn)能力的考量可以知曉學(xué)生是否全面了解本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，能否對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行精煉的評(píng)述，以明確論文的主攻方向。

再次，論文的知識(shí)水平與容量是評(píng)價(jià)學(xué)位論文的核心?？梢詮睦碚撍健⒅R(shí)容量、邏輯能力和論文工作量等方面進(jìn)行評(píng)判。其中理論水平和知識(shí)容量最為重要，但一篇論文還要做到邏輯通順，前后呼應(yīng)一致，而現(xiàn)在很多碩士學(xué)位論文在邏輯上都不是很通順，如指出別人研究的不足，并在論文的起始試圖彌補(bǔ)相關(guān)不足，但隨著研究的不斷推進(jìn)，并沒(méi)有對(duì)所提出的問(wèn)題做出回答，表現(xiàn)出邏輯不一。同時(shí)，一篇碩士論文的工作量也有一定的要求，這不僅指論文的字?jǐn)?shù)，還包括論文的文獻(xiàn)搜索、數(shù)據(jù)整理、模型設(shè)計(jì)、對(duì)結(jié)論的推敲以及指出未來(lái)研究的努力方向等。

另外，學(xué)位論文應(yīng)該有一定的創(chuàng)新。這可從是否在基礎(chǔ)理論上有一定的創(chuàng)造性，是否提出了新命題、新見(jiàn)解，或在實(shí)際應(yīng)用中是否具有創(chuàng)新性等方面來(lái)進(jìn)行衡量，以綜合反映作者是否具有較強(qiáng)的獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。

最后，研究生通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)位論文，應(yīng)該大幅度提高其寫(xiě)作能力。因此，必須列研究生的學(xué)位論文的寫(xiě)作水平進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢詮慕Y(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完整、格式規(guī)范、語(yǔ)言規(guī)范等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合判斷。特別是能否做到條理清晰、層次分明、文筆流暢非常關(guān)鍵，現(xiàn)代學(xué)生由于受各種媒體語(yǔ)言的影響，對(duì)漢語(yǔ)言文字的規(guī)范性缺乏必要的理解，滿(mǎn)篇都是半通不通的話(huà)語(yǔ)的情況非常普遍。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)位論文的學(xué)術(shù)規(guī)范性，如引文的標(biāo)注是否清楚，有無(wú)抄襲行為等。

3構(gòu)建研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系

設(shè)計(jì)學(xué)位論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并不是目的所在，而且任何指標(biāo)體系都不可能完美無(wú)缺，且指標(biāo)總是動(dòng)態(tài)的，處于不斷變化中。我們必須與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新。關(guān)鍵是要通過(guò)制度創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)位論文的質(zhì)量保障體系，確保學(xué)位論文的質(zhì)量。本課題組初步認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：

3.1加強(qiáng)規(guī)范管理和過(guò)程管理

構(gòu)建一整套深入細(xì)致的質(zhì)量體系保證規(guī)章，規(guī)范過(guò)程管理，確保論文質(zhì)量。制定和完善關(guān)于碩士學(xué)位論文的各項(xiàng)規(guī)范，以促進(jìn)學(xué)位論文撰寫(xiě)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，提高科學(xué)研究?jī)?nèi)容和結(jié)果表達(dá)的準(zhǔn)確性。加強(qiáng)目標(biāo)管理。對(duì)照學(xué)位論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，各碩士點(diǎn)應(yīng)對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，在評(píng)估的結(jié)果中，找出制約質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)照問(wèn)題制定出改進(jìn)措施，從而保證學(xué)位論文質(zhì)量的提高。

由于研究生的學(xué)習(xí)與研究一般處于一種比較分散的狀態(tài)，尤其是進(jìn)入論文研究階段以后，更多的時(shí)間是以個(gè)體為單元開(kāi)展研究工作，這就要求在管理上投入更多的時(shí)間與精力。

首先，要嚴(yán)把選題、開(kāi)題關(guān)。選題應(yīng)該科學(xué)、新穎，學(xué)生有能力完成?？梢钥紤]成立導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)小組，以各自導(dǎo)師為主導(dǎo)，對(duì)相關(guān)選題進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。其次，做好階段檢查工作。階段檢查可采取多種方式，一是檢查論文研究工作的原始記錄。二是通過(guò)討論形式進(jìn)行階段性研究成果的宣講，通報(bào)研究進(jìn)展，集思廣益，解決問(wèn)題。三是鼓勵(lì)研究生及時(shí)總結(jié)和分析階段研究成果，撰寫(xiě)和發(fā)表學(xué)術(shù)論文，并考慮以此作為學(xué)位授予的補(bǔ)充條件。最后，以盲審和預(yù)答辯制度建設(shè)，規(guī)范送審和答辯的規(guī)范性和嚴(yán)肅性。并積極推行學(xué)位論文的抽檢評(píng)估制度和公示制度。學(xué)校管理部門(mén)應(yīng)定期對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行抽檢評(píng)估，以監(jiān)控學(xué)位論文的質(zhì)量。

3.2加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的管理

在教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)師的科研水平、科研課題、科研經(jīng)費(fèi)數(shù)量都直接影響著研究生在學(xué)期間是否有可參與研究的課題，這在一定程度上制約著研究生科研能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)。因此，管理部門(mén)應(yīng)著重從導(dǎo)師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、敬業(yè)精神、治學(xué)方式、教風(fēng)、師德等方面，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍的遴選。組建素質(zhì)精良、梯隊(duì)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的導(dǎo)師指導(dǎo)組，加強(qiáng)碩士學(xué)位論文的指導(dǎo)力量，保證碩士學(xué)位論文的質(zhì)量。具體可制定獎(jiǎng)懲機(jī)制、合作機(jī)制，整合導(dǎo)師研究方向，提高指導(dǎo)的質(zhì)量。

3.3創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量學(xué)位論文質(zhì)量的根本特性是創(chuàng)新

撰寫(xiě)學(xué)位論文的過(guò)程是一個(gè)思維創(chuàng)新的過(guò)程，創(chuàng)新思維有一定的規(guī)律和方法。通過(guò)導(dǎo)師向?qū)W生傳授這方面的知識(shí)，有利于學(xué)生克服思維的惰性，從而可以進(jìn)行反向思維、轉(zhuǎn)換思維、雙向思維和發(fā)散性思維，使學(xué)生的學(xué)位論文在學(xué)術(shù)創(chuàng)新上有所建樹(shù)。因此，學(xué)位論文的創(chuàng)新需要導(dǎo)師對(duì)研究生在學(xué)術(shù)規(guī)范上提出嚴(yán)格要求的前提下，在學(xué)位論文指導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)研究生提出的一些觀點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，平等地與研究生討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，鼓勵(lì)研究生做出創(chuàng)新性成果。

3.4打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，建立研究生交叉培養(yǎng)通道

建立學(xué)科交叉通道，首先要進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化。按一級(jí)學(xué)科修訂培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)研究生跨學(xué)校、跨學(xué)科或跨專(zhuān)業(yè)選修課程，構(gòu)筑合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二、在招生科目中進(jìn)行改革，尤其是博士生招生，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考。第三、鼓勵(lì)研究生到研究機(jī)構(gòu)或工程單位進(jìn)行工作鍛煉以積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野，增長(zhǎng)知識(shí)才干。第四、有意識(shí)通過(guò)學(xué)科交叉培養(yǎng)研究生，互派導(dǎo)師指導(dǎo)論文，向邊緣學(xué)科或前沿學(xué)科不同的研究方向深入滲透。第五、管理上要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)或計(jì)算機(jī)管理，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，尤其是“211工程”建設(shè)，先進(jìn)的儀器設(shè)備要向研究生開(kāi)放，為學(xué)科交叉培養(yǎng)、提高研究生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造一定的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉穎，昊振一，研究生學(xué)住論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初探[J]，清華大學(xué)教育研究，2004，(1)。

[2]何明娥，劉運(yùn)成，關(guān)勛強(qiáng)，研究生學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立與實(shí)測(cè)研究[J]，第一軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)，1998，(4)。

[3]沈玉順，研究生學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)方法探究[J]，中國(guó)高等教育估，2000，(2)。

[4]楊同毅，對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障有關(guān)理論問(wèn)題的探討[J]，學(xué)位與研究生教育，1999，(3)。

[5]J，M，伍德里奇，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論：現(xiàn)代觀點(diǎn)[M]，北京：中國(guó)人大出版社，2002年版。

作者簡(jiǎn)介：邱風(fēng)(1964—)，男，安徽潛山人，浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與國(guó)際貿(mào)易學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。閆豐軍(1984—)，男，山東泰安人，浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與國(guó)際貿(mào)易學(xué)院碩士研究生。項(xiàng)目：浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院2006年度研究生教育創(chuàng)新研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題。